№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
цели
|
Виды деятельности учащихся
|
§ учебника
|
Словарно –
Орфографическая
работа
|
Учащиеся должны знать и уметь
|
|
Язык и речь
|
1
|
Язык и человек.
|
1
|
3.09
|
Сообщить учащимся, что язык – это средство человеческого общения
|
Знакомство с учебником. Работа с учебником, работа над языковым материалом
|
1
|
|
Язык – средство передачи мыслей, знаний, чувств.
|
2
|
Язык и речь. Диагностическая работа № 1
|
1
|
5.09
|
Познакомить учащихся с понятием речь; показать значение речи как средства общения Выявить уровень сохранности знаний учащихся
|
Работа с учебником, работа над языковым материалом Выполнение тестового задания
|
2-4
|
|
Общение устное и письменное.
Различать устную и письменную речь
|
3
|
Р.р. Стили речи
|
1
|
6.09
|
Дать представление о стилях речи (разговорном, художественном, научном). Формировать навык определения принадлежности текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.
|
Наблюдение за языковым материалом, работа по формированию распознавать стили речи. работа над речевыми ситуациями. Чтение и анализ текста, редактирование
|
5
|
Грамота, снова, всегда, никогда
|
Стили речи,
Определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.
|
|
Повторение изученного в начальных классах
|
4
5
|
Состав слова.
Орфограмма
|
1
1
|
8.09
10.09
|
Дать представление о том, что любая морфема – значимая часть слова. Научить определять значения приставки и суффикса. Формировать навыки разбора слова по составу и правописания безударных гласных в корне слова, отработать произношение лингвистических терминов по теме урока.
Усвоение понятия орфограммы и опознавательных признаков орфограмм. Формирование навыка нахождения орфограмм – гласных и орфограмм - согласных в разных частях слова
|
орфографический диктант, чтение и анализ текста, работа с учебником. Самостоятельная работа по карточкам, работа с текстом
|
7
|
Билет, концерт, вестибюль, автобус, гардероб, бинокль, аккомпанемент, искусственный, аплодировать, чувствовать, орфограмма
|
Знать, что такое орфограмма. Иметь представление о том, что любая морфема – значимая часть слова. Научиться определять значения приставки и суффикса. Совершенствовать навыки разбора слова по составу и правописания безударных гласных в корне слова, правильно произносить лингвистические термины по теме урока. Уметь видеть опознавательные признаки орфограмм, находить орфограммы в разных частях слова.
|
6
|
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
12.09
|
Напомнить о проверяемых и непроверяемых безударных в корне слова. Формировать навыки проверки правописания безударных гласных в корне слова, графического обозначения условий выбора правильных написаний. Развивать навык использования различных способов проверки безударных гласных в корне (изменение формы слова и подбор однокоренных слов).
|
Выборочно - распределительный диктант, работа с текстами, комментированное письмо, самостоятельная работа.
|
8
|
Воссоединение, объединение, единение, единица. Долина
Гладиолус, аромат, парад, солдат, гранит, громадный, оранжевый, директор, кабинет, здесь, здание, вестибюль, облако, яблоко.
|
Уметь отличать проверяемые и непроверяемые безударные в корне слова. Совершенствовать навыки проверки правописания безударных гласных в корне слова, графического обозначения условий выбора правильных написаний. Уметь использовать различные способы проверки безударных гласных в корне (изменение формы слова и подбор однокоренных слов).
|
7
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
1
|
13.09
|
Познакомить со способами проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Формировать умение правильно писать слова с поверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильного написания. Развивать навык пользования орфографическим словарём и другими способами проверки согласных в корне слова (изменением формы слова и подбором однокоренных слов).
|
Письмо под диктовку, решение грамматических задач, работа с таблицей, с учебником, анализ языкового материала.
|
9
|
Блеснуть, сверкать. Вести, везти, вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать, спортсмен, отсюда, баскетбол. Предлог, футбол, хоккей, футбол, матч.
|
Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с поверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильного написания. Пользоваться орфографическим словарём и другими способами проверки согласных в корне слова (изменением формы слова и подбором однокоренных слов).
|
8
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
1
|
15.09
|
Познакомить со способами проверки непроизносимых согласных в корне слова. Формировать навык правильного написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова и графически обозначать условия выбора правильных написаний. Развивать навык проверки непроизносимых согласных в корне.
|
выборочный диктант, составление словообразовательных цепочек, сочинение – миниатюра.
|
10
|
|
знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова и графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
9
|
Буквы И, У, А после шипящих
|
1
|
17.09
|
Познакомить с правилом написания и, у, а после шипящих. Формировать навык правильного написания слов с этой орфограммой и слов - исключений. Развивать навык пользования орфографическим словарём.
|
Работа с текстом, объяснительный диктант, распределительный диктант, работа с учебником.
|
11
|
Брошюра, жюри, парашют.
|
Правильно писать слова с и, у. а после шипящих и слова - исключения.
|
10
|
Разделительные Ъ и Ь
|
1
|
19.09
|
Познакомить с правилом употребления разделительных ъ и ь. Формировать умение разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Развивать навык правильного употребления на письме разделительных ъ и ь знаков.
