Тема урока кол
Скачать 0.5 Mb.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (16 ч) | ||||||||||||||||||||||||
| 77-78 | Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, твердости и мягкости. | Характеристика звуков | Темы 50, 51, 52, упр. 270, работа со скороговорками | | | ||||||||||||||||
| 79-80 | Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сонорные согласные, шипящие согласные. Изменение звуков в потоке речи. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение буквы и звука. | Характеристика звуков | Темы 53, 54, упр. 273, 274, (используя слова для запоминания, составить словосочетания) | | | ||||||||||||||||
| 81 | Р/Р Повествование | 1 | Урок развития речи | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять его план. | Тема 55, анализ текста | | | ||||||||||||||||
| 82-84 | Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. | 3 | Комбиниро- ванный урок | Согласные звонкие и глухие. Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. | Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке | Темы 56 – 58, упр.282 (письмо по памяти) | | | ||||||||||||||||
| 85 | Р/Р Описание предмета | 1 | Урок развития речи | Тип речи – описание. Особенности художественного типа речи. | Знать композиционные особенности описания | Написать сочинение-описание предмета в художественном стиле, озаглавить | | | ||||||||||||||||
| 86-87 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 2 | Урок усвоения новых знаний | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ | Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы | Тема 60, упр. 298, 300 (распределить слова по группам) | | | ||||||||||||||||
| 88 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | 1 | Урок усвоения новых знаний | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв | Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и в каких – два. Уметь производить фонетический разбор слов с буквами Е, Ё, Ю, Я. | Тема 61, упр.306(распределить) | | | ||||||||||||||||
| 89 | Орфоэпия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия как раздел языкознания | Знать: -о делении слов на слоги и для переноса; -ударные и безударные гласные | Тема 62,упр.312, устный ответ на вопрос: «Почему нельзя смешивать слова «орфография» и «орфоэпия»? | | | ||||||||||||||||
| 90-91 | Фонетический разбор слова. Повторение изученного. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Фонетическая транскрипция. Звукопись | Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора | Работа с фрагментами художественного текста | | | ||||||||||||||||
| 92 | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика» | 1 | Урок контроля | Проверка ЗУН | | | | | ||||||||||||||||
| 93 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Уметь группировать ошибки по их типу | Работа с текстом | Контрольные вопросы и задания | | | ||||||||||||||||
| Лексика. Культура речи (9 ч) | ||||||||||||||||||||||||
| 94 | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав. Однозначные и многозначные слова | Знать, что такое грамматическое и лексическое значение слова; понятия «однозначные» и «многозначные» слова; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | Темы 64, 65, определить лексическое значение многозначных слов | | | ||||||||||||||||
| 95 | Прямое и переносное значение слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении | Знать понятия «прямое и переносное» значения слова, «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в худ. текстах | Тема 66, работа по группам (1-я - упр.337; 2-я – упр.341. найти в словаре 5 слов с переносным значением) | | | ||||||||||||||||
| 96 | Омонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов. | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов. | Тема 67, упр. 347, 348. | | | ||||||||||||||||
| 97 | Синонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов. Использование синонимов в худ. текстах. | Знать: - определение синонимов - о различии слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности | Тема 68, упр.353, выписать из пословиц и поговорок синонимы | | | ||||||||||||||||
| 98 | Антонимы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов. Использование синонимов в худ. текстах. | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | Тема 69, составить план рассказа по теме «Лексикология» | | | ||||||||||||||||
| 99-100 | Повторение по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту | 2 | Урок закрепления новых знаний | Синонимы, омонимы, антонимы, многозначные слова, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, омонимы, антонимы, уместно употреблять их в речи | Контрольные вопросы | | | ||||||||||||||||
| 101-102 | Контрольный диктант по теме «Лексика». Анализ диктантов. Работа над ошибками | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Синонимы, омонимы, антонимы, многозначные слова, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, омонимы, антонимы, уместно употреблять их в речи | Повторить изученные словарные слова | | | ||||||||||||||||
| 103 | Р/Р Изложение «Первый снег» | 1 | Урок развития речи | Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста. | Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении | Индивидуальное задание по тестам «Готовимся к ЕГЭ» | | | ||||||||||||||||
| Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч) | ||||||||||||||||||||||||
| 104 | Морфема – наименьшая единица слова. Изменение и образование слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Словообразовательные морфемы | Знать основные морфемы слова, уметь их выделять. Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Темы 70-71, упр.370, обозначить части слов | | | ||||||||||||||||
| 105-106 | Окончание и основа слова. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Основа слова, окончание. | Знать способы словоизменения, неизменяемость наречий и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | Темы72, 73, упр.373, обозначить окончания, основы слов | | | ||||||||||||||||
| 107 | Корень слова | 1 | Комбинир. урок | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова | Тема 74, упр.382, выписать группы однокоренных слов | | | ||||||||||||||||
| 108 | Р/Р Рассуждение в повествовании | 1 | Урок развития речи | Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части | Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит выделять в тексте тезис, доказательство, вывод. | Подготовить рассуждение по заданной теме | | | ||||||||||||||||
| 109-110 | Суффикс | 2 | Урок усвоения новых знаний | Суффикс как значимая часть слова | Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в худ. текстах | Тема 76, упр.399 | | | ||||||||||||||||
| 111 | Приставка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приставка как словообразовательная морфема, как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок | Знать, что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога. | Тема 77, упр.403, работа с орфографическим словарем | | | ||||||||||||||||
| 112 | Чередование звуков в морфемах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов | Знать о чередовании звуков. Уметь выделять корн с чередующимися звуками | Тема78, упр.409, работа с таблицей | | | ||||||||||||||||
| 113 | Беглые гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беглые гласные как варианты морфем | Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные | Тема79, упр.412, составить считалку с сущ., в суффиксах которых есть беглые гласные | | | ||||||||||||||||
| 114-115 | Варианты морфем. Морфемный разбор слова | 2 | Урок усвоения новых знаний | Варианты морфем. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь разбирать слова по составу | Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согл. и глас. | Тема 80, 81упр.415,подобрать варианты морфем к выбранным словам | | | ||||||||||||||||
| 116 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинир. урок | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа ОБ-ОБО, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки | Тема 82, упр.422, 423 (по выбору) | | | ||||||||||||||||
| 117 | Буквы З-С на конце приставок | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приставки на З-С | Знать условие выбора буквы в приставках на З-С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Тема 83, упр.423, 426 | | | ||||||||||||||||
| 118 | Буквы О-А в корне ЛАГ-ЛОЖ | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни ЛАГ-ЛОЖ | Знать, от чего зависит выбор О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Тема 84, упр. 435, составление словосочетаний | | | ||||||||||||||||
| 119 | Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни РАСТ-РАЩ-РОС | Знать, в каких случаях происходит чередование О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфемах | Тема 85, упр.438, выучить пословицы с изучаемой орфограммой | | | ||||||||||||||||
| 120 | Буквы Ё-О после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы Ё-О после шипящих в корне | Знать способ выбора О-Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфемах | Тема 86, упр.445, составить словарный диктант на изученные правила | | | ||||||||||||||||
| 121 | Буквы И-Ы после Ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы И-Ы после Ц | Знать условия выбора И-Ы в корне после Ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах. | Тема 87, упр.449, работа с текстом | | | ||||||||||||||||
| 122-123 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | 2 | Повторитель-но - обобщ. урок | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные орфограммы. | Контрольные вопросы на стр.183, упр.452 | | | ||||||||||||||||
| 124-125 | Контрольный диктант по теме «Морфемика». Анализ диктантов. Работа над ошибками | 2 | Уроки контроля и коррекции знаний | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученного правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавить его. | Комплексный анализ текста | | | ||||||||||||||||
Похожие:
 |  | ||
| Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Каникулы – время путешествий» | | Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы гигиены. Правила ухода за кожей лица и волосами |
| Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога | | «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном... |
| Социально-культурная сфера. Каникулы. Досуг и увлечения. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения | | Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт |
| Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения | | Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |