Пермского края
Скачать 3.74 Mb.
|
Текст №10 КОНЬКИ/ШОРТ-ТРЕК В минувшие выходные у российских шорт-трекистов прошел отбор на этапы Кубка мира, а сильнейшие конькобежцы проверили готовность на первом этапе Кубка России. Главными действующими лицами стали молодые спортсмены. Специалисты твердят, что всерьез оценивать результаты в начале сезона бессмысленно. Мол, лидеры находятся под серьезной нагрузкой и по-настоящему раскроются ближе к главным стартам, а все всплески молодых спортсменов с большой долей вероятности будут накрыты волной основной части сезона. Безусловно, в этом есть правда, но порой проявляются тенденции, которые нельзя не замечать. В прошлом году автор этих строк впервые увидел в деле 15-летнюю на тот момент Софью Просвирнову. Юная спортсменка из Санкт-Петербурга, не замечая авторитетов, летела к призовым местам на Кубке СКР, за что старший тренер Себастьян Крос без лишних раздумий включил ее в команду на стартовые этапы Кубка мира. О большем Соня и мечтать не могла. При вопросах об Олимпиаде по-детски смущалась. Менялась она только при возвращении на лед. В Шанхае, на своем дебютном взрослом этапе, Просвирнова сразу же дошла до финала «А». То ее четвертое место на 500 м так и осталось лучшим для женской команды результатом в прошлом сезоне. Строго говоря, на дистанции больше 500 м юниорки в прошлом году не хватало физически, но в спринте она выглядела так уверенно, что Крос доверил ей право выступить в Сочи. Просвирнова называла происходящее не иначе, как чудо и с нетерпением ждала февраля. На Олимпийских играх еще одного чуда не случилось – юная шорт-трекистка на «пятисотке» осталась 15-й. Хотя и это вполне себе серьезное для школьницы достижение. А этим летом на одном из мероприятий я снова встретил Просвирнову. Это была уже не 15-летняя школьница, а заметно окрепшая спортсменка. Не было сомнений, что она продолжит доминировать на внутренней арене на 500 м. Но Софья выросла куда больше, чем показалось невооруженным взглядом. На прошедшем в эти выходные Кубке СКР она выступила феерично, из шести забегов, выиграв пять! При этом два из них – на 1500 м. Владимир ИВАНОВ Текст №11 Коньки для фигурного катания Фигурные коньки – коньки для фигурного катания. Их отличительной особенностью является наличие короткого ряда зубьев на передней части лезвия конька, необходимых для выполнения некоторых элементов фигурного катания: шагов, вращений и прыжков. Лезвие фигурных коньков выступает сзади каблука ботинка примерно на 3 см. Ботинки для фигурного катания по традиции изготавливают вручную из кожи. Каблук бывает разной высоты, например, спортсмены, выступающие в танцах на льду, отдают предпочтение высокому каблуку, так как он позволяет лучше контролировать смену направления. По традиции фигуристы катаются в ботинках черного цвета, а фигуристки –белого и бежевого, хотя другие цвета тоже разрешены. Лезвия изготавливаются из высококачественной хромированной стали. Закалка производится таким образом, чтобы наибольшую твердость имели полоз конька и нижняя часть боковых поверхностей лезвия, в то время как остальная часть остается не столь твердой. Это позволяет коньку сохранять эластичность. Дорогие модели оснащены съёмными полозьями, так как корпус ботинка изнашивается не так интенсивно, как его лезвия. Лезвие конька для одиночного катания имеет толщину около 4 мм, танцевальное – около 2,5 мм. Лезвия фигурных коньков для одиночного катания как правило затачивают радиусом от 11 до 15 мм «под канавку» (так называют проточку в форме дуги окружности по всей длине, по нижней кромке полоза), а танцевальные от 9 до 13. Учебные Для развлекательного катания и начального обучения, с учётом слабой физической подготовки. Мало-мальски серьёзные занятия быстро уничтожат такие коньки, зато фигурист делает уже осознанный выбор среди всего разнообразия спортивных моделей. Похожи на коньки для произвольного катания, но ботинок мягче, а боковая поддержка – слабее. Конёк достаточно слаб. Зачастую несъёмный. Тренерские Тренер редко способен более чем на одиночные прыжки, однако вынужден находиться на льду часами, практически не двигаясь. Некоторые компании предлагают специальные ботинки для тренеров: утеплённые и комфортнее спортивных. Для обязательных фигур («школьные») Специфическая дисциплина, существовавшая до 1990-х годов. В ней не нужна ни скорость, ни акробатика – только точнейшее исполнение дуг и поворотов. К тому же фигуристу разрешён всего один толчок в определённых точках фигуры. Мягкий ботинок (часто применяют старые «разбитые» ботинки). Малый радиус кривизны. Небольшой зубец особой формы, предназначенный для сильного толчка задним ходом; либо вообще без зубца. Канавка обычно менее глубокая. Танцевальные Шаги, выполняемые на высокой скорости в тесном контакте партнёров. Низкое голенище, высокий каблук. Иногда обрезают голенища «обычных» коньков. Очень тонкие. Малый радиус кривизны. Небольшой зубец. Короткая пятка, чтобы коньки партнёров не схлёстывались. Текст №12 Магазин фигурного катания Проскейтинг. Выбираем лучшее. Если вы сейчас читаете этот текст, это значит, что вы на правильном пути – на сайте интернет-магазина ProSkating. Магазин фигурного катания ProSkating является одним из крупнейших на территории России. У нас вы найдете то, что нужно и даже больше: постоянную консультативную помощь; помогаем выбрать подходящие коньки; осуществляем термоформовку, в результате которой вы получаете коньки, которые будут идеально сидеть у вас на ноге. Наш магазин для фигуристов имеет все необходимое для полноценных занятий данным видом спорта: как для начинающих, так и для профессионалов. Мы предлагаем: коньки для фигурного катания фирм Riedell и GAM; качественные лезвия от ведущих производителей: MK, Wilson, Paramount; специальную одежду для занятий и выступлений: комбинезоны, различные комплекты, платья, жилетки, боди, повязки на голову и многое другое. Популярность данного вида спорта с каждым годом растет все больше. И это неудивительно. Ведь занятия фигурным катанием способны приносить неоценимую пользу вашему организму как в физическом, так и в душевном плане. Ведь закаляется не только тело, но и характер. Рост популярности обусловил рост спортивных объектов, удовлетворяющих интерес к фигурному катанию: школы фигурного катания, ледовые дворцы и прочее. Это, в свою очередь, повлияло на распространение магазинов для фигурного катания, в том числе и в сети интернет. Самый большой плюс таких магазинов в том, что они осуществляют доставку на дом заказанной продукции. Наши преимущества. Магазин для фигурного катания не исключение: ProSkating доставляет товар по территории всей России. Мы точно знаем, что вам нужно. Важно! Наши специалисты тесно сотрудничают с фирмами-поставщиками. В силу этого обстоятельства мы знаем о продукции абсолютно все. И знаем, что именно лучше выбрать. Постоянная консультативная помощь поможет сориентироваться. Текст №13 Сегодня был на катке... Сначала катался на коньках, потом на коленях, затем мордой по льду........сейчас вот на "Скорой"...........катаюсь. *** Идут международные соревнования по конькобежному спорту между СССР и США. После очередного забега на 500 метров американский конькобежец первым пересекает финишную черту. За ним финиширует наш спортсмен. Комментатор на ТВ: "Итак, закончился очередной забег на 500 метров. Наш спортсмен пришел к финишу одним из первых, а американский бегун лишь предпоследним"! *** Когда Оле подарили роликовые коньки, она подумала, что это лучший подарок на свете! Но через полчаса решила, что лучшим подарком будут новые передние зубы! *** Проломился ранней весной на катке лед и начал мальчик какой-то тонуть. Кидается в воду Вовочка, вытаскивает. На уроке Мариванна говорит: — Ребята, наш Вовочка совершил подвиг — спас человека! Сейчас он сам нам об этом расскажет. Вовочка: — Да че тут рассказывать-то? Ну, одолжил я этому придурку свои коньки... *** Маленький мальчик возвращается домой с катка и бросает свои коньки прямо посреди коридора. Через некоторое время из комнаты выходит дедушка, замечает коньки и говорит: - Внучек, это ты здесь коньки оставил? - Дедушка, да откинь ты их в сторону. - Ну ладно. Дедушка отшвыривает ногой коньки и идет дальше, а внук кричит: - Урррааааа!!! У нас теперь машина будет! - С чего это ты взял? - Папа маме вчера сказал: "Вот когда дед коньки отбросит, мы с тобой машину купим”. Мартюшева Ольга Михайловна, зам. директора по УВР МБОУ, Малова Наталия Валерьевна, Истомина Марина Юрьевна, учителя МБОУ «Майская СОШ» Краснокамского района, Описание контрольного мероприятия по оценки умения соотносить информацию сплошного текста-описания с изображением (для 5 класса) Актуальность Современному человеку важно уметь ориентироваться в мире информации, которая представлена в разных формах и видах, и критически к ней относиться. Возрастающий объем визуальных текстов диктует условия, в которых человеку необходимо соотносить зрительные и словесные образы. Данный образовательный метапредметный результат формируется и оценивается у учащихся седьмого