Содержание
Скачать 1.6 Mb.
|
Сильные стороны: Наличие процедуры определения соответствия квалификации лица, получившего медицинское или фармацевтическое образование, требованиям к квалификации медицинского/фармацевтического работника в соответствии с профессиональными стандартами для самостоятельного осуществления медицинской или фармацевтической деятельности. Области, требующие улучшения: После принятия профессионального стандарта в области химической технологии органических веществ и химик-исследователь разработать процедуру определения соответствия квалификации лица, получившего химическое образование, требованиям к квалификации работника в соответствии с профессиональными стандартами для самостоятельного осуществления производственной и научной деятельности. Стандарт 3. Студентоцентрированное обучение и процедуры оценивания Вуз внедряет процессы студентоцентрированного обучения в свои образовательные программы. Методы, посредством которых реализуются образовательные программы, стимулируют студентов к активной роли в совместном построении образовательного процесса. Учет потребностей различных групп студентов и наличие возможности для формирования индивидуальной образовательной траектории. В соответствии с ФГОС ВО по направлениям и специальностям в Университете реализована возможность формирования индивидуальной образовательной траектории с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Образовательная траектория формируется постпредством различных процедур: - путем реализации дисциплин по выбору (Положение о формировании и реализации учебных дисциплин по выбору студентов в ФГБОУ ВПО "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова (будет предоставлено во время визита ВЭК); - путем перехода на индивидуальный учебный план (Положение о порядке перевода и организации обучения студентов по индивидуальным учебным планам и индивидуальным учебным графикам в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова"). Например: срок получения образования по программе бакалавриата по направлению Химия при обучении по индивидуальному учебному плану, независимо от формы обучения, может быть установлен не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья срок получения образования по индивидуальным учебным планам может быть увеличен не более чем на один год. Объем программы бакалавриата за один учебный год при обучении по индивидуальному учебному плану, независимо от формы обучения, не может составлять более 75 з.е. При реализации программ бакалавриата по направлению подготовки Химия могут применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. При обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья электронное обучение и дистанционные образовательные технологии по ряду дисциплин предусмотрена возможность приема-передачи информации в доступных для них формах. Принятая в Университете балльно – рейтинговая система оценки знаний студентов позволяет более гибко подходить к осуществлению учебного процесса, согласно которой учитываются при реализации образовательной программы потребности студентов. Так, например, студенту дается возможность ликвидации академической задолжности в течение учебного года. Для студентов, находящихся в трудной жизненной ситуации (для студентов с детьми, иностранных студентов, студентов, имеющих проблемы со здоровьем, студентов из числа мигрантов), разработанная система позволяет взять академический отпуск, либо перейти на индивидуальный график обучения, либо снизить стоимость обучения: • Положение о порядке снижения стоимости платных образовательных услуг по договору на оказание платных образовательных услуг в "Чувашском государственном университете им. И.Н. Ульянова". • Положение о предоставлении академических отпусков студентам в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова". • Положение о порядке перевода и организации обучения студентов по индивидуальным учебным планам и индивидуальным учебным графикам в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова". (Положения размещены на сайте профкома обучающихся). Соблюдение исполнения данных положений контролирует Профком обучающихся. Для студентов, успешно реализующих учебную программу, в рамках ОПОП предусмотрена возможность получения дополнительного образования, которое может осуществляться параллельно с получением основного, а реализация очной и очно – заочной формы обучения по ряду специальностей позволяет получить образование без отрыва от производства, что приветствуется при прохождении практик. В Университете создан Попечительский совет в целях оказания содействия в обучении, воспитании студентов, обеспечения их конкурентоспособности на российском и международном рынках образовательных услуг, улучшения материально-технического обеспечения, финансовой поддержки деятельности Университета, инновационных процессов, более эффективного взаимодействия с территориальными органами управления, учреждениями, организациями, предприятиями. Ежегодно Попечительский совет назначает именные стипендии для студентов Университета. Регулярно кураторы учебных групп проводят собрания