Обеспечение образовательного процесса официальными, справочно-библиографическими,
периодическими изданиями
№ п/п
|
Типы изданий
|
Количество наименований
|
Количество периодических изданий на каждые 100 обучающихся3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Официальные издания (сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)
|
27
|
11,25
|
2.
|
Справочно-библиографические издания (энциклопедии (энциклопедические словари), отраслевые словари и справочники (по профилю (направленности) образовательных программ), текущие и ретроспективные отраслевые библиографические пособия (по профилю (направленности) образовательных программ)
|
36
|
15
|
3.
|
Периодические издания (журналы, газеты, научные периодические издания)
|
25
|
10,4
|
Подписка на периодические издания
№ п/п
|
Наименование
|
Кол-во
комплектов
|
1.
|
В помощь практикующей медицинской сестре
|
1
|
2.
|
Старшая медицинская сестра
|
1
|
3.
|
Справочник фельдшера и акушерки
|
1
|
4.
|
Сестринское дело
|
1
|
5.
|
Специалист
|
1
|
6.
|
Главная медицинская сестра
|
1
|
7.
|
Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины
|
1
|
8.
|
Скорая медицинская помощь
|
1
|
9.
|
Эпидемиология и вакцинопрофилактика
|
1
|
10.
|
Лечащий врач
|
1
|
11.
|
Инфекционные болезни
|
1
|
12.
|
Детские инфекции
|
1
|
13.
|
Вопросы практической педиатрии
|
1
|
14.
|
Медицина катастроф
|
1
|
15.
|
Вопросы питания
|
1
|
16.
|
Методист
|
1
|
17.
|
Официальные документы в образовании. Бюллетень.
|
1
|
18.
|
Охрана труда и пожарная безопасность в образовательных учреждениях
|
1
|
19.
|
Вестник среднего профессионального образования
|
1
|
20.
|
Педагогические технологии
|
1
|
Перечень используемого лицензированного программного обеспечения
Операционные системы:
WindowsXP
WindowsVista
Windows 7, Windows 8
Офисныеприложения:
MSOffice 2007, 2003;
FoxitReader,
ImageViewer
Бухгалтерские программы: 1:С
Средства защиты:
Антивирус Kaspersky, KasperskyCRYSTAL
Браузеры:Opera, Firefox, Internet Explorer, Mazilla
Таблица
Обобщенные сведения об информатизации колледжа и филиалов:
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet
|
Да
|
Количество локальных сетей, имеющихся в образовательном учреждении
|
1
|
Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet
|
19
|
Электронные базы данных и знаний по профилю образовательных программ
|
Да
|
Общее количество единиц вычислительной техники
|
|
Количество компьютерных классов
|
1
|
Таблица
Перечень рабочих/учебных мест, подключенных к сети Internet
Наименование кабинета
|
№ кабинета
|
Количество терминалов
|
Информационные технологии в профессиональной деятельности
|
138
|
9
|
Учебная часть (отделение повышения квалификации)
|
139
|
2
|
Приемная директора
|
142
|
2
|
Приемная комиссия (отделение «Сестринское дело»)
|
137
|
1
|
Методический кабинет
|
137
|
1
|
Кабинеты руководителей (директора, заместителя директора по АХЧ, бухгалтерии)
|
142,143
|
4
|
филиал в г. Всеволожск
|
|
|
Кабинет зав.филиалом
|
1
|
1
|
филиал в г. Луга
|
|
|
Кабинет зав.филиалом
|
1
|
1
|
Выводы:
1. Библиотека техникума располагает недостаточным фондом основной и дополнительной учебной литературы.
2. В ходе самообследования выявлен недостаток обеспечения учебной литературой некоторых профессиональных модулей. Это объясняется тем, что книжные издательства пока не предлагают учебники и учебные пособия по некоторым специальным дисциплинам, соответствующие новым стандартам.
3. В целом информационно-методическое обеспечение техникума отвечает требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО, что позволяет качественно вести подготовку специалистов.
4. Требуется приобретение научно-справочных изданий, пополнение фонда изданиями на электронных носителях.
5. Необходимо проводить работу по созданию электронной библиотеки преподавателя.
4.3. Организация учебного процесса
Организация и управление учебным процессом в ГБОУСПО «ЛОМТ» осуществляется в соответствии с Уставом техникума, регламентируется организационно-правовыми документами на ведение образовательной деятельности, нормативными документами по реализации профессиональных образовательных программ СПО, федеральными государственными образовательными стандартами СПО, локальными актами техникума, регламентирующими организацию образовательного процесса.
Основными структурными подразделениями, обеспечивающими непосредственную организацию и осуществление учебного процесса, являются отделение «Сестринское дело» и цикловые методические комиссии техникума: общеобразовательных дисциплин, общепрофессиональных дисциплин, специальных и клинических дисциплин.
Рабочий учебный план определяет график учебного процесса, перечень, объемы, последовательность изучения дисциплин по курсам и семестрам, виды учебных занятий и производственной (профессиональной) практики, формы промежуточной аттестации и виды итоговой аттестации, установленные в соответствии с требованиями ФГОС СПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
Рабочие учебные планы содержат раздел «Пояснения к учебному плану», где отражены особенности учебного процесса и раскрываются, уточняются отдельные положения учебного плана по каждой специальности.
