Анализ учебно-методической за 2014-2015 учебный год
Скачать 0.73 Mb.
|
Выводы: Данные таблицы обозначают положительную динамику качественной успеваемости в 10 классе,это объясняется тем, что в 10 класс идут сильные ученики. При убывании качественной успеваемости в остальных классах. В 9 классе такой показатель (-24) объясняется тем, что выбыла из класса Табаева Р.- ударница; Мартышин Ф, Набиуллина З.- не постоянные ударники и прибыла вновь Алеева Э, которая не является ударницей. Итоговая таблица показывает реализацию потенциальных учебных возможностей всех учащихся.
Наличие или отсутствие пробелов в знаниях, обученность учащихся во многом зависит от посещаемости ими занятий в школе. В данном учебном году было пропущено уроков: Количество пропусков уроков
Данный вопрос обсуждался на совещаниях при директоре, заседаниях МО классных руководителей, обсуждался на родительских собраниях. Процесс адаптации учащихся 1, 5, 10 классов находился под постоянным контролем. Проводились педагогические консилиумы, мониторинги для изучения степени адаптации, вопросы об адаптации школьников рассматривались на совещаниях. В 1 классе работа учителя Архиреевой Р.Г. и воспитателей ГПД была направлена на создание условий для успешной адаптации первоклассников. В основе дезадаптации некоторых первоклассников лежали причины: неготовность к школе, низкая мотивация учебной деятельности. К концу учебного года все учащиеся 1 класса имели нормальные показатели адаптации. Успешно прошла адаптация учащихся 10 класса. В 5 классе по итогам года успеваемость по сравнению с начальной школой – понизилась с 64 до 56 (-8). В течение года было организовано индивидуальное обучение на дому, составлены индивидуальные учебные планы и программы индивидуального обучения по предметам. Они обеспечивают выполнение государственного стандарта общего образования, выполнение программного материала. Расписание занятий составлено на основе базисного учебного плана, индивидуальных учебных планов, разрабатываемых педагогами с учетом индивидуальных особенностей ребенка, в соответствии с основными санитарно-гигиеническими требованиями, согласовано с родителями, и утверждено приказом руководителя общеобразовательного учреждения. По согласованию с опекуном Седова Д. занятия проводились педагогами индивидуально в школе. Опекун довольна условиями, созданными его ребенку в школе: Данил занимался в одно время с учителями в отдельном кабинете, после уроков имел возможность общаться с другими ребятами. Рекомендации: 1.В новом учебном году педагогическому коллективу необходимо продолжить работу по формированию учебной мотивации в классных коллективах и повышению качества знаний за счет потенциала, имеющегося в каждом классе. 2.Продолжать формирование интереса обучающихся к изучению сложных предметов. - совершенствовать формы работы с учащимися, используя, элементы личностно-ориентированного обучения. 3.Ввести в систему обучение школьников выполнению работ в форме ЕГЭ и ГИА на более ранних стадиях обучения. Работа педагогического коллектива: Методическая работа в школе является важнейшим средством повышения профессионального мастерства педагогов, связывающим в единое целое всю систему работы школы. Роль методической службы значительно возросла в современных условиях в связи с необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения. В 2014-2015 учебном году основные задачи методической работы школы были определены исходя из содержания основных приоритетных направлений президентской национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». В прошлом учебном году коллектив работал решением следующих задач:
Для решения главных задач школы были созданы следующие условия:
Методическая работа была направлена на
Решался следующий круг задач:
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. В школе работает 4 методических объединения : - учителей начальных классов и воспитателей – руководитель Архиреева Р.Г. , учитель первой квалификационной категории; - учителей гуманитарного цикла – руководитель Белкина Т.А., учитель высшей квалификационной категории; - учителей естественно-математического цикла – руководитель Ионкина Б.Д., учитель первой квалификационной категории; - классных руководителей – руководитель Тимиряева Л.А., учитель высшей квалификационной категории. Выполнению поставленных задач в основном способствовали:
На заседаниях методических объединений в течение года рассматривались следующие вопросы: 1. Знакомство с современными методами и организационными формами обучения, обеспечивающими новое качество образования. 2. Формирование у педагогов умения целостно представлять современные методы, средства и приёмы обучения учащихся и применять их в практической деятельности с целью обеспечения нового качества образования, отвечающего современным требованиям. 3.Руководство исследовательской работой учащихся. 4. Организация творческих и интеллектуальных конкурсов, олимпиад. Кроме того, на заседаниях рассматривались учебные программы и программно-методическое обеспечение в соответствии с учебным планом и стандартом начального образования, обсуждались темы и планы по самообразованию, были утверждены календарно-тематические планирования к рабочим программам по предметам. На методических объединениях шло обсуждение таких важных вопросов, как использование технологии проблемно-диалогического обучения в образовательном процессе, инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для формирования и развития ключевых образовательных компетенций. На МО прошло обсуждение участия учителей в конкурсах. Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ. Вся работа велась на основе нормативно-правовых и распределительных документов федерального, регионального и муниципального уровней, была направлена на защиту прав и интересов обучаемых; все учителя методических объединений работали по программам, за основу которых взята программа Министерства образования РФ для общеобразовательных школ. Учебный план на 2014-2015 учебный год всеми учителями школы выполнен в полном объеме, учебные программы по всем предметам пройдены полностью. В течение учебного года работа методических объединений была направлена на оказание помощи учителям по повышению теоретического уровня, овладение новыми, более совершенными методами и приемами обучения и воспитания детей; оказывалась помощь в составлении рабочих программ по предметам учебного плана, в составлении рабочих программ элективных курсов. Учителя МО делились опытом своей работы, изучали опыт учителей школы, района, систематически знакомились с педагогической и научно-популярной литературой, углубляя знания по специальности, обеспечивали выполнение учебных планов и программ, способствовали вооружению учащихся глубокими знаниями, прочными навыками и умениями. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические сообщения. На заседаниях МО рассматривались вопросы, касающиеся подготовки к ЕГЭ и ГИА. Анализировались результаты пробных экзаменов как школьных, так и муниципальных, анализировались результаты промежуточной аттестации учащихся по всем предметам. Проводилась диагностика учащихся 4,9,11 классов для установления уровня остаточных знаний и степени усвоения программного материала по различным предметам через проведение административных, тренировочно - диагностических работ, составленных в форме ГИА и ЕГЭ. Проводились сравнительные анализы результатов диагностических, промежуточных и итоговых контрольных работ, анализы школьных и муниципальных предметных олимпиад. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе МО имеются недостатки: - недостаточное применение элементов современных технологий; -остается низкой творческая активность учителей МО в участии в конкурсах различного уровня и направления, хотя участие в конкурсах это и повышение своего уровня, возможность заявить о положительном опыте, выдвинуть свою идею, возможность общения с другими передовыми учителями школы и района; - мало сообщений о своей работе на сайтах. Анализы работы каждого ШМО прилагаются. Для координации и отслеживания выполнения функционирует методический совет, в состав которого входят руководители МО, администрация школы. В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее: внесены изменения в содержание методической службы школы с учетом основных направлений президентской образовательной инициативы «Наша новая школа»; активизирована работа по выявлению и подготовке одаренных детей к участию в муниципальных олимпиадах; выявлен и обобщен педагогический опыт учителей –предметников. Вывод:План работы методического совета на 2014-2015 учебный год выполнен полностью. Рекомендации по работе МС и МО:
СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ. Контролировались совершенствование системы контроля и учета знаний, уровня требований к знаниям учащихся; работа учителя над базовым уровнем знаний, умений и навыков учащихся, работа учителя по формированию предметных умений; работа учителя над пробелами учащихся; индивидуальный подход учителя к детям разного уровня развития на уроке; своевременное проведение консультаций с учащимися; работа учителя над формированием вычислительных навыков, развитие общеучебных умений и навыков (темп чтения, скорость вычисления, скорость письма). Если со скоростью вычислений, скоростью письма справляются практически все учащиеся, то по технике чтения многие учащиеся не достигают нормы. Рекомендация: необходимо на заседаниях методических объединений педагогов начальной школы обсудить вопрос о формировании навыков осознанного чтения (вслух и про себя), обсудить методику учета результатов проверки навыка чтения (например, учитывать не только темп чтения, но и чтение без ошибок, осознанность чтения, ответы по содержанию текста, выразительность чтения и др.). Контроль за знаниями, умениями и навыками. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Формы контроля различны: тесты, контрольные срезы, терминологические диктанты, письменные контрольные работы. Чтобы отслеживать динамику знаний, умений и навыков контроль в течение года : в начале года проводится стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить размеры потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет; промежуточный контроль по итогам четверти, полугодия, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества; итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности знаний, умений и навыков при переходе учащихся в следующий класс. По итогам контрольных работ педагоги провели проблемный анализ типичных ошибок, выявляли пробелы в знаниях учащихся, отмечали учащихся допустивших не более 1-2 ошибок, и учащихся, справившихся с нестандартными заданиями. В результате в 77% случаев имеется положительная динамика качества знаний. Но в 13% - динамика качества знаний по предметам отрицательная. Результаты промежуточной аттестации по основным предметам и предметам ,которые выбираются на экзамены:
Промежуточная аттестация учащихся была проведена без «2». Рекомендации: 1.Необходимо учителям – предметникам усилить работу по организации повторения ранее изученного материала, 2.Устранять выявленные пробелы в знаниях учащихся, добиваться стабильности знаний, умений и навыков учащихся; с целью повышения качества знаний осуществлять индивидуальную работу со способными и слабоуспевающими детьми 3. Наметить конкретные меры по устранению пробелов в знаниях учащихся, приводящих к типичным ошибкам учащихся. Таким образом, вновь подтверждается то, что контрольно-оценочная деятельность учителя нуждается в четких и определенных критериях. Необходимо продолжать контроль оценочной деятельности учителя, провести дополнительно учебу в методических объединениях, разъясняющую цели, принципы, функции школьной отметки. КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ В соответствии с планом внутришкольного контроля за ведением школьной документации проверялось: выполнение единого орфографического режима (тетради, дневники, журналы, личные дела); работа классного руководителя с родителями через дневники; работа учителей – предметников с дневниками учащихся; работа учителей с журналами; накопляемость отметок по предметам; состояние текущей успеваемости, объективность выставления оценок по предметам; прохождение практической части программы по предметам; выполнение учебных программ, их соответствие тематическому планированию. Регулярно контролировались своевременность заполнения электронных журналов учителями согласно расписанию. Тем не менее, в течение года именно работа учителей, классных руководителей с электронными журналами имела нарекания. Педагоги в основном правильно и своевременно заполняли журналы Календарно-тематическое планирование педагогов по предметам с 1 по 11 классы соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерным программам по учебным предметам Министерства образования и науки. Выполнение государственных программ по предметам за 2014-2015 учебный год 100%. