Тематика и проблематика базового курса
Знакомство. Представление. Bekanntschaft. Sich Vorstellen.. Представить себя.
Семья, друзья, персональные данные Freunde und Familie. Über die Familie und Familienangehörigen fragen und erzählen. Что такое хорошая семья. Идеальная семья. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Семейные обязанности. Воспитание детей – строгое или нестрогое воспитание. Eine kinderreiche Familie, eine große/kleine Familie, типичная семья, идеальная семья, Я через 20 лет
Essen und Trinken. Еда и напитки. Здоровая/нездоровая еда, вегетарианская еда, фаст-фуд.
Моя квартира: Описание квартир, комнат, мебели, их оценка, аренда жилья Meine Wohnung: Beschreibung von Wohnungen, Zimmern, Möbeln, ihre Charakteristik; Mieten von Wohnungen und Häusern. Где лучше жить? Wohnen in der Stadt, wohnen auf dem Land, mein Traumhaus, meine Traumwohnung. Wohngemeinschaft. Жильё по гороскопу Стиль жизни. Что такое современный стиль жизни?
. Mein Tag. Мой день. Время. Aktivitäten. Домашние дела. Повседневность. Время работы. Frühtyp, Spättyp. Совы и жаворонки.
Freizeit. Свободное время: увлечения, интересы, хобби; занятия в свободное время. Покупки, посещение ресторана / кафе в свободное время. Времена года, погода. Как распланировать свое свободное время в будни / выходные / на каникулах. Планирование совместных мероприятий с друзьями в свободное время в солнечную или дождливую погоду весной/летом/осенью, в морозные дни зимой (различные встречи; посещение кафе, ресторана, кино, театра; покупки; спортивные и другие мероприятия). Поиск новых друзей по интересам и увлечениям, включая также и современные возможности онлайн-коммуникации. Общение по проблемам проведения личного свободного времени и свободного времени сокурсников. Как мы выбираем друзей? Важны ли хобби при выборе друзей?
Умения. Намерения. Изучение немецкого языка. Fähigkeiten. Absichten. Deutsch lernen. Посещение курсов и приобретение умений. Способы (самостоятельного) изучения немецкого языка. Цели изучения немецкого языка. Отношение к разным видам языковых знаний/умений и к разным видам работы на занятии. Freizeit und Hobbys: heute und früher. Was können sie schon? Was möchten sie noch lernen?
Профессия и работа. Beruf und Arbeit. Поиск работы/практики. Плюсы и минусы различных профессий. Положение женщин и мужчин на рынке труда. Женские и мужские профессии. Идеальная профессия. Необычные профессии.
Туризм Tourismus. Как называются достопримечательности и учреждения города, их описание. Достопримечательности немецкого города Мюнхена. Ориентация в городе. Экскурсии. Заселение в отель. Типы гостиниц. Немецкий карнавал.
Здоровье Gesundheit. Как называются основные части тела, их описание. Внутренние органы. Врачи-специалисты (специфика их работы). Запись на примем к врачу. Посещение врача. Описание заболевания (симптомов и его протекания). Вредные привычки (как с ними бороться). Стресс в университете, симптомы. Как бороться со стрессом.
В городе. В дороге. In der Stadt unterwegs. Месторасположение объектов в городе. Ориентирование в городе. Виды транспорта. Расписание движения транспортных средств. Termine vereinbaren
Клиент всегда прав (услуги сервис). Der Kunde ist König (Dienstleistungen und Service). Поломки, ремонт. Услуги и сервис. Обращение в клиентскую службу лично и по телефону. Сообщения на автоответчике. Выражение вежливой просьбы и жалобы.
Одежда. Покупки в универмаге. Одежда для офиса. Kleidung. Einkäufe im Kaufhaus. Bürokleidung. Выбор подходящей одежды (цвет, размер, цена). Консультация специалиста универмага. Мода. Униформа для университета и офиса – за и против. Neue Kleidung. Дресскод.
Feste. Праздники. Поздравления. Поздравления: написать е-май, смс или открытку/письмо. Что актуально? Написать или позвонить? Почему? Поздравительный этикет. Какие подарки дарить? Что кому дарить? Стоит ли дарить подарки? Деньги как подарок.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности
Макроумения
|
Системообразующие микроумения
|
Типы тестовых/контрольных заданий
|
Чтение и Аудирование
|
|
Понимание основной информации
|
Определять тему, проблему, назначение текста;
Различать основную тему/ идею от подтем/ аргументов/ примеров в защиту выдвинутых идей;
Игнорировать незнакомые языковые явления, не мешающие понимать основную информацию;
Выделять ключевые слова.
Определять избыточную информацию.
|
• Множественные соответствия: соединить тексты с заголовками или утверждениями, фиксирующими их основную информацию;
• Чтение небольших текстов (на уровне абзаца) и определение утверждений к ним как: (richtig/falsch) отражающих основную идею/ расширяющих содержание текста/ сужающих основное содержание текста/ несоответствующих содержанию текста.
|
Понимание запрашиваемой информации
|
Определять не/соответствие, наличие или отсутствие запрашиваемой информации в содержании текста;
Умение найти запрашиваемую информацию в тексте;
Удерживать информацию в краткосрочной памяти, способность воспроизвести ее;
Умение доказать истинность/ ложность/ отсутствие информации (с опорой на текст).