класса. К этому возрасту учащиеся должны овладеть различными типами и видами чтения, понимать и обрабатывать информацию, представленную в разных формах: в сплошных (описание, повествование, объяснение, аргументация) и не сплошных текстах (графики, диаграммы, таблицы, карты, формы, информационные листы и объявления), а также уметь оценивать информацию. Позднее могут быть достигнуты результаты по умению соотнести информацию, заключенную в сплошных текстах и в графиках, диаграммах, схемах, картах, таблицах. Конкретизация результата Умение соотнести информацию сплошного текста-описания с изображением. При формировании и оценке данного образовательного метапредметного результата используются следующие понятия: Предметом является конкретная вещь. Явления - это действия, процессы и свойства окружающего нас мира, которые не зависят от действий человека. Признаки предмета (явления) – это достоверная информация о предмете (явлении) Внешние признаки предмета (явления) – это размер, цвет, форма, составные части предмета (явления) и т.д. Существенные признаки предмета (явления) – это наиболее важные, значимые свойства предмета (явления): характер, настроение, чувства и т.д. Объект оценивания Объектом оценивания является письменная работа – текст с обоснованием выбора подходящего к тексту изображения из числа предложенных. Техническое задание учащимся Выберите из четырех предложенных изображений одно, которое, по вашему мнению, наиболее подходит к данному тексту. Объясните свой выбор, заполнив бланк ответа, указав как существенные, так и внешние признаки предмета (явления), наиболее совпадающих в тексте и изображении. Выделенные признаки предмета (явления) должны быть сформулированы словосочетанием, которое состоит не более чем из 3-4 слов. Работа не оценивается, если изображение не выбрано. Работа выполняется индивидуально в течение 20 минут. К техническому заданию прилагается бланк, на котором оформляется работа: БЛАНК ОТВЕТА ФИО____________________________________________________ К тексту №____ наиболее подходит изображение №_____, так как можно выделить признаки предмета (явления), наиболее совпадающие в тексте и изображении: 1.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Критерии оценивания
Максимальное количество балов - 100 баллов. Процедура оценивания В процедуре оценивания умения соотнести информацию сплошного текста-описания с изображением участвуют обучающиеся 7 класса в количестве 12 человек. Процедура проводится вариант 1 – в классной комнате с индивидуальными компьютерами в количестве не менее 12 штук; вариант 2 – в обычной классной комнате при наличии достаточного количества цветных распечаток предложенных для анализа изображений. Для группы обучающихся, участвующих в процедуре оценивания, готовится два варианта текстов с прилагающимися к ним изображениями. Тексты и прилагающиеся к ним изображения распечатываются в шести экземплярах. На доске или экране предлагается список названий текстов, из которого каждый из обучающихся выбирает понравившийся по названию текст. Если текстов с одним названием не хватило, то выбор производится из оставшихся. Техническое задание, тексты и критерии оценивания распечатываются заранее для каждого ученика и выдаются перед процедурой оценивания. Цветные изображения формируются вариант 1 – по папкам в электронном виде и выводятся на экран персональных компьютеров. Название каждой из папок с изображениями совпадает с названием текста, к которому они прилагаются. вариант 2 – по комплектам на бумажном носителе. Название каждого комплекта изображений совпадает с названием текста, к которому они прилагаются. Процедура проводится во внеурочное время в течение 30 минут, в том числе:
Оценивание результатов работы проводят учителя-эксперты, участвующие в реализации данного проекта. Примеры заданий для учащихся К техническому заданию предлагается несколько вариантов текстов и изображений. Текст 1. Природное явление «На ещё совсем недавно безмятежном и спокойном небе закружились хмурые, угрюмые, свинцово-серые тучи, задавившие солнце своей тяжестью. Светило, как будто растерявшись, совсем скрылось за их тяжёлыми боками… Сверкнула молния, а через несколько секунд невдалеке пророкотал гром, подтверждая своим ворчанием, что вот-вот на землю обрушится ливень. И люди, и звери начинают суетиться, стремясь поскорее спрятаться от неотвратимо надвигающегося дождя. Лишь только деревья, цветы и трава радостно начинают трепетать, разворачиваясь в ставшем сразу прохладным воздухе, радуясь