Регламент работы понкратова В. Н. Трудовые права педагога-психолога стр. 7 Нормативы для введения должности «педагог-психолог»
Скачать 1.1 Mb.
|
| образовательные траектории каждого ребенка. Также педагогу-психологу необходимо владеть технологиями оценки развития надпредметных и личностных компетенций. Руководитель, который понимает, что от образовательных результатов обучающихся и воспитанников зависит работа его учреждения, сделает все, чтобы педагог-психолог остался в штате. Могут ли дипломированные специалисты непедагогических вузов пойти работать в школу или детский сад? Как сделать образовательное учреждение привлекательным для высокопрофессионального психолога, который, как правило, пока не спешит идти работать в систему образования? Дело вовсе не в том, педагогический вуз готовит психологов или нет. Здесь важно другое. Необходимо, чтобы вуз готовил специалистов на должном уровне. Нужен специалист, который может обеспечивать траектории развития детей в соответствии с новыми образовательными стандартами и требованиями. К сожалению, не только непедагогические, но и педагогические вузы сегодня не обеспечивают необходимую подготовку психологов. А вот как сделать образовательные учреждения привлекательными для высокопрофессионального психолога? По моему мнению, очень важно предложить ему условия для развития и соответствующую оплату, которая может быть обеспечена введением дополнительных образовательных услуг. Сегодня запрос родителей на качество образования настолько велик, что они начинают контролировать образовательную среду и ее влияние на качество обучения своих детей. Если учреждение готово отвечать на запросы родителей, то оно, несомненно, будет привлекательным для любого высококлассного специалиста. А как руководитель образовательного учреждения может определить квалификацию педагога-психолога? Существуют объективные критерии оценки качества его работы? Руководителю образовательного учреждения действительно сложно самостоятельно определить квалификацию такого специалиста. Единственным документом, подтверждающим его квалификацию, до сих пор является диплом, выдаваемый по окончании учебного заведения. Но диплом - дипломом, а что происходит после того, как психолог пришел в образовательное учреждение? Как он осуществляет свою профессиональную деятельность, на каком уровне? Наш университет совместно с Федерацией психологов образования России разрабатывает такую систему оценки деятельности педагога-психолога, которая предусматривает проведение общественной экспертизы. Во многих странах свою квалификацию психологи подтверждают через профессиональные сообщества. Мы только в самом начале этого пути. Может ли педагог-психолог влиять на развитие инновационной деятельности образовательного учреждения? Да, но только в том случае, если он способен обеспечивать развитие детей. Результатом инновационной деятельности образовательного учреждения является человек, способный к активной социализации, владению знаниями, работе с информационной средой и технологиями. Корректировать образовательную траекторию каждого обучающегося или воспитанника - задача образовательного учреждения, функционирующего в инновационном режиме. Как педагогу-психологу наладить взаимодействие с администрацией и достичь такого положения в образовательном учреждении, чтобы к его мнению прислушивались и обращались к нему за советом? Как правило, педагог-психолог находится в прямом подчинении у директора школы или заведующего детским садом. Если речь идет о руководителе, который всерьез занимается инновационным развитием своего учреждения, то психолог востребован, к нему обращаются за советом, к нему прислушиваются. В любом случае у педагога-психолога всегда есть возможность наладить сотрудничество с администрацией, поскольку в должностном функционале и заместителей руководителя, и психолога есть обязанности, которые эффективнее выполнять совместно. Например, для всех участников образовательного процесса важно обсуждать актуальные направления работы образовательного учреждения, совместно планировать свою деятельность таким образом, чтобы быстрее достигать поставленной педагогическим коллективом цели. В ходе взаимодействия уточняется запрос на психологическое сопровождение, психолог получает информацию о том, какие формы и методы работы востребованы администрацией образовательного учреждения, а также имеет возможность рассказать о важности и необходимости своей работы. Беседовала Т.П. Анишина, гл. редактор информационного центра «МЦФЭР Ресурсы образования» Государство гарантирует работникам образовательных учреждений, в том числе педагогам-психологам, защиту их права на труд. Об особенностях регулирования рабочего времени и времени отдыха специалистов читайте в статье эксперта. В.Н. Понкратова, эксперт Общероссийского профсоюза образования Трудовые права педагога-психолога Продолжительность рабочего времени Для педагогов-психологов установлена 36-часовая продолжительность рабочего времени (п. 1 приложения к постановлению Правительства РФ от 03.04.2003 № 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений»). При этом не определено каких-либо временных соотношений по исполнению тех или иных видов работы в пределах их должностных обязанностей. Каждое образовательное учреждение (далее - ОУ) с учетом специфики его деятельности вправе самостоятельно определить режим выполнения возложенных на педагога-психолога обязанностей, в т. ч. продолжительность работы непосредственно с обучающимися и воспитанниками (Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений, утвержденное приказом Минобрнауки России от 27.03.2006 № 69; далее - Положение). Так, режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется Правилами внутреннего трудового распорядка ОУ с учетом:
Правила внутреннего трудового распорядка, в которых в т. ч. определяется и режим рабочего времени работников, утверждаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников учреждения (ст. 190 Трудового кодекса Российской Федерации). На локальном уровне интересы работников, являющихся членами профсоюза, а при проведении коллективных переговоров (в т. ч. при принятии правил внутреннего трудового распорядка), интересы всех работников независимо от их членства в профсоюзе представляет выборный орган первичной профсоюзной организации.
Дополнительная оплачиваемая работа В должностные обязанности педагога-психолога не входит ведение преподавательской работы по предметам, предусмотренным учебным планом ОУ в т. ч. по дисциплинам психолого-педагогического профиля, а также по коррекции недостатков в физическом или умственном развитии обучающихся и воспитанников. Вместе с тем это не означает, что указанная работа не может осуществляться педагогами-психологами за дополнительную оплату, которая в одном и том же дошкольном образовательном учреждении (далее - ДОУ), в образовательном учреждении общего образования, учреждении дополнительного образования детей и ином детском учреждении не является совместительством (подп. «е» п. 2 постановления Минтруда России от 30.06.2003 №41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры»). Такая педагогическая работа допускается в основное рабочее время с согласия работодателя. Однако если работа в должности педагога-психолога выполняется помимо основной работы (например, старшим воспитателем ДОУ), то такая работа является совместительством, может выполняться только за пределами основного рабочего времени и на основании другого трудового договора. Продолжительность отпуска. Продолжительность ежегодного удлиненного оплачиваемого отпуска педагогов-психологов в зависимости от типа или вида ОУ может составлять 42 или 56 календарных дней (постановление Правительства РФ от 01.10.2002 № 724). Отпуск педагогов-психологов продолжительностью 56 календарных дней предусматривается:
В ДОУ (в т. ч. дошкольных учреждениях, имеющих отдельные группы воспитанников с нарушением речи или другие ограниченные возможности здоровья), в учреждениях дополнительного образования детей, в учебных, учебно-методических, методических кабинетах (центрах), отпуск педагогов-психологов предоставляется продолжительностью 42 календарных дня. Досрочная трудовая пенсия В настоящее время органы, осуществляющие пенсионное обеспечение, при назначении досрочной трудовой пенсии в связи с педагогической деятельностью руководствуются порядком и условиями, определенными постановлением Правительства РФ от 29.10.2002 № 781 («О Списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона "О трудовых пенсиях в Российской Федерации", и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьей 27 Федерального закона "О трудовых пенсиях в Российской Федерации"»). Несмотря на то что должность «педагог-психолог» включена в Список, утвержденный указанным постановлением, периоды работы в этой должности в стаж, дающий право на досрочную трудовую пенсию, включаются только в случаях, когда педагоги-психологи работают в учреждениях, предусмотренных п. 11 Правил, утвержденных этим же постановлением. Установлено, что работа в должности «педагог-психолог» засчитывается в стаж работы в ОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) ОУ для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, ОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, и в учреждениях социального обслуживания (пп 1.3, 1.5, 1.6, 1.11, 1.13 раздела «Наименование учреждений» Списка). Время работы в других учреждениях для детей, например, в общеобразовательных учреждениях, дошкольных учреждениях, учреждениях дополнительного образования детей и некоторых других, не поименованных в п. 11 Правил, в стаж для назначения досрочной трудовой пенсии в связи с педагогической деятельностью в периоды работы в должности «педагог-психолог» не включается. Такое ограничение можно рассматривать как нарушение принципа справедливости и равенства в пенсионных правах, что может быть оспорено в суде.
Сведения о состоянии здоровья воспитанников детского сада, а также их персональные данные запрещено разглашать и несанкционированно, предавать другим лицам. За нарушение данного требования законодательства педагог-психолог может быть привлечен к юридической ответственности. А.И. Вавилов, ст. науч. сотрудник Центра правовых прикладных разработок Института развития образования - Высшей школы экономики |
Похожие:
 | Федерального государственного образовательного стандарта является обеспечение государством равенства возможностей полноценного развития... |  | Содержание деятельности педагога-психолога на основных этапах работы по психологическому сопровождению адаптационного процесса в... |
| Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога системы образования России... | | |
| | И. В. Левтерова – заместитель директора по увр, Н. П. Щепелева – школьный педагог – психолог, М. С. Сазонова – социальный педагог... | |
| Аттестация является обязательной: раз в пять лет каждый педагог, не имеющий категории, независимо от желания и стажа работы должен... | | «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»; документы Главного управления общего и профессионального... |
| Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога образовательных организаций | | В целях улучшения организации работы по психологическому сопровождению образовательного процесса прошу организовать в образовательных... |