Рабочая программа по русскому языку 5 класс
Скачать 0.56 Mb.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография | |||||||||
| 48 | Фонетика. Звуки и буквы. Гласные звуки | 1 | 1.12 | дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки грамматического разбора; формировать чувство языка, понимание гармонии красиво и четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; развивать навыки связной монологической речи, совершенствовать артикуляционные умения. | самостоятельная работа с учебником; анализ текста; фонетический разбор слова. Творческая работа (сочинение – миниатюра) | 50, 51 | Фонетика, фонетический. | • соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; • объяснять фонетические процессы, отраженные или не отражённые в графическом написании слова; • выполнять фонетический разбор слов • охарактеризовать гласный звук в ударном положении; • охарактеризовать гласный звук в безударном положении; | |
| 49 | Согласные звуки | 1 | 3.12 | Сообщить об образовании согласных звуков, развивать умение различать гласные и согласные звуки | Словарно - орфографическая работа, знакомство с материалом учебника, | 52 | | • выполнять фонетический разбор слов | |
| 50 | Позиционное чередование гласных и согласных | 1 | 5.12 | Сообщить о сильной и слабой позициях гласных и согласных звуков, учить различать сильную и слабую позиции. | Наблюдение над текстами учебника, выразительное чтение, осложнённое списывание, самостоятельная работа | 53 | Позиция, позиционный, позиционность. | • охарактеризовать согласный звук в сильной и слабой позиции; • охарактеризовать согласный звук; | |
| 51 | Согласные твёрдые и мягкие. | 1 | 6.12 | Учить различать твёрдые и мягкие согласные, обозначить мягкость согласного при фонетической записи | Работа с теоретическим материалом учебника, выборочное списывание, артикуляционное чтение. | 54 | Дорожка, дорожный, подорожник, дорога, музей, текст, тема. | Уметь различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи | |
| 52 | Развитие речи. Повествование. Изложение - повествование | 1 | 8.12 | Учить пересказывать текст | Работа с упражнением № 257 | 55 Упр. № 275 | | Уметь пересказывать текст | |
| 53 | Согласные звонкие и глухие | 1 | 10.12 | Учить различать звонкие и глухие согласные, повторить правило проверки орфограммы № 3 | Наблюдение на с. 116, самостоятельная работа, запись под диктовку, комментированное письмо. | 56 | Дорожка, дорожный, подорожник, дорога, музей, текст, тема. | Уметь различать звонкие и глухие согласные, применять на практике правило проверки орфограммы № 3 | |
| 54 | Графика. Алфавит. | | 12.12 | Повторить алфавит, закрепить понятие «буква» - «звук», учить правильно располагать слова по алфавиту | Синтаксический разбор предложения, работа с материалом учебника, работа по таблице, осложнённое списывание | 57, 58 | Графика, каллиграфия, алфавит, расположить по алфавиту | Знать алфавит. Уметь правильно располагать слова по алфавиту | |
| 55 | Развитие речи. Описание предмета. | 1 | 13.12 | Формировать умение описывать предмет | | 59 | | Уметь описывать предмет. | |
| 56 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 | 15.12 | Повторить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного), о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ. | Синтаксическая пятиминутка, работа с материалом учебника, работа с таблицей, повторение орфограммы № 9, запись слов и дальнейшая их проверка. | 60 | Каменщик, барабанщик, кончить, помощник, лучше. | Вспомнить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного), о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ. | |
| 57 | Двойная роль букв Е Ё Ю Я | 1 | 17.12 | вспомнить, что буквы е, ё, я, ю выполняют двойную роль. Продолжить формирование навыка транскрибирования. Формировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях. | Орфографический диктант, чтение и осмысление теоретического материала, выполнение тренировочных упражнений. | 61 | Ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партнёр, шоссе, антенна, гантели, интервью | вспомнить, что буквы е, ё, я, ю выполняют двойную роль. Продолжить развивать навык транскрибирования; навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях. | |
| 58 | Орфоэпия. | 1 | 19.12 | дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье | Орфоэпический разбор слов. Анализ текста. | 62 | | соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи | |
| 59 | Фонетический разбор слова | 1 | 20.12 | Вспомнить порядок фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твёрдости - мягкости; глухости – звонкости в ходе фонетического разбора. Проверить знания по фонетике и графике | Языковая разминка, фонетический разбор слов, выполнение проверочной работы | 63 | Клоун, тужурка | Уметь делать фонетический разбор слов | |