обучающихся, в рамках которых студенты могут высказать пожелания улучшения процесса обучения в Университете (анкетирование, опрос, собеседование, отзывы и пожелания студентов о дисциплине). Руководство Университета и факультета регулярно проводит встречи со студенческим активом. Расписание учебных занятий представлены в компьютерной вёрстке и на сайте химико-фармацевтического факультета. Сильные стороны: Применение дифференцированного подхода в обучении позволяет расширить круг абитуриентов, обучающихся на химико-фармацевтическом факультете. Области, требующие улучшения: Разработка дополнительных приложений в рабочие программы дисциплин, реализующих потребностей студентов с ОВЗ, внедрение особого подхода к студентам с разным уровнем способностей. Использование методов, стимулирующих студентов к активной роли в совместном построении образовательного процесса. В Университете активно используются методы, стимулирующие студентов к активной роли в построении образовательного процесса. Так, например, студенты принимают активное участие в обсуждении открытых лекций, систематически проводимых на факультете, научных семинаров кафедр и факультетов. Что отражено в протоколах научных семинаров кафедры. В состав Ученого совета факультета входит представитель студенчества, который имеет возможность участвовать в обсуждениях вопросов, связанных с формированием или актуализацией образовательных программ. Цели и задачи которых корректируются с учетом анкетирования, опросов и рекомендаций заинтересованных сторон. Участию студентов в повышении качества образования содействует созданная в университете «Комиссия обучающихся по качеству образования». В задачах комиссии: - осуществление мероприятий по повышению качества образования; - организация мониторинга качества образования и удовлетворенности обучающихся условиям обучения в Университете; - разработка предложений по повышению качества образовательного процесса; - проведение информационно-просветительской работы; - содействие повышению мотивации обучающихся, направленной на углубление вовлеченности в образовательный процесс. Разработанная в университете документация для обеспечения обратной связи со студентами по эффективному использованию педагогических методов состоит из следующих групп документов:
Обратная связь со студентами с целью анализа эффективности использования тех или иных педагогических методов и организации образовательного процесса осуществляется через их личные обращения к руководству Университета, факультета, кафедры, через кураторов и студенческое самоуправление, общественные студенческие организации. Также на сайте Университета и на сайтах факультетов предусмотрена возможность для студентов задать вопросы, на которые отвечают представители структурных подразделений. Кроме того, в целях установления обратной связи систематически проводятся опросы студентов по вопросам условий и организации учебного процесса. Использование названных документов позволяет эффективно не только обеспечить обратную связь со студентами, но и улучшить качество образования на всех уровнях подготовки специалистов. Сильные стороны: На факультете функционирует механизм взаимодействия представителей студенческого совета с руководством факультета, что повышает эффективность учебного процесса. Области, требующие улучшения: Повышение заинтересованности всех сторон (администрации, преподавателей, студентов, выпускников и представителей профессиональных сообществ) в разработке целей и стратегии развития образовательных программ. Использование четких критериев и объективных процедур оценивания результатов обучения / компетенций студентов, соответствующих планируемым результатам обучения, целям образовательной программы и назначению (диагностическому, текущему или итоговому контролю). При оценке знаний и уровня подготовки студента определяется: - уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине (дисциплинам); - умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач; -обоснованность, четкость, краткость изложения ответа. Общими критериями, определяющими оценку знаний, являются: - для оценки «отлично» - наличие глубоких и исчерпывающих знаний в объёме пройденного программного материала правильные и уверенные действия по применению полученных знаний на практике, грамотное и логически стройное изложение материала при ответе, знание дополнительно рекомендованной литературы; - для оценки «хорошо» - наличие твердых и достаточно полных знаний программного материала, незначительные ошибки при освещении заданных вопросов, правильные действия по применению знаний на практике, четкое изложение материала; - для оценки «удовлетворительно» - наличие твердых знаний пройденного материала, изложение ответов с ошибками, уверенно исправляемыми после дополнительных вопросов, необходимость наводящих вопросов, правильные действия по применению знаний на практике; - для оценки «неудовлетворительно» - наличие грубых ошибок в ответе, непонимание сущности излагаемого вопроса, неумение применять знания на практике, неуверенность и неточность ответов на дополнительные и наводящие вