№
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Элементы содержания
|
Коммуникативные задания
|
Форма контроля
|
Дата
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
|
План.
|
Факт
|
I ЧЕТВЕРТЬ (27 часов)
Unit 1. «FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER?»
|
Section 1. Holidays are the time for adventures and discoveries
|
1
|
Развитие навыков аудирования по теме «Каникулы – время приключений и открытий»
|
1
|
To tan, sporty; I don’t care about, I mean it, it sounds…
|
|
Прослушать диалог «Are holidays just or doing nothing», выбрать главные факты
|
|
Рассказать, почему школьники любят каникулы
|
|
Монологическое высказывание «My classmate’s summer holidays»
|
|
|
2
|
Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Каникулы – время путешествий»
|
1
|
|
|
Прослушать текст «Holidays in Britain», понять основное содержание
|
|
Расспросить собеседника о его летних каникулах
|
|
Диалог по ситуации «Summer holidays»
|
|
|
3
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола действительного залога»
|
1
|
|
Видовременные формы глаголы действительного залога
|
|
Прочитать с полным пониманием текст «George’s holidays», употребить глаголы в нужной видовременной форме
|
|
|
Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»
|
|
|
4
|
Совершенствование навыков чтения по теме «Где и как подросток может провести свои каникулы»
|
1
|
|
|
|
Прочитать текст «Kevin’s letter», дать характеристику описанным персонажам
|
Рассказать о том, как хотелось бы провести каникулы, привести аргументы
|
Написать письмо-приглашение
|
Личное письмо-приглашение посетить нашу страну
|
|
|
Section 2. Family and friends? No problems!
|
5
|
Введение новой лексики по теме и первичное ее закрепление «Причины недопонимания между детьми и родителями»
|
1
|
Misunderstanding; to cheat, to deserve; словосочетания с глаголом like: like doing smth, look like smb, smb’s likings, be alike, homelike
|
|
Прослушать диалог «Telephone talk», выбрать главные факты
|
Прочитать психологический тест. Оценить полученную информацию
|
Высказать свое мнение о причинах недопонимания в семье между родителями и детьми
|
|
Устный фронтальный опрос лексических единиц
|
|
|
6
|
Совершенствование навыков чтения по теме «Причины недопонимания между детьми и родителями»
|
1
|
To betray, to envy, to ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate
|
|
|
Прочитать высказывания по теме «Parents and friends», выделить основную мысль
|
|
|
Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»
|
|
|
7
|
Совершенствование навыков монологической речи по теме «Трудный выбор подростков: семья или друзья»
|
1
|
On one hand…, on the other hand, I support…, I have nothing against…, It sounds strange…
|
|
|
|
Обсудить проблему «Parents and friends», привести аргументы в пользу своей позиции
|
|
|
|
|
8
|
Развитие навыков монологической речи по теме «Трудный выбор подростков: семья или друзья»
|
1
|
To cheer up
|
Модальный глагол should
|
Прослушать информацию, сопоставить ее с иллюстрациями
|
|
Высказать свое мнение о том, каким должен быть хороший друг
|
|
Монологическое высказывание «A good friend»
|
|
|
9
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время для выражения будущего времени»
|
1
|
|
Использование Present Continuous для выражения будущего
|
|
Прочитать начало текста «Flower», прогнозировать его дальнейшее содержание
|
Рассказать о планах на следующую неделю
|
Написать конец рассказа «Flower» с опорой на план
|
Заполнение таблицы по теме «Plans for the next week»
|
|
|
10
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Как стать идеальным другом»
|
1
|
|
|
|
|
Обсудить вопрос «Should we forgive friends?», аргументировать свое мнение; расспросить собеседника, зачем нужны друзья
|
|
Монологическое высказывания по ситуации «Friendship»
|
|
|
11
|
Развитие навыков аудирования и диалогической речи по теме «Дружба между мальчиками и девочками»
|
1
|
That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it
|
|
Прослушать диалог по ситуации «Friendship», установить логическую последовательность основных фактов текста
|
|
Составить диалог побудительного характера: выразить свою поддержку другу, имеющему проблему с родителями
|
Написать эссе об одном из членов своей семьи
|
Грамматический тест – выбор ответа (WB)
|
|
|
12
|
Развитие навыков чтения по теме «Дружба между мальчиками и девочками»
|
1
|
To feel down; to give some tips
|
Конструкция look / feel/ be + прилагательное
|
|
Прочитать с извлечением нужной информации текст по ситуации «Is friendship possible between a boy and girl?»