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов. В соответствии с планом подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации в 2014-2015 учебном году, планом подготовки и проведения единого государственного экзамена велась подготовка к государственной (итоговой) аттестации. Своевременно был оформлен стенд по итоговой аттестации для выпускников, отражающий нормативные документы, графики проведения итоговой аттестации и консультаций. Своевременно классными руководителями ознакомлены родители и учащиеся с нормативной документацией об итоговой аттестации; проводились районные и школьные репетиционные экзамены для учащихся 9-х и 11 классов; собеседования с родителями и учащимися о результатах учебной деятельности и другие мероприятия по Планам подготовки к государственной (итоговой) аттестации. Итоги государственной (итоговой) аттестации в основной школе: В 9 классе 13 учащихся, допущенных к итоговой аттестации -13 учащихся, сдавали русский язык и математику , информатику, физику в форме ОГЭ и ЕРТ
Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся за курс средней школы. В 11 классе учащиеся сдавали экзамены в форме ЕГЭ – 2 обязательных (русский язык и математика (Б+П)) и 4 экзамена по выбору ( обществознание, биология, история, физика ).
Администрацией школы и педагогическим коллективом была проделана огромная работа по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ: выделялись часы из учебного плана, работали информационные стенды для учащихся и для родителей, велась просветительская работа с учащимися и их родителями. Результаты мониторинга обсуждались на заседании методического объединения учителей-предметников, на заседаниях проблемных групп, Методическом совете. Намечена работа по ликвидации выявленных пробелов. Эта работа продолжится в новом учебном году. Результаты ЕГЭ МБОУ « Макуловская СОШ»
Результаты ОГЭ МБОУ « Макуловская СОШ»
Итоги 2014-2015 учебного года
КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ В соответствии с планом внутришкольного контроля за ведением школьной документации проверялось: выполнение единого орфографического режима (тетради, дневники, журналы, личные дела); работа классного руководителя с родителями через дневники; работа учителей – предметников с дневниками учащихся; работа учителей с журналами; накопляемость отметок по предметам; состояние текущей успеваемости, объективность выставления оценок по предметам; прохождение практической части программы по предметам; выполнение учебных программ, их соответствие тематическому планированию. Регулярно контролировались своевременность заполнения электронных журналов учителями согласно расписанию. Тем не менее, в течение года именно работа учителей, классных руководителей с электронными журналами имела нарекания. Педагоги в основном правильно и своевременно заполняли журналы Календарно-тематическое планирование педагогов по предметам с 1 по 11 классы соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерным программам по учебным предметам Министерства образования и науки. Выполнение государственных программ по предметам за 2014-2015 учебный год 100%. Контроль за работой педагогических кадров: В течение года осуществлялся контроль за работой учителей по самообразованию, по реализации учителями темы по самообразованию в практике своей работы. Анализ тем самообразования учителей-предметников показали, что большинство при выборе темы самообразования, ее формулировки исходят из индивидуальных образовательных запросов, а также методической темы объединения. Таким образом, выбор темы самообразования большинством педагогов методически обоснован и не носит формального характера. В основном формулировки тем самообразования конкретны, точны и дают представление о методическом «арсенале» учителя, его владении методами, приемами, формами организации учебной деятельности учащихся. Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 2014-2015 учебном году повысили квалификацию через курсовую подготовку - 8 человек, - прошли процедуру аттестации 6 человек: 5 человек на первую кв.категорию, 1 человек на соответствие Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования. В 2014-2015 учебном году внутришкольный контроль осуществлялся с целью дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе внедрения современных технологий в условиях перехода к новым стандартам. Реализация цели осуществлялась через решение следующих задач: анализ новых образовательных стандартов; работа по апробации передовых педагогических технологий; использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе; участие педагогов в профессиональных конкурсах с использованием результатов при оценке их профессиональной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет об итогах учебно-методической деятельности ниу вшэ – Санкт-Петербург в 2015/1016 учебном году содержит описание процессов и... | | Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного... |
| Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год | | В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы третий год работал над методической темой "Системно-деятельностный подход... |
| Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2014 – 2015 учебном... |
| Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... | | ... |
| В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... | | Цель анализа: выявить степень эффективности научно-методической работы в лицее и её роль в повышении профессиональной компетенции... |