Тема урока кол
Скачать 0.5 Mb.
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (44 ч) | ||||||||||||||||||||||||
| 32-33 | Синтаксис. Пунктуация | 2 | Урок усвоения новых знаний | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса; словосочетание, предложение. Знаки препинания в конце П | Уметь видеть границы П, выделять словосочетания в П, находить грамматическую основу, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи | Разбить текст на предложения, абзацы, поставить знаки препинания | | | ||||||||||||||||
| 34-35 | Словосочетание | 2 | Урок усвоения новых знаний | Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова | Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний | Тема 26, упр.26, распределить словосочетания на группы в зависимости от главного слова | | | ||||||||||||||||
| 36-37 | Разбор словосочетания | 2 | Урок-практикум | Основные признаки словосочетания | Уметь разбирать словосочетания, отличать словосочетания от предложения | Тема 27, упр.132 устно, упр.133 (определить основную мысль текста) | | | ||||||||||||||||
| 38 | Предложение | 1 | Урок усвоения новых знаний | П как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от др. языковых единиц | Знать определение П, уметь находить грамматическую основу П, выделять ее, конструировать П по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения | Тема 28, упр.136 (обозначить границы П) | | | ||||||||||||||||
| 39 | Виды предложений по цели высказывания (повеств., вопросит., побудит.) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные | Занть определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать П по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце П, уметь интонационно правильно произносить П | Тема 29, упр.147, охарактеризовать П по цели высказывания | | | ||||||||||||||||
| 40 | Восклицательные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды предложений по эмоц. окраске: восклицательные и невосклицательные. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложений | Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения | Тема 30, упр.151 (установить границы П, расставить знаки препинания) | | | ||||||||||||||||
| 41 | Члены предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Главные и второстепенные члены предложения | Уметь выделять в П грамматическую основу с двумя главными членами | Работа с текстом в рабочих тетрадях | | | ||||||||||||||||
| 42 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Определение главных членов П. грамматическая основа П. Подлежащее, способы его выражения | Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить и графически выделять грамматическую основу П | Тема 32, упр.158 | | | ||||||||||||||||
| 43 | Сказуемое | 1 | Урок закрепления новых знаний | Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое .способы его выражения. | Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь находить и графически выделять грамматическую основу П | Тема 33, упр.164, определить способы выражения подлежащего и сказуемого | | | ||||||||||||||||
| 44-45 | Закрепление изученного. Главные члены предложения | 2 | Урок закрепления новых знаний | Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения главных членов | Взаимодиктант | Тема 31-33 повторить, работа с тестами по вариантам | | | ||||||||||||||||
| 46 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительным в Им.п.. особенности связи подлежащего и сказуемого | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемом, уметь опознавать главные члены П, ставить тире | Тема 34, упр.168(замена П по образцу) | | | ||||||||||||||||
| 47 | Р/Р Сочинение на тему «Памятный день» | 1 | Урок развития речи | Композиция текста, умение правильно излагать мысли, оформлять сочинение | | Развернутый ответ на вопрос в тетради | | | ||||||||||||||||
| 48-49 | Нераспространенные и распространенные предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Распространенные и нераспространенные предложения | Знать различие между распр. и нераспр. П,уметь отличать их друг от друга, характеризовать П по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения | Тема 35, упр.172, упр.174(устно ответить на вопросы) | | | ||||||||||||||||
| 50 | Второстепенные члены предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Второстепенные члены предложения. | Уметь графически составлять схемы с главными и второстепенными членами П | Тема 36, работа по тестам-тренажерам (подготовка к ЕГЭ) | | | ||||||||||||||||
| 51-52 | Дополнение. Определение. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения дополнения, определения. | Уметь находить дополнения в П, отличать прямое дополнение от подлежащего. Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в П и использовать их в речи. | Тема 37, 38, распостранить предложения в тетради из кл. работы. | | | ||||||||||||||||
| 53-54 | Обстоятельство | 2 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения обстоятельства | Знать способы выражения обстоятельства и графическое его обозначение. Уметь находить обстоятельства в П и использовать их в речи | Тема 39, упр.185,187 | | | ||||||||||||||||
| 55 | Предложения с однородными членами | 1 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с однородными членами, не связанными союзами | Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении П с однородным членами | Тема 40, составить связный текст по сюжетным картинкам | | | ||||||||||||||||
| 56-57 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Запятые между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и | Ставить знаки препинания в П с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания | Тема 40, 41, упр.198, дополнить предложения однородными членами | | | ||||||||||||||||
| 58-59 | Предложения с обращениями | 2 | Урок усвоения новых знаний | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. | Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять П с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. | Составить П с обращением, используя речевую ситуацию | | | ||||||||||||||||
| 60 | Р/Р Письмо | 1 | Урок развития речи | Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. | Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать какими бывают письма | Написать письмо первой учительнице | | | ||||||||||||||||
| 61 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок - практикум | Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора. | Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать П устно и письменно. Составлять П по заданной схеме | Тема 44, упр.214, синтаксический разбор по плану | | | ||||||||||||||||
| 62 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Урок - практикум | Порядок синтаксического разбора. | Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы | Тема 45, упр. 220, устный пунктуационный разбор | | | ||||||||||||||||
| 63-65 | Простые и сложные предложения | 3 | Повторитель-но - обобщ. урок | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений | Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложения по количеству грамматических основ | По данным схемам составить предложения, упр.232, подчеркнуть грамматические основы | | | ||||||||||||||||
| 66-67 | Синтаксический разбор сложного предложения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сложное и простое предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания. | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения по схеме. | Тема 47, составить план сообщения на тему «Простые и сложные предложения» | | | ||||||||||||||||
| 68-69 | Прямая речь | 2 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи. | Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить П с прямой речью и расставлять знаки препинания при прямой речи. | Тема 48, упр.241 | | | ||||||||||||||||
| 70-71 | Знаки пунктуации в предложениях с прямой речью | 2 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи. | Уметь анализировать П с прямой речью, составлять их схемы, правильно и выразительно их читать | Тему 48 повторить, работа с художественным текстом по выбору учащихся | | | ||||||||||||||||
| 72 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 1 | Урок контроля | Проверка ЗУН | | | | | ||||||||||||||||
| 73 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Уметь группировать ошибки по их типу | Работа с текстом | Контрольные вопросы и задания | | | ||||||||||||||||
| 74 | Диалог | 1 | Урок усвоения новых знаний | Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге. | Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, ставить знаки препинания при диалоге,составлять диалоги на заданную тему. | Тема 49, составление диалога в парах | | | ||||||||||||||||
| 75 | Повторение по темам «Диалог. Прямая речь» | 1 | Урок закрепления новых знаний | | | | | | ||||||||||||||||
| 76 | Р/Р Выборочное изложение | 1 | Урок развития речи | Уметь выбирать необходимый отрывок текста по заданной теме | Работа с текстом упр.254 | Составить диалог по картинке | | | ||||||||||||||||
Похожие:
 |  | ||
| Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Каникулы – время путешествий» | | Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы гигиены. Правила ухода за кожей лица и волосами |
| Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога | | «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном... |
| Социально-культурная сфера. Каникулы. Досуг и увлечения. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения | | Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт |
| Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения | | Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |