2.1. Общая характеристика деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №6»
Гимназия №6 была открыта в 1990 году как экспериментальная школа по апробации и внедрению коллективного способа обучения.
С 1990 по 1995 годы школа являлась городской экспериментальной площадкой по теме «Разработка модели школы бесклассно-урочной системы на основе коллективного способа обучения»
По результатам инновационной деятельности в 1995 году школа получила статус окружной экспериментальной площадки по теме «Демократическая система обучения учащихся на основе современных технологий образования» (научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор Дьяченко В.К.). С 1998 года коллектив гимназии начал работу по внедрение ИКТ в преподавание учебных предметов, с 1999 года – реализацию компетентностного подхода в обучении.
Успешная работа школы в течение десяти лет в рамках исследовательской экспериментальной деятельности обеспечила достаточно высокие образовательные результаты, заслужила высокий авторитет в среде своих социальных заказчиков, благодаря чему в 2001 году школа получила статус гимназии.
На сегодняшний день гимназия является муниципальной площадкой по проведению международной игры - конкурса по языкознанию «Русский медвежонок» и площадкой Уральского федерального округа по проведению III -очного этапа международной олимпиады по основам наук.
В 2010 году гимназии присвоен статус региональной инновационной площадки «Система методической поддержки учителей-предметников по расширению их информационно-образовательного пространства».
На сегодняшний день гимназия имеет разработанную программу развития, где определена её миссия:
активное участие в процессе формирования интеллектуального потенциала страны; становления и развития высших потребностей и её гражданского и духовного возрождения;
создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка на основе гимназического содержания образования; формирование потребностей к самообразованию и саморазвитию;
подготовка учащихся к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности;
развитие индивидуальных интересов, склонностей образовательных и духовных потребностей учащихся, развитие личности ребёнка.
В ходе реализации этой программы разработаны и внедряются целевые комплексные проекты:
формирование универсальных учебных действий младшего школьника;
развитие информационно-образовательной среды гимназии на основе интеграции современных педагогических технологий и новых информационных технологий обучения;
формирование культуры здоровья школьников;
развитие когнитивных навыков на основе компьютерных Систем интенсивного развития способностей (СИРС);
совершенствование системы воспитывающей деятельности.
В 2008 году информационно-образовательная среда гимназии претерпела существенные положительные изменения с введением в строй современного полимедийного кабинета (Приложение 2) и поливалентного актового зала (Приложение 3) (сегодня в России таких залов пока два – в г.Челябинске и г. Череповце – городах, где проходили финалы Всероссийского конкурса «Учитель года России» в 2006 и 2007 годах).
Они позволяют эффективно использовать в учебном процессе современное коммуникационное, проекционное интерактивное цифровое оборудование. Поливалентный актовый зал позволяет нам организовывать и проводить лекции на параллелях классов, телемосты с ведущими высшими учебными заведениями России, Праги, общаться с учащимися американской школы Franklin Highschool г. Эль Пасо, штат Техас, web-семинары, и организовывать другие нестандартные формы обучения.
Наше участие и победы гимназии (Приложение 4), учителей (Приложение 5), обучающихся (Приложение 6) в конкурсах, олимпиадах, конференциях различных уровней, качество обучения (Приложение 7), «играют на руку» гимназии при формировании её положительного имиджа.
Способы формирования и рекомендации по дальнейшему укреплению существующего имиджа муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №6»
В качестве примера успешного опыта по формированию имиджа муниципального образовательного учреждения, рассмотрим деятельность муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» города Лангепаса.
Формирование имиджа является первым шагом для построения хорошего муниципального образовательного учреждения. И инициатива здесь должна исходить исключительно от нас. Формирование имиджа - это процесс, в ходе которого создается некий спланированный образ на основе имеющихся ресурсов. Но как понять, какой именно образ наиболее предпочтителен для «нужной» целевой аудитории? И как определить объем и специфику своих ресурсов? Очень часто бывает, что администрация и педагогический коллектив и не подозревают, как много возможностей имеется в образовательном учреждении для создания ее позитивного имиджа.
Выделим основные этапы формирования положительного имиджа муниципального образовательного учреждения.
Первый этап — определение миссии.
Нужно определиться с базовой идеей муниципального образовательного учреждения. Ее можно назвать также «концепцией», «миссией», «изюминкой». То есть, прежде чем определяться с целевой аудиторией, нужно понять: а кто мы? В чем наша особенность? Это - самый главный вопрос, вокруг которого и идёт вся дальнейшая работа. Ибо эффективно и долго «пиарить» мыльный пузырь еще никому не удавалось.
Процесс «согласования ценностей» и поиска «своего лица» может занять много времени, но, оно того стоит!
К этому процессу можно привлечь заинтересованных родителей, и самих обучающихся, для совместной деятельности образовательного характера.
Итогом этого этапа становиться четкое понимание того, каковы наши сильные и слабые стороны. Дальнейшая стратегия здесь проста: сильные стороны актуализируем и популяризируем, с проблемами - работаем.
Второй этап — определение целевой аудитории. После того как специфика школы определена, необходимо понять, какую целевую аудиторию нам хотелось бы привлечь в союзники. Собственно, здесь есть четыре основные группы: обучающиеся, родители, СМИ, социальные партнеры.
Обучающиеся.
Наши выпускники являются чуть ли не главными «пиарщиками» нашей гимназии. Память хранится долго, и если тот образ, который сложился у ребят по окончании гимназии, малопривлекателен, можно быть уверенным, отдать в нашу гимназию своих детей они вряд ли кому-то посоветуют. К тому же именно наши ученики, еще учась в школе, служат ее своеобразной «визитной карточкой»: то, что они рассказывают о своих буднях, хвастаются результатами ЕГЭ (Приложение 8), количеством медалистов (Приложение 9) и поступлениями в ВУЗы (Приложение 10) (особенно в Интернете), или то, как они себя ведут в общественных местах, напрямую демонстрирует определенные стандарты, принятые в нашем гимназическом сообществе.
Родители обучающихся.
|
