"english sounds and intonation" для студентов I и II курсов гуманитарных факультетов часть I казань 2013

§ 5. Голосоведение. Известно, что намного приятней(и понятней) слушать человека, умеющего владеть своим голосом. Монотонность речи, неполнозвучность голоса мешают восприятию содержания. К профессиональным навыкам преподавателя иностранного языка следует отнести постановку голоса, т.е. максимальное развитие его физических характеристик. Голос должен быть сильным, звучным, гибким, звучать в разных диапазонах. Эти качества во многом зависят от объема резонаторов, силы выдыхаемой струи воздуха и мускульной напряженности их стенок, чему в немалой степени способствует артикуляционная гимнастика. Для постановки голоса очень важно выработать правильное речевое дыхание, не слишком много воздуха, уметь пользоваться добором воздуха, не освобождать легкие целиком. Упражнения на постановку голоса неразрывно связаны с развитием и постановкой дыхания. Их нужно делать ежедневно по 5-8 раз каждое. Упражнение 1. Сделать вдох и протяжно произнести отдельные гласные, соблюдая конфигурацию ротового резонатора, соответствующую каждой из них: [i], [e], [u], [o], [a]. Упражнение 2. Задание отличается от предыдущего тем, что по мере протяжного произнесения гласных имеет место добор воздуха. Преподаватель может увеличивать время упражнения в зависимости от количества доборов. Упражнение 3. Сделать вдох и пропеть каждую гласную в гамме (до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до) на выдохе, сделать добор воздуха и пропеть «обратно» (до, си, ля, соль, фа, ми, ре, до). Упражнение 4.Сделав вдох, произнести сочетания гласных с носовыми согласными: ma na mam nan man nam me ne mem nen men nem mo no mom non mon nom mu nu mum nun mun num mi ni mim nin min nim Упражнение 5. Сделав вдох, пропеть различные сочетания гласных: a-o; e-a-o; i-a; u-o; e-u-a. Сочетания гласных можно бесконечно варьировать, подбирая различные мелодии. § 6. Скороговорки. Отличными упражнениями для устойчивой артикуляции звуков изучаемого иностранного языка, а также для дыхания и голосоведения являются скороговорки. Они помогают выработать ускоренный темп речи, характерный для разговорного стиля, при сохранении четкости звуков. Скороговорку следует вырабатывать через преувеличенно четкую и медленную речь, лишь постепенно ускоряя темп. Рекомендуется прежде всего прочитать скороговорку, понять ее смысл, расставить логические ударения. Выделить все фонетические трудности, отработать артикуляцию всех звуков в более мелких языковых единицах, чем фраза. Затем произнести несколько раз медленно по слогам всю скороговорку, затем шепотом в нормальном темпе, следя за четкой артикуляцией, и лишь потом вслух, сначала медленно, а потом ускорив темп, стараясь достичь максимально правильной артикуляции. Произносить скороговорку следует на выдохе, не задерживая дыхания, при необходимости добирая воздух. Нельзя работать сразу над большим количеством скороговорок. Самое большее - над двумя-тремя. Затем переходить к новым, постоянно повторяя старые. Ежедневная работа над скороговорками в течение 15 мин. несомненно даст большой эффект для выработки артикуляционного уклада изучаемого языка. Скороговорки на английском языке представлены в разделе "дополнительный материал". § 7. Транскрипция. В любом языке слова состоят из звуков и букв. Буквы используются в письменной речи, а звуки – в устной. Полное соответствие звуков и букв в большинстве языков отсутствует, что приводит к определённым различиям между написанием и произношением. Особенно велико это различие в английском языке, где орфография не изменялась примерно с 15 в., а звуковая форма претерпела с тех пор значительные изменения. Трудности чтения слов вызываются тем, что количество фонем в английском языке значительно превышает количество букв: 26 букв передают 44 фонемы (основное расхождение между количеством букв и фонем наблюдается в системе гласных: 6 букв – 20 гласных). Следовательно, одна и та же буква в разных положениях может обозначать разные звуки, и, наоборот, один и тот же звук может изображаться разными буквами и буквосочетаниями. Умение читать английские слова (не являющиеся исключениями) без обращения к фонетической транскрипции вырабатывается на основе правил чтения односложных, двусложных и многосложных слов. Всё это требует от студента прочного изначального овладения правилами чтения, а также знания фонетической транскрипции. Под фонетической транскрипцией понимается международная система условных графических обозначений звуков, где каждому конкретному звуку соответствует один определённый знак. Чтобы не смешивать буквы со знаками транскрипции, последние берутся в квадратные [t] или косые /t/скобки. Фонетическая транскрипция слов в словарях даётся вслед за орфографическим значением слова, например: economy [ɪ'kɔ:nɔmi:]. Двоеточие [:] после гласного звука указывает на его долготу. В таблице 1, 2 представлены гласные и согласные звуки английского языка. Таблица 1. Таблица 2. Упражнение 1. Сможете ли вы найти все слова в таблице? Слова расположены по горизонтали и вертикали. Используйте все буквы. breathes chair edge English future juice mixed news ocean question quick quite school shoe sixth though Упражнение 2. Заполните данные фонетические кроссворды. [b d f g h k l m n p r t v w z]. Long vowel crossword. Vowels before r Short vowel crossword Упражнение 3. Распределите данные слова в соответствующую колонку таблицы. Упражнение 4. Заполните мини-таблицы по образцу: can cap not pot beach bean cheese knees rhyme might tight write cut come touch much pain page jail nail laws cause tall talk back tap cap bat yes sell tell yet shop wash what top could bush should book wrote roll loan tone § 8. Основные принципы классификации английских согласных фонем. Английские согласные классифицируются по следующим принципам: I. по способу образования преграды, II. по работе активного органа речи и месту образования преграды, III. no участию голосовых связок. I. По способу образования преграды согласные подразделяются на: смычные , щелевые, аффрикаты. Образование смычных согласных достигается полным смыканием артикулирующих органов речи, т. е. образованием в полости рта полной преграды для потока воздуха. Если при размыкании преграды струя воздуха производит сильный, подобно взрыву, звук, согласный носит название взрывного, например: [k], [g], [p], [b]. При произнесении смычных сонантов проход для воздуха через ротовую полость закрыт, так как мягкое нёбо опущено. Струя воздуха направляется через носовую полость. Произнесенные таким способом смычные сонанты [m], [n], [r] называются носовыми. При произнесении щелевых согласных достигается лишь некоторое сближение артикулирующих органов речи. Если образованная подобным образом щель не слишком широка, в произнесении согласных преобладает шум трения. Такие согласные носят название фрикативных, например: [f], [v], [h]. При произнесении щелевых сонантов проход для воздушной струи несколько шире. Воздух направляется либо вдоль всей плоскости языка, либо по бокам языка, как в случае [1]. Поэтому такие согласные, как [j], [w], [r], называются срединными сонантами, а согласный [l] относится к боковому, или . латеральному, сонанту. При произнесении аффрикат [tʃ|, [ʤ] полная преграда постепенно переходит в неполную. II. По работе активного органа речи и месту образования преграды согласные подразделяются на следующие группы: губные, язычные, гортанные 1. Губные согласные могут быть губно-губными, артикулируемыми обеими губами – [w], [m], [p], [b]; губно-зубными, произносимыми нижней губой и верхними зубами – [f], [v]. 