Аудиторная нагрузка студентов в неделю по очной форме обучения не превышает 36 часов. Максимальная учебная нагрузка в неделю для студентов СПО с учетом выполнения внеаудиторной самостоятельной работы составляет 54 часа.
Учебный процесс ориентирован на практическую деятельность выпускников. Объем практической подготовки студентов, включая профессиональную практику, лабораторные и практические занятия составляет 70% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.
Промежуточная аттестация студентов в рабочих учебных планах включает экзамены, комплексные междисциплинарные экзамены, зачеты, дифферинцированные зачеты, курсовые работы и семестровые контрольные работы. Каждая учебная дисциплина имеет по окончанию ее изучения в семестре один из названных видов контроля. Итоговый контроль по учебной дисциплине производится также на основе указанных видов контроля.
Количество дисциплин, охваченных экзаменационной формой контроля, составляет не менее 30-60% от общего числа дисциплин основной профессиональной образовательной программы по каждой специальности. Резерв учебного времени образовательного учреждения использован на углубление и расширение квалификации выпускника в части теоретической и практической подготовки по отдельным дисциплинам или циклам дисциплин федерального компонента учебного плана, на введение дисциплин по выбору, на увеличение времени на промежуточную аттестацию студентов, производственную (профессиональную) практику с учетом специфики подготовки кадров.
Основной объем резервного времени, отведенный на увеличение часов теоретической и практической подготовки выпускников, распределен на дисциплины общепрофессионального цикла и цикла специальных дисциплин (дисциплин предметной подготовки), который включает в себя дисциплины по выбору студента, установленные техникумом.
Вариативная часть учебного времени распределена между дисциплинами и профессиональными модулями профессионального цикла. Именно эти циклы дисциплин в большей степени ориентированы на формирование профессиональных компетенций, учитывают специфику дальнейшей профессиональной деятельности, позволяют учитывать мнения и пожелания работодателей в отношении содержания подготовки специалистов.
На основе утвержденных учебных планов, в которых представлен график учебного процесса по специальности, ежегодно составляется рабочий график учебного процесса, который утверждается на текущий учебный год директором техникума. В рабочих графиках учебного процесса указываются сведения о конкретных датах начала семестров, сроках проведения практики, формах промежуточной аттестации по всем учебным дисциплинам, сроках проведения экзаменационных сессий и каникул.
Режим учебного процесса в техникуме регламентирован Уставом техникума, Правилами внутреннего распорядка обучающихся, согласно которым учебный год состоит из 2 семестров, учебные занятия в техникуме осуществляются с 8.00 часов, продолжительность занятия составляет 1 час 30 минут с перерывом между уроками 5 минут, перемены по 10-15 минут, большая перемена – 60 минут. Занятия проводятся в одну смену, в техникуме введена шестидневная рабочая учебная неделя.
Согласно рабочим учебным планам и графикам учебного процесса составляются расписания учебных занятий.
Расписание занятий составляется на каждую неделю. При составлении расписания выдерживается установленная учебным планом аудиторная нагрузка. Расписание предусматривает рациональное распределение учебного времени.
Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие. Оптимизации образовательного процесса способствуют такие виды учебной деятельности, как:
занятия с использованием ИКТ;
занятия группового взаимодействия;
занятия по созданию электронных тематических презентаций.
Педколлектив использует технологии, позволяющие развивать компетенции «широкого спектра», способных проявить себя в самых разнообразных ситуациях и условиях. Преподаватели исходят из предполагаемого результата, выраженного в формате компетентностного подхода:
-информационная и языковая компетентность-«знать»- осуществляется через информационные технологии, развитие критического мышления, анализа конкретных ситуаций (по решению задачи организации работы с потоками информации, развития мышления);
-социальная компетентность - «жить вместе» - осуществляется через организацию группового взаимодействия, организации дискуссии (по решению задачи организации группового взаимодействия);
-личностной компетентности – «быть»- через организацию самостоятельной работы, оценки достижений, самоконтроля, самообразовательной деятельности (по решению педагогической задачи развития субъектности и самостоятельности);
-предметно-практическая компетентность - «делать»- через организацию проектной деятельности, творческой и учебно-исследовательской (задача организации продуктивной образовательной деятельности).
Таким образом, в учебном процессе используются ведущие технологии:
-технологии модульного обучения и технологии организации самостоятельной работы;
-балльно-рейтинговая система в оценивании достижений;
-кейс-технологии;
-исследовательская работа.
Широкое распространение в техникуме получила технология групповой работы с использованием метода конкретных ситуаций, различные виды деловых игр, позволяющих моделировать объект управления, вовлекать обучающихся в деятельность.
Как одно из средств активизации учебного процесса делова (ролевая) игра позволяет развивать мышление, коммуникативные знания, умения и навыки. Именно деловая игра как сложная интерактивная технология позволяет, исходя из анализа моделируемой ситуации, разрабатывать решения и проекты на основе взаимодействия и сотрудничества.
Ролевые игры дают возможность формировать общие и профессиональные компетенции в процессе обучения.
При модульном обучении преподаватель ориентируют студента на деятельность и результат. Цели обучения формируются как деятельностные задачи, и обучения проводится методами, соответствующими методам деятельности, а оценка результатов обучения производится путем демонстрирования умения выполнить какие-либо задачи. В этом случае цели обучения определяются на основании индивидуальных потребностей студентов и адресуются непосредственно ему. Способ проведения программы определяется на основании возможности самого обучающегося.
На всех этапах программы проводится оценка текущих результатов, и осуществляется оперативная корректировка хода обучения. Фиксируется способ достижения цели.
Таким образом, модульная программа обеспечивает точное соответствие целей и содержания профессиональной подготовки требований конкретной профессиональной деятельности.
Анализ использования разнообразных форм организации образовательного процесса по цикловым методическим комиссиям показывает целесообразность выбора форм в соответствии с изучаемой дисциплиной и содержанием учебного занятия, а также то, над внедрением каких форм следует работать каждой предметно-цикловой комиссии.
4.4. Организация практического обучения
Практическое обучение студентов техникума является составной частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям, реализуемым в соответствии с ФГОС. Проводится в соответствии с утверждёнными рабочими учебными планами, графиками учебного процесса, программами практик по специальностям. В соответствии с ФГОС СПО видами практик для студентов, осваивающих ОПОП СПО, являются учебная и производственная практика.
Содержание практики определяется требованиями к результатам обучения по каждому из профессиональных модулей. Сроки проведения практики, распределение по курсам, по каждой специальности, соответствует рабочим учебным планам, графикам учебного процесса, порядку организации и проведения учебной и производственной практики студентов.
Перед началом проведения практических занятий составляется график, согласно которому все студенты проходят инструктаж по технике безопасности и инфекционной безопасности на рабочем месте. Все группы знакомятся с расписанием учебной и производственной практики, первокурсники знакомятся с правилами поведения и требованиями к внешнему виду во время работы в стационаре, ведением дневников учебной и производственной практики.
В начале учебного года проводится установочный смотр кабинетов, для оказания помощи в организации материального и методического оснащения кабинетов доклинической практики.
Учебная практика направлена на формирование у студентов практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по специальностям и проводится в кабинетах доклинической практики техникума, а также в учреждениях здравоохранения, в учебных кабинетах на основе соглашений между учреждением здравоохранения и техникумом. При проведении учебной практики группа делится на подгруппы не менее 8 человек, практика проводится преподавателями дисциплин профессионального цикла.
Введение образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС СПО) ставит перед образовательными учреждениями СПО ряд проблем по выполнению их требований. Процесс обучения, основанный на компетенциях, должен быть в высшей степени мобильным, не формализованным, так как именно в результате практической деятельности формируются общие и профессиональные компетенции.
Поэтому при проведении практических занятий особое значение придается проблемно-поисковым и активным методам обучения, активизирующим познавательную деятельность студентов. Это решение ситуационных, проблемных задач, работа в манипуляционных кабинетах техникума, тренинг на фантомах, муляжах, в соответствии со стандартами, что позволяет моделировать профессиональную деятельность. Курация пациентов, участие в проведении лечебно-диагностических и медико-профилактических мероприятиях способствует погружению студентов в профессиональную деятельность, лучшему закреплению практических умений, развитию ответственности за результат своей работы, способности анализировать профессиональную ситуацию.
В соответствии с ФГОС производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у студента общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по специальностям по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО. К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики (при ее наличии) по данному профессиональному модулю ОПОП СПО и имеющие положительные оценки.
Для контроля и оценки уровня развития и формирования профессиональных компетенций применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности. Обучающиеся, не выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку результатов практики, не могут быть допущены к промежуточной аттестации.
Аттестация по итогам практики проводится в форме дифференцированного зачета, на котором присутствуют работодатели. На зачете выявляют уровень освоения общих и профессиональных компетенций, умений и практического опыта на основании результатов экспертного наблюдения за деятельностью студента на рабочем месте, анализа отзывов общего и непосредственного руководителя. Оценка складывается на основании представленных документов: дневника практики, отчета по индивидуальному заданию, отчета методического руководителя, результата освоения студентами общих и профессиональных компетенций, подтвержденных руководителями практики от лечебно-профилактического учреждения, характеристики.
Преддипломная практика (стажировка) направлена на углубление первоначального профессионального опыта, развитие общих и формирование профессиональных компетенций, проверку готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы).
Преддипломная практика проводится непрерывно после успешного освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей, в том числе, учебной практики и практики по профилю специальности ОПОП СПО.
Студент может быть направлен на преддипломную практику в организацию по месту последующего трудоустройства в соответствии с заключенными договорами.
Итоговая аттестация преддипломной практики проводится в форме дифференцированного зачета на основании результатов освоения умений, практического опыта, общих и профессиональных компетенций, определенных программой преддипломной практики и подтверждаемых соответствующими документами организации, с выставлением оценки по пятибалльной шкале. |