|
Запись слов под диктовку, наблюдение над материалом учебником, лингвистическая игра.
|
12
|
Бал, балл, басня, бурлак, ватер, ватерлиния, ватерпас, ватермашина, ватерполо, кильватер, ведьма.
|
Знать правило употребления разделительных ъ и ь. Уметь разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Правильного употреблять на письме разделительные ъ и ь знаки
|
11
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1
|
20.09
|
Познакомить с понятием орфограммы - пробела, орфограммы – дефиса. Формировать умение различать совпадающие по звучанию предлоги (отдельные слова), которые пишутся раздельно, и приставки (части слова). Научить писать через дефис предлоги из-за, из-под, обозначать орфограмму – дефис и употреблять предлоги в речи.
|
Решение грамматических задач, наблюдение за языковым материалом
|
13
|
Дать, давать, отдавать, дрожь, дрожать, содрогнёшься, задрожать, продрогнуть.
|
Знать понятия орфограммы - пробела, орфограммы – дефиса. Уметь различать совпадающие по звучанию предлоги (отдельные слова), которые пишутся раздельно, и приставки (части слова). Научиться писать через дефис предлоги из-за, из-под, обозначать орфограмму – дефис и употреблять предлоги в речи.
|
12
|
Развитие речи. Текст. Обучающее изложение по упражнению 66
|
1
|
22.09
|
Познакомить с основными признаками текста (главной мыслью, смысловой законченностью, порядком следования предложений в тексте). Формировать навык составления текста из отдельных предложений. Развивать навык составления простого плана.
|
Работа с учебником..
|
14
|
|
Уметь отличать текст от предложений.
|
13
|
Части речи. Глагол
|
1
|
24.09
|
Обобщить известную информацию об изученных частях речи, совершенствовать умение опознавать части речи по их морфологическим признакам. Познакомить с наречием как неизменяемой частью речи. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих во 2 –м лице глаголов.
|
Работа с учебником. Работа на языковым материалом, работа с учебником, осложненное списывание. Нахождение глаголов в тексте, определение спряжения глаголов.
|
15, 16
|
Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперёд, назад, вежливость, невежда.
|
уметь опознавать части речи по их морфологическим признакам. Уметь употреблять на письме Ь после шипящих во 2 –м лице глаголов.
|
14
|
Глагол. – ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах.
|
1
|
26.09
|
Закрепить навык употребления Ь знака на конце глагола. Формировать умения различать написание глаголов неопределённой формы (на – ТЬСЯ) и глаголов 3-го лица (на – ТСЯ).
|
Наблюдение над материалом учебника, рассуждение по образцу, выборочный диктант, составление предложений
|
17
|
Громадный, апельсин, бинокль, грамотный, костюм, профессия, канал, мандарин, рассвет, маршрут, рюкзак, ремень
|
Уметь употреблять Ь знака на конце глагола и различать написание глаголов неопределённой формы (на – ТЬСЯ) и глаголов 3-го лица (на – ТСЯ).
|
15
|
Развитие речи. Тема текста. Основная мысль текста
|
1
|
27.09
|
Развивать умение соотносить тему и содержание высказывания, текста, развивать понятие широкой и узкой темы.
|
Работа над текстами, определение темы текста
|
18, 23
|
|
уметь соотносить тему и содержание высказывания, текста, определять широкие и узкие темы. Уметь формулировать основную мыль текста.
|
16
|
Личные окончания глаголов. Не с глаголами
|
1
|
29.09
|
Повторить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Формировать умение выделять личные окончания, писать Е или И в личных окончаниях глаголов. Научить писать раздельно НЕ с глаголами, разбирать глаголы по образцу.
|
Работа над таблицей на с. 36, определение спряжения, диктант – молчанка, работа в парах, комментированное письмо
|
19
|
Слышит, видит, смотрит, держит.
|
|
17
|
Имя существительное
|
1
|
1.10
|
Обобщить известную информацию об имени существительном как части речи, совершенствовать умение опознавать существительные по их морфологическим признакам. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и навык употребления Е и И в безударных окончаниях существительных.
|
Работа с таблицами в учебнике с 38 – 39. работа с опорными схемами, выборочно - распределительное списывание, самостоятельная работа, работа у доски и в тетрадях, выполнение тестовых заданий.
|
20
|
Праздник, праздничный, празднично, праздный
|
уметь опознавать существительные по их морфологическим признакам. Уметь употреблять на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и употреблять Е и И в безударных окончаниях существительных.
|
18
|
Имя прилагательное.
|
1
|
3.10
|
Сопоставить морфологические признаки существительного и прилагательного. Познакомить со способами образования прилагательных. Формировать навык написания безударных окончаний прилагательных. Формировать умение изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.
|
выразительное чтение предложений; сопоставительный анализ, списывание текста, анализ текста.
|
21
|
Контрольный словарный диктант: вставлять, удаляться от цели, уделять внимание, достижение, растяжение, окрестности, опасность, вокзал, рюкзак, прелестная вещь, блеснуть, оранжевый, оранжевый, барьер, жюри, багряный, бинокль, искусственный.
|
Знать морфологические признаки прилагательного. Знать способы образования прилагательных. Уметь писать безударные окончания прилагательных; изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.
|
