«Диагностика одаренности»
Скачать 1.53 Mb.
|
| Методика М. Лукьяновой «Учебная мотивация». Мотивация определяется как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Формирование учебной мотивации является одной из центральных проблем современной школы. Экспресс-диагностика включает в себя пять блоков. 1. Личностный смысл учения. Это внутреннее отношение школьника к учению. 2. Виды мотивов учения. Познавательные мотивы связаны с содержанием учебной деятельности, с глубиной интереса к знаниям – к занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений. Социальные мотивы связаны с различным взаимодействием школьника с другими людьми. К социальным относятся и позиционные мотивы – стремление занять определённую позицию, место среди окружающих, получить их одобрение, заслужить авторитет. Другой вариант классификации мотивов характеризует отношение к самой деятельности. Здесь различают внешние по отношению к ней (они не связаны с деятельностью), когда человек действует в силу долга, обязанности, из-за давления родных, учителей и т.д. Если же мотивы связаны с ней, то это внутренние мотивы, которые характеризуются интересом к самому процессу и его результату, стремление развить какие-либо умения, качества. Третий вариант классификации мотивов учения опирается на две тенденции: к достижению успеха и к избеганию неудачи. Мотивированные на достижение успеха учащиеся ставят перед собой позитивные цели, активно ищут средства, испытывая при этом положительные эмоции, мобилизуя ресурсы. Иначе ведут себя школьники, мотивированные на избегание неудачи: они не уверены в себе, боятся критики, с работой, где возможна неудача, у них связаны только отрицательные эмоции. 3. Следующий блок, отражающий существенные компоненты мотивации, - целеполагание – умение школьников ставить цели, обосновывать и достигать их. 4. Реализация мотива в поведении. В этом блоке отражены такие аспекты мотивации: влияние на ход учебной деятельности и поведение, на разные виды деятельности, на выбор форм учебных заданий. Анализ мотивации учения (качественную характеристику всех ее показателей) целесообразно проводить, начиная с подросткового возраста, с 7-го класса. Разработаны анкеты для учащихся 7-го, 9-го и 11-го классов. Каждая из предлагаемых диагностических методик включает шесть содержательных блоков:
Каждый блок в анкете представлен тремя вопросами. Методика изучения мотивации учения подростков (7 класс). Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и все варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим мнением.
|
Похожие:
 | Материалы лекций по психологии. Нижегородцева Л. А. Стажировка по программе «Развитие интеллектуальной одаренности обучающихся средствами... | | В сборнике собрана информация об основных методиках, используемых при выявлении одарённых и талантливых детей |
| Тема: «Лучевая диагностика желудочно – кишечного тракта» на основании рабочей программы дисциплины «Общая хирургия, лучевая диагностика»,... | | «Клиническая лабораторная диагностика» требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования... |
 | В соответствии с гос впо дисциплина «Лабораторная диагностика» в структуре учебного плана Основной образовательной программы выделена... | | Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... |
| Автор-составитель Фомин А. П. Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении. Методические... | | Методики выявления типов одаренности у детей среднего и старшего школьного возраста и применение методик на базе роэп лицей 533 |
| Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... | | Настоящая декларация составлена в отношении Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр развития детской... |