| 60 | Контрольная работа № 3 | 1 | 22.12 | Проверить знания учащихся по теме «фонетика» | | | | | |
| 61 | Развитие речи. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | 1 | 24.12 | Познакомить с натюрмортом. Формировать навык устного описания предметов, изображённых на картине | Устное описание картины | Упр. 317 | Натюрморт, колорит, композиция | Уметь описывать картину | |
| | Лексика. Культура речи | ||||||||
| 62 | Слово и его лексическое значение | 1 | 26.12 | Сообщить, что такое лексика, что изучает лексикология, информировать учащихся о важности расширения словарного запаса, учить различать ЛЗ и ГЗ слов, пользоваться толковым словарём. | Беседа с учащимися, работа со словами, с толковым словарём, просмотр презентации и видеоролика, лексический диктант | 64 | Лексика, лексикон, лексический запас | Знать: определение понятий «лексика2, «ЛЗ» и «ГЗ» слова, толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать ЛЗ и ГЗ слов; пользоваться толковым словарём | |
| 63 | Однозначные и многозначные слова | 1 | 27.12 | Сообщить о многозначных и однозначных словах; учить определять, в каком ЛЗ употреблено многозначное слово; продолжать работу по приобретению навыков пользования толковым словарём | Работа по материалам учебника, самостоятельная работа, определение ЛЗ слов и словосочетаний | 65 | Кампания - компания | Знать: понятие о многозначных и однозначных словах. Уметь: определять, в каком ЛЗ употреблено многозначное слово, находить справки в толковом словаре при определении ЛЗ многозначного слова. | |
| 64 | Прямое и переносное значение слова | 1 | 29.12 | Сообщить о прямом и переносном значении слова; учить различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении. | Знакомство с материалом учебника, работа со словами | 66 | Метафора, олицетворение, эпитет | Знать: прямое и переносное значение слова. Уметь: различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; находить и определять роль олицетворения | |
| 65 | Омонимы | 1 | 14.01 | Повторить определение омонимов, чем они отличаются от многозначных слов; развивать умение находить омонимы в словаре; познакомить со словарём омонимов. | Работа по материалам учебника, составление словосочетаний, работа со словами, | 67 | Омонимы, омофоны, омоформы, омографы | Знать: определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов Уметь: находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов | |
| 66 | Синонимы | 1 | 16.01 | Сообщить, что такое синонимы, познакомить со словарём синонимов, учить использовать синонимы в речи | Знакомство с материалами учебника, работа с языковым материалом, словами | 68 | Синоним, громада, громадный, громоздить, громоздкий, огромный | Знать: определение синонимов, различие синонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; словари синонимов; роль синонимов в речи Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в соответствии с их стилистическими особенностями в речи, пользоваться словарём синонимов. | |
| 67 | Развитие речи. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | 17.01 | Учить писать сочинение – описание по картине | Работа с презентацией, творческая работа | Упр. № 358 | | | |
| 68 | Антонимы | 1 | 19.01 | Сообщить роб антонимах, их роли в речи, учить подбирать антонимы, развивать умение находить их в тексте, употреблять в речи | Наблюдение за материалом учебника нахождение антонимов, определение их стилистической роли, игра «Кто быстрее», запись под диктовку, нахождение антонимов | 69 | антоним | Знать: роль антонимов в речи; Уметь: подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в речи. | |
| 69 | Развитие речи Изложение «Первый снег» | 1 | 21.01 | Учить писать изложение | Работа с текстом, написание изложения | Упр. № 367 | | Уметь пересказывать текст | |
| 70 | Повторение пройденного | 1 | 23.01 | Повторить и обобщить материал по теме «Лексика» | Беседа, выполнение заданий, самостоятельная работа | | Словарный диктант | | |
| 71 | Контрольная работа № 4 Диктант с грамматическим заданием. | 1 | 24.01 | Проверка знаний учащихся | | | | | |
| | |||||||||
Похожие:
 | Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | Рабочая программа по русскому языку составлена на основании требований следующих нормативно-правовых документов |
 | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... |
| Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.... | | Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
| Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... | | М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... |
| Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. — М.: Вако, 2008. — 224 с. — (В помощь школьному учителю) | | Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков,... |