Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 5-х классов «Первый раз в пятый класс»
Скачать 1.29 Mb.
|
Занятие № 25 «Я – это мои цели» Цели: Формирование позитивного образа будущего; освоение навыков целеполагания
Описание: встать в круг. Положить руки друг другу на плечи. Приветливо посмотреть друг на друга и поздороваться.
Описание: Ведущий произносит фразу «Если бы я был…», обращаясь к одному из участников. Участнику необходимо предложение закончить любой фразой, пришедшей ему в голову.
Описание: Представьте, что вы режиссер. Какой фильм о своей будущей жизни вы могли бы снять? В каком жанре (боевик, комедия, мелодрама)? Каких актеров пригласили бы на главные роли? Напишите сценарий этого фильма.
Описание: перечислите свои цели –мечты:
5. Завершение Описание: подведение итогов дня: что было самым сложным, что нового вы узнали друг о друге, о себе. Занятие №26. Ставим цели Цель: помочь детям в осмыслении личных целей на период обучения в пятом классе. Материалы: — изображение символа «Инь-Ян» (для упражнения «Инь и Ян»); - мяч (для упражнения «Ставим цели»); - небольшие листы бумаги по количеству участников тренинга на каждого ребенка (для упражнения «Доброжелательное послание»); - бланки «Мои цели», заполненные детьми на занятии 2; — большие листы ватмана (4-5). 1. Упражнение «Определи, насколько ты веришь в себя, в свои силы?» Описание: детям зачитываются следующие утверждения и просят оценить их. Если утверждение верно, то дети должны поднять большой палец вверх, если же утверждение не подходит, палец следует опустить вниз. Утверждения: - Обычно и утром, и вечером я в хорошем настроении. - Мне нравится мое отражение в зеркале. - Я очень люблю школу. -В моей жизни много хорошего. - Я - оптимист (оптимистка). - Я могу посмеяться над своими ошибками. -В моей жизни почти ничего не надо менять в лучшую сторону. -Я -интересная личность. -Мне нравятся те перемены, которые произошли со мной. -Я добрый и любящий. -Мои друзья ценят мое мнение. - Я доволен собой. -Я не боюсь выражать свои чувства. -У меня интересная и веселая жизнь. Скажите следующее: «Если ты согласился с большинством утверждений, значит, ты вполне уверен в своих силах и многое можешь сделать самостоятельно. Если же больше было таких, с которыми ты не согласен, не огорчайся, у тебя еще все впереди! » 2. Упражнение «Инь и Янь» Цель: осознать и принять свои достоинства и недостатки. Описание:: «Инъ и Янь — это древний китайский символ, обозначающий противоположности: черное и белое, плохое и хорошее, опасность и удачу, В каждой ситуации, в каждом событии, в каждом человеке есть свои достоинства и недостатки, «плюсы» и «минусы». Подумайте о двух-трех своих положительных и отрицательных качествах. Пусть каждый нарисует символ Инь-Янь на листе бумаги и запишет свои достоинства (в той части символа, где стоит знак "+") и недостатки (в той части, где стоит знак "—")» 3.Упражнение «Ставим цели» Цель: осознание результатов тренинга, формирование новых целей. Описание: Попросите детей передавать друг другу мяч, завершая при этом следующие предложения: — Я хочу лучше ... — Я хочу узнать... — Чтобы лучше о себе заботиться, я могу ... — Чтобы лучше ладить с другими, я могу ... — В школе я хочу... - В школе я могу... — Дома я хочу ... Попросите детей положить перед собой бланки «Мои Цели», на которых они записывали свои цели в начале тренинга. Обсудите, каких результатов удалось добиться за время занятий, каких целей удалось достичь. Пусть они допишут новые цели. 4.Упражнение «Доброжелательное послание» Цель: формирование благоприятного эмоционального климата в группе. Описание: Попросите детей написать доброжелательное послание каждому ученику в группе. Уточните, что это послание может содержать комплимент, какое-либо пожелание или благодарность. Попросите детей вспомнить об их взаимодействии друг с другом на ваших занятиях, вспомнить приятные моменты общения. 5. Завершение Цель: развитие рефлексии Описание: подведение итогов дня: что нового о себе узнали, научились ли ставить цели. Занятие № 27. «Я и мы» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии Материалы и оборудование: игрушка, листы формата А4, А1, краски, кисточки, ножницы, клей по количеству участников 1.Упражнение «Я и мы» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии Описание: детям предлагается нарисовать свой автопортрет (символ, образ), затем объединиться в группы и создать общий коллаж из своих рисунков, придумать ему название 2. Завершение Цель: развитие рефлексии Описание: дети рассказывают про свои коллажи, делятся впечатлениями от занятия Занятие № 28. «Четыре континента» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии Материалы и оборудование: игрушка, листы формата А1, краски, кисточки по количеству участников 1.Упражнение «Четыре континента» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии Описание: детям предлагается разделиться на четыре группы, придумать и нарисовать континент, его жителей, придумать его название, герб, девиз жителей 2. Завершение Цель: развитие рефлексии Описание: дети рассказывают про континенты, делятся впечатлениями от занятия Занятие № 29. «В мире сказок» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии, креативности, самовыражение Материалы и оборудование: игрушка, листы формата А4, карандаши, ручки по количеству участников 1.Упражнение «Сочиняем сказку» Цель: развитие самовыражения, толерантности, эмпатии, самовыражения Описание: детям предлагается выбрать себе по одной игрушке, разбиться на группы, сочинить сказку, разыграть ее 2. Завершение Цель: развитие рефлексии Описание: дети делятся впечатлениями от занятия Занятие № 30. Диагностика эмоционально-волевой и личностной сфер учащихся, эмоционально-психологического климата Цель: Выявление особенностей эмоционально-волевой сферы учащихся, личностных особенностей Материалы и оборудование: диагностические методики, ручка, карандаши по количеству детей Описание: Дети отвечают на вопросы психолога, выполняют тесты |
Похожие:
 | Личностное развитие ребенка средствами психолого – медико – социально – педагогического сопровождения |  | Положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее пмпк), который является одной из форм взаимодействия... |
| Практическое взаимодействие специалистов подразделений осуществляется через психолого-медико-педагогический консилиум | | Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи... |
| Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «призма» | | Сборник тестов предназначены руководителям и специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, специалистам суву открытого и... |
| Целью пмпк является обеспечение психолого- педагогического сопровождения учащихся школы с отклонениями в умственном развитии, исходя... | | Начиная с этого времени, в исследова ниях человеческой психики прочно обосновался эксперимент, что и итоге и способствовало превращению... |
| Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психолого-педагогического образования | | Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ффн) и... |