|
Высказать свое мнение по вопросу «Is friendship possible between a boy and girl?»
|
|
Монологическое высказывание по ситуации «What is your best mate like?»
|
|
|
13
|
Совершенствование навыков чтения по теме «Как стать идеальным другом»
|
1
|
Annoying, to feel delighted, to be stressed out
|
|
|
Прочитать текст «How to be a perfect mate?», прокомментировать изложенные факты и выразить свое мнение; SMS-сообщение, заменить символы и буквы словами
|
Высказаться по ситуации «My best friend»
|
Написать эссе с опорой на план по теме «My best friend»
|
Монологическое высказывание «My best friend»
|
|
|
Section 3. Is it easy to live apart from the family?
|
14
|
Развитие навыков аудирования по теме «Типы вопросительных предложений»
|
1
|
Chatterbox, bookworm, fusser, bore
|
Типы вопросительных предложений
|
Прослушать аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов, повторить интонационные модели
|
|
Сообщить информацию из личного опыта по теме «Have you ever lived apart from your family?»
|
Лексико-грамматические упражнения (WB)
|
Устный фронтальный опрос лексических единиц
|
|
|
15
|
Развитие навыков аудирования по теме «Самостоятельность и независимость в принятии решений»
|
1
|
|
|
Прослушать диалог «Телефонный разговор», понять содержание путем переспора
|
|
Составить диалог-расспрос по ситуации «A relative is coming to say…»
|
|
|
|
|
16
|
Совершенствование навыков чтения по теме «Разные модели поведения, черты характера»
|
1
|
To observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while
|
Разделительные вопросы
|
|
Прочитать текст «Is it easy to share a room?», прокомментировать изложенные факты и выразить свое мнение
|
Высказать свое мнение по вопросу «Who is a good roommate?», привести аргументы
|
Написать эссе по теме «Who is a good roommate?»
|
Грамматический тест по теме «Разделительные вопросы» (WB)
|
|
|
17
|
Совершенствование навыков аудирования по теме «Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей»
|
1
|
To disappoint, to give up, to insist, outing
|
|
Прослушать диалог по ситуации «A good roommate», восстановить текст путем добавления пропущенных фрагментов
|
|
Высказать свое мнение по вопросу «An ideal roommate», сравнить его с мнением одноклассников
|
|
Монологическое высказывание по теме «An ideal roommate»
|
|
|
18
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей»
|
1
|
Фразовые глаголы get, give, work
|
|
Прослушать текст по теме «Размещение в гостинице», описать посетителей гостиницы
|
|
Составить диалог-обмен мнениями по теме «Размещение в гостинице», аргументировать свою точку зрения
|
Заполнить таблицу «Размещение в гостинице» полученной информацией в ходе аудирования
|
Полилог по ситуации «Размещение в гостинице»
|
|
|
Section 4. Spending time together
|
19
|
Развитие навыков письменной речи по теме «Организация досуга»
|
1
|
Суффиксы имен существительных: -ment, -er, -tion. Make, entertainment, to entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman
|
|
|
Прочитать тексты «The rock concert» и «The auto show», восстановить текст путем добавления выпущенных фрагментов
|
Высказать свое мнение о том, как провести свободное время
|
Написать эссе по теме «Ode to the bicycle», аргументировать свою точку зрения
|
Лексико-грамматический тест (WB)
|
|
|