скорому спасению от жары… И вот первые капли дождя упали на землю, будучи мгновенно и без следа поглощёнными пересохшей землёй. Но следом за ними уже летят другие капли, их становится всё больше, они сталкиваются боками, суетятся, теснятся и толкаются – каждая стремится поскорее, желательно самой первой упасть на разгорячённую летом поверхность земли, тротуаров и домов. Все хотят быть первыми – ведь именно о первых каплях дождя пишут писатели. В крайнем случае, о последних – но никто не пишет о тех каплях, что упали в самый разгар дождя… Капель дождевых уже так много, что они сливаются в сплошные потоки и дождь расходится, уже льёт, как из ведра…» 1  2  3   4 Текст 2. Портрет С портрета смотрит молодая красивая женщина. Её внешность поражает удивительным сочетанием кажущейся простоты, естественности со сложностью натуры. Она сидит в свободной, непринужденной позе со сложенными руками. Внимательный взгляд и слегка улыбающийся рот женщины выражают целую гамму переживаемых ею оттенков чувств и настроений – легкую печаль, задумчивость, мечтательность, затаенную усмешку. Задумчивость сменяется легкой улыбкой, взгляд кажется то внимательным и сосредоточенным, то рассеянным и обращенным в себя, то ироничным, то доброжелательным. Словно живой собеседник, она чутко откликается на настроение и мысли зрителя. В одухотворенном облике женщины передается нравственный идеал гармоничной и разносторонней личности, имеющей чувство собственного достоинства. 1   2 3  4  Лузина Марина Михайловна, директор МБОУ «ООШ № 3» г.Добрянки, Лапина Олеся Николаевна, Норицин Юрий Витальевич, учителя МБОУ «ООШ № 3» г.Добрянки Описание контрольного мероприятия по оценке умения соотносить текстовую информацию разных форматов: сплошной текст и карта-схема (для 5 класса) Актуальность формирования умения Умение соотносить информацию разных форматов является актуальным для людей разных возрастов на протяжении всей жизни в разных ситуациях деятельности и общения. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с необходимостью прочитать и применить на практике инструкцию, содержащую текст и схему. Например, инструкция (правила пользования) к бытовым приборам. Будучи туристами, находясь на экскурсии в незнакомом городе без гида, мы согласно тексту «Путеводителя по достопримечательностям города» и карте города, определяем маршрут своей индивидуальной экскурсии. В подобной ситуации мы можем оказаться, планируя самостоятельное посещение большого музея, выставки, парка развлечений, зоопарка и т.п. При самостоятельном изучении какого-либо материала порой приходится соотносить информацию, представленную в тексте, с графическим (схематическим) опорным конспектом. Овладение школьниками умением соотносить текстовую информацию разных форматов – элемент овладения стратегией смыслового чтения как средства достижения метапредметных результатов образования. В 5 классе школьники уже достаточно самостоятельны. Умение соотнести текстовую информацию разных форматов, отличить значимую от второстепенной является важным в контексте их самоорганизации. Следовательно, задания такого формата помогут развить у школьников необходимые метапредметные умения. Связь заданий такого типа с реальными жизненными ситуациями способствуют повышению мотиваций учащихся к работе с информацией, поскольку дети видят непосредственную практическую направленность задания. Конкретизированный образовательный результат: умение сопоставить найденную в тексте информацию с картой-схемой и отобразить информацию в графическом виде на карте-схеме. Объект оценивания: заполненная, конкретизированная карта-схема с прорисованным маршрутами следования и обозначенными штриховкой опасными местами, соответствующая описанному в тексте. Техническое задание учащимся В соответствии с информации, представленной в тексте - на карте-схеме стрелочками синим цветом отметьте 3 безопасных маршрута движения учащихся в нашу школу со стороны Сбербанка, Узла связи, от остановки «Советская»; - заштрихуйте красным цветом 4 наиболее опасных участка пути. Время выполнения – 20 минут Критерии оценивания к тексту 1