|
• Верно-неверно-нет информации;
• С кратким ответом не более 3-4 слов (заполнение пропусков, заполнение таблиц);
• Разные типы коммуникативных диктантов и диктовок;
• Множественное соответствие: соотнесение устного или письменного текста с визуальным рядом/ невербальным текстом;
|
Детальное понимание текста
|
Понимание причинно-следственных связей;
Понимание эксплицитно и имплицитно представленной информации в тексте: прямо и косвенно представленной информации, подтекста, модальности высказываний, выраженных с помощью различных языковых и речевых средств (интонации, просодических средств, жестов, лексики, грамматики, связующих слов);
Способность догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
|
• Множественный выбор
|
|
Структурно-смысловые связи текста
|
Понимание структурных особенностей разных типов текста (частей текста);
Понимание смысловых связей между частями текста/ фрагментами текста;
Знание форматов разных типов текстов (деловой документации
|
Восстановление текста (множественные подстановки)
Восстановление логики текста
Составление плана текста с ключевыми словами
Составление ментальной карты текста.
|
Письмо
|
|
Фиксирование информации
|
выделение ключевых слов
умение вести конспект
умение выразить правильную модальность текста
использовать соответствующие связующие слова и элементы
отбирать слова и грамматические формы
подбор соответствующего лексико-грамматического материала в соответствии с типом текста
определить цель/тему/проблему своего текста
|
Составить список ключевых слов/план
Разбить текст на абзацы
Заполнить формуляр, бланк
|
|
Ре/структурирование информации
|
сжатие / расширение текста
составление плана
обобщение информации
сохранение смысловых связей отдельных частей и общей логики текста
использование форматов различных типов текстов
|
Восстановить/написать текст по ключевым словам/по плану/по ментальной карте
|
|
Типы письменных текстов
|
личное письмо, электронное письмо, анкета, запись в блоге/чате, поздравительная открытка, список покупок, записка побудительного характера, составление ежедневника, презентация,
|
Говорение
|
|
Монолог:
(описание, повествование, рассуждение, сравнение, сообщение)
Доклады, презентации, беседы,
|
1) Реализация речевых функций:
не/согласие, удивление, поощрение, порицание, запрос/ сообщение / переспрос/ уточнение информации и т.д.
Умение выразить мысль;
Умение выразить словами (описать) чувства/эмоции;
Умение аргументировать/контр аргументировать позицию;
Использование связующих слов, союзов и связок;
Умение начать/ продолжить/завершить общение.
Использование риторических приемов (интонация, ударение, пауза, тембр, громкость, невербальные средства, +
Использование приемов убеждения, создания нужного впечатления, способность вызвать нужную реакцию).
Структурировать высказывание.
Создавать разные типы устных текстов.
Менять коммуникативные позиции в процессе взаимодействия.
|
Повторить информацию без изменений исходного текста.
Прочитать текст вслух (используя разметку и без нее).
Согласиться/опровергнуть/ усомниться и т.д. с опорой на заданную информацию/ ситуацию.
Составить предложение по ключевым словам.
Перефразировать/ адаптировать исходную информацию с учетом специфики конкретной аудитории или ситуации;
Дать краткий/развёрнутый ответ на вопрос
Сужение исходного текста.
Расширение исходного текста.
Аргументировать ту или иную позицию.
Выстраивать/устанавливать причинно-следственные связи.
Пересказ.
Реферирование исходного текста.
Формулирование уточняющих вопросов к утверждению.
Переспрос.
|
|
Диалог: интервью, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/ фактической информацией, смешанные формы диалога,
|
|
Полилог
Круглый стол, дискуссии, дебаты
|
Формы работы:
А. Аудиторная
Б. Самостоятельная
С Проектная
Д. Диспуты, дискуссии, круглые столы, конференции.
Контроль
Б. Формы текущего контроля:
контрольная работа, лексико-грамматический тест, домашняя письменная работа, диктант, проверка выполнения упражнений, проверка конспектов, дискуссия, устный опрос, письменный опрос, сообщение, доклад, компьютерная презентация.
В. Формы промежуточной аттестации
Зачет: 2 модуль 2 и 3 курса
Экзамен:4 модуль 3 курса.
Г. Форма итогового контроля – независимый экзамен.
Г. Формы контроля знаний
9.1 Балльно-рейтинговая система контроля
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому отдельному учебному модулю курса немецкого языка как второго иностранного.
Работа в каждом модуле (семестре) оценивается по шкале в 10 баллов. Для экзамена или дифференцированного зачета предусмотрена следующая шкала:
-
10 – 8 баллов
|
«отлично»
|
7 – 6 баллов
|
«хорошо»
|
5 – 4 балла
|
«удовлетворительно»
|
3 – 1 балл
|
«неудовлетворительно»
|
Данная система предполагает систематичность контрольных срезов; обязательную отчетность и регулярность работы каждого студента; обоюдную ответственность и быструю обратную связь между преподавателем и обучающимся.
1 год обучения включает следующие формы контроля: 2 контрольных работы, 1 домашнее задание, 2 зачета (во 2 и 4 модулях).
2 год обучения включает следующие формы контроля: 2 контрольных работы, 3 домашних задания, зачет (2 модуль), итоговый экзамен в 4 модуле.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии проверкой выполнения домашних и специальных тестовых устных и письменных заданий.
Промежуточный контроль подразумевает аттестацию по всем видам речевой деятельности (аудирование, письмо, чтение, говорение) в виде тестовых срезов и зачетов.
Итоговый контроль имеет форму экзамена в конце обучения.
Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из работы на практических занятиях и результатов письменной и устной части экзамена.
9.2. Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподавателем дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» по всем направлениям и на всех специализациях оценивается:
текущая работа на аудиторных семинарских занятиях;
выполнение домашней работы;
активность на занятии;
грамматическая правильность речи;
лексическое наполнение речи;
логичность и последовательность письменного и устного высказывания;
результаты контрольных письменных опросов, лексико-грамматических диктантов.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: выполнение письменных и устных лексико-грамматических заданий. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
|