2. Язычные согласные распадаются на а) переднеязычные, б) среднеязычные и в) заднеязычные. Переднеязычные согласные (при произнесении которых в образовании преграды принимает участие передняя часть языка) могут быть: межзубными (предорсально-зубными) – [θ], [ð] (поверхность передней части языка образует неполную преграду с верхними зубами); апикально-альвеолярными – [t], [d], [n], [l], [s], [z], [∫], [ʒ], [t∫], [dʒ] (передний край языка поднят к альвеолярной дуге); какуминально-заальвеолярными – [r] (передний край языка поднят вверх и слегка загнут к заднему скату альвеол). При произнесении среднеязычных согласных преграда образуется поднятием средней части языка к твёрдому нёбу. Так артикулируется единственный в английском дорсально-палатальный звук [j]. Заднеязычные согласные артикулируются поднятием задней части языка к мягкому нёбу – [k], [g], [ŋ]. Это дорсально-велярные звуки. III. По участию голосовых связок в произнесении согласных последние подразделяются на звонкие и глухие. При произнесении звонких согласных, как, например, в случае [b], [ɡ] и других, а также сонантов, голосовые связки вибрируют. Произнесение глухих согласных связано с отсутствием вибрации голосовых связок, а следовательно, и с отсутствием в их произнесении голоса, например: [р], [f], [Ɵ]. Следует отметить сильную артикуляцию конечных глухих согласных и значительное ослабление артикуляции и частичное оглушение конечных звонких согласных в английском языке. Согласные фонемы. [р], [b] — губно-губные смычные взрывные согласные. При их произнесении губы, смыкаясь, образуют полную преграду. Размыкание преграды осуществляется быстро и энергично, [р] — глухой согласный, произносится с аспирацией, [b] — звонкий согласный. [k], [ɡ] — заднеязычные велярные смычные взрывные согласные. Задняя спинка языка касается мягкого неба, образуя полную преграду, [k] — глухой звук, произносится с аспирацией, [ɡ] — звонкий. [t], [d] — переднеязычные апикально-альвеолярные смычные взрывные согласные. Кончик языка касается альвеол, образуя полную преграду, размыкаемую струей воздуха, [t] — глухой согласный, произносится с аспирацией, [d] — звонкий. [f], [v] — губно-зубные щелевые фрикативные согласные. Артикуляционно совпадают с русскими согласными [ф, в]. Глухой [f] сильнее русского [ф], звонкий [v] слабее русского [в]. [s], [z] — переднеязычные апикально-альвеолярные щелевые фрикативные согласные. При произнесении этих согласных образуется узкая щель между кончиком языка и альвеолами. Английский согласный [s] сильнее русского [с], английский звонкий [z] слабее русского [з]. [Ɵ], [ð] — переднеязычные апикально-межзубные щелевые фрикативные согласные. При произнесении этих согласных язык не напряжен, кончик языка находится между зубами. Зубы обнажены, струя воздуха проходит между языком и верхними зубами, [θ] — глухой согласный, [ð] — звонкий согласный. [ʧ], [ʤ] — переднеязычные альвеолярно-палатальные смычные аффрикаты, первый компонент — взрывной звук [t] или [d], второй — фрикативный [ʃ] или [ʒ]. При их произнесении кончик языка касается альвеол, одновременно средняя часть языка поднимается к твердому небу. Постепенно кончик языка отходит от альвеол. Полная преграда переходит в не-полную, [ʧ] — глухой согласный, [ʤ] — звонкий. [m] — губно-губной смычный носовой сонант. Губы, смыкаясь, образуют полную пре-граду, мягкое небо опущено, струя воздуха проходит через полость носа. [n] — переднеязычный апикально-альвеолярный смычный носовой сонант. Кончик языка касается альвеол и образует полную преграду, мягкое небо опущено, воздух проходит через полость носа. [ŋ] — заднеязычный смычный носовой сонант. При его произнесении задняя часть языка касается мягкого неба. Кончик языка не поднимается к альвеолам, а находится у основания нижних зубов. [ʃ], [ʒ] — переднеязычные альвеолярно-палатальные щелевые согласные. Кончик языка находится у альвеол, а средняя часть языка поднимается к твердому небу, что придает звукам оттенок мягкости, [ʃ] — глухой