Максимальное количество баллов - 30 баллов Процедура оценивания Работа выполняется на листе формата А4 (заранее подготовленная карта-схема). Время, отведенное на контрольное мероприятие – 40 минут (один урок). Каждый ученик получает для выполнения работы текст и карту-схему прилегающей к школе территории. 1 этап оценивания – Каждому обучающемуся предлагается прочитать текст, рассмотреть карту-схему, соотнести карту-схему и текст. После прочтения текста обучающие должны проложить три маршрута движения в школу, обозначить штриховкой четыре опасных места на пути в школу, согласно описанию в тексте. Общее время выполнения работы 30 минут. Время начала и окончания работы фиксируется на доске. Процедура оценивания проводится экспертами в составе трех человек: старшеклассника и родителя, которые прошли инструктаж по критериальному оцениванию, инструктаж проводит педагог, участвовавший в апробации по критериальному оцениванию. Оценивание проводится в день проведения игры. 2 этап оценивания Работы обучающихся проверяются, маркируются верные и не верные ответы. Подсчитывается количество баллов. Результаты оценки доводятся до учеников. Объявляется победитель игры. Дидактический материал проведения контрольного мероприятия Текст: Задумайтесь: около половины всех дорожно-транспортных происшествий, случающихся с детьми (и отнюдь не с самыми маленькими), происходит именно по пути в школу и из школы. На пути следования в нашу школу встречается немало опасных участков. Жилой массив, в котором находится школа, опоясывают магистрали с интенсивным движением по улицам Советская, Победы, Энгельса, Герцена. Светофоры, пешеходные переходы, тротуары позволяют нам безопасно преодолевать эти участки пути. Если мы подходим к школе со стороны Сбербанка, то наш путь лежит по проезжей части между Сбербанком и жилым домом. Проход осложняется движущимся в обе стороны и припаркованным у обочины автотранспортом, отсутствием освещения в темное время суток, гололедом в осенне-зимний период. Ситуация повторяется, когда мы, пройдя по тротуару между домами и детским садом №19, оказываемся на участке между кафе «Престиж» и школьным забором. Немало школьников идут в школу со стороны Узла связи. Продвигаясь по внутридомовой территории, следует избегать движения по проезжей части, идти по тротуарам возле подъездов домов. В этом случае ваш путь будет несколько длиннее, но значительно безопаснее. Следует помнить о том, что возле магазина «Магнит» часто и в разное время суток разгружаются большегрузные автомобили, существенно ограничивая ширину прохода около кафе «Ветерок». Другие школьник движутся к школе со стороны автобусных остановок «Советская» и «Дом быта» по тротуарам и внутридомовой территории. Подходя к школе, они так же должны быть внимательны в непосредственной близости от школы со стороны кафе «Престиж» и домов №7 и 7/1 по ул. Энгельса. Находясь на пришкольной территории, следует помнить, что на школьный двор могут заезжать служебные автомобили. Чтобы избежать уличных опасностей соблюдайте следующие правила: не ходите по улице с наушниками; осторожно проходите мимо стоящего автомобиля, не играйте на проезжей части или вблизи дороги. Проходя мимо ворот, будьте особенно осторожны: из ворот может выехать автомобиль. Маршрут школа – дом – школа выбирайте самый безопасный: тот, где надо реже переходить улицу или дорогу. Карта-схема.   Мартюшева Ольга Михайловна, зам. директора по УВР, Малова Наталия Валерьевна, Истомина Марина Юрьевна, учителя МБОУ «Майская СОШ» Краснокамского района Описание контрольного мероприятия по оценке умения писать краткий отзыв на предмет, описанный в тексте (7 класс) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пермского края, главными администраторами источников финансирования дефицита бюджета Пермского края (далее – грбс края), государственными... |  | Об утверждении Порядка разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Пермского края" и распоряжением губернатора... |
| В соответствии со статьей 139 Бюджетного кодекса Российской Федерации, государственной программой Пермского края "Экономическое развитие... | | Закона Пермского края "Об Избирательной комиссии Пермского края" от 20. 02. 2007 n 3-пк, пунктами "а", "в", "щ" статьи 13 и пунктом... |
| Министерство финансов Пермского края главными распорядителями средств бюджета Пермского края (далее – грбс края), органами власти... | | ... |
| Аппаратом Правительства Пермского края, государственными казенными учреждениями Пермского края, являющимися государственными заказчиками,... | | Пермского края и урегулированию конфликта интересов Администрации Пермского края (далее – Комиссия) |
| Пермского края, и государственными гражданскими служащими Пермского края, и соблюдения государственными гражданскими служащими Пермского... | | Положением о Государственной инспекции по экологии и природопользованию Пермского края, утвержденным постановлением Правительства... |