согласный, [ʒ] — звонкий. [h] — глухой щелевой фарингальный согласный. При его произнесении в области зева образуется неполная преграда сближением корня языка и задней стенки зева. Язык в момент произнесения принимает положение для последующего гласного, на слух звук воспринимается лишь как выдох. [l] — переднеязычный апикально-альвеолярный боковой сонант. Кончик языка прижат к альвеолам, боковые края опущены, образуя проход для воздуха. Темный (твердый) оттенок [l] звучит в конце слов и перед согласными. Светлый (палатализованный) оттенок [l] звучит перед гласными и согласным [j]. [j] — среднеязычный щелевой срединный сонант. Средняя часть языка поднята к твердому небу. Края языка прижаты к верхним зубам, образуя проход для воздуха вдоль середины языка. Английский согласный значительно слабее русского [й]. [r] — переднеязычный заальвеолярный срединный щелевой сонант. Кончик языка поднят к заднему скату альвеол. В отличии от русского [р], английский согласный характеризуется однородностью звучания. [w] — губно-губной заднеязычный срединный щелевой сонант. При его произнесении губы сильно округлены и выдвинуты вперед, образуя круглую щель. Задняя часть языка поднята к мягкому небу. Органы речи сразу же переходят в положение для произнесения следующего гласного звука. Упражнение 1. Найдите соответствия между английскими звуками и их характеристиками. 1. [θ] 2. [n] 3. [p] 4. [m] 5. [ɡ] 6. [d] 7. [s] а) переднеязычный апикально-альвеолярный смычный носовой сонант б) губно-губной смычный носовой сонант в) переднеязычный апикально-альвеолярный шумный щелевой фрикативный согласный г) переднеязычный апикально-альвеолярный шумный смычный взрывной согласный д) губно-губной шумный смычный взрывной согласный е) переднеязычный апикально-межзубный шумный щелевой фрикативный согласный ж) заднеязычный велярный шумный смычный взрывной согласный Упражнение 2.Найдите соответствия между английскими звуками и их характеристиками. 1. [l] 2. [v] 3. [f] 4.[j] а) губно-зубной шумный щелевой фрикативный звонкий согласный б) среднеязычный щелевой срединный сонант в) переднеязычный апикально-альвеолярный щелевой боковой сонант д) губно-губной шумный щелевой фрикативный глухой согласный

Похожие:

	Рунг Эдуард Валерьевич Греко-персидские отношения: Политика, идеология,... Книга предназначена для специалистов в области антиковедоведения и международных отношений, преподавателей и студентов гуманитарных...		Учебно-методическое пособие для студентов-заочников неязыковых факультетов Учебно-методическое пособие предназначено для студентов-заочников I-II курсов неязыковых факультетов педагогических вузов. Оно составлено...
	Учебное пособие по английскому языку для студентов биологических... Пособие состоит из 8 разделов, посвященных некоторым из основных проблем биологии, 24 уроков, 10 текстов для дополнительного чтения,...		Лпу, отделение Производственной практики студентов младших курсов для лечебного и медикопрофилактического факультетов
	Методические рекомендации для студентов гуманитарных факультетов... Издательство «Ивановский государственный университет» специализируется на выпуске литературы, обеспечивающей учебный и научный процессы....		Курс лекций Книга предназначена для студентов старших курсов социологических и экономических факультетов вузов, для аспирантов, преподавателей...
	Тесты по мединформатике ( для студентов 1,2 курсов лечебного, педиатрического... Укажите, какие устройства из предложенного списка являются устройствами вывода данных		Что это такое? Методические материалы по организации педагогической практики студентов IV и V курсов факультетов иностранных
	Методическая разработка для практикующих врачей, врачей-ординаторов,... Методическая разработка для практикующих врачей, врачей-ординаторов, врачей-интернов и студентов старших курсов педиатрического,...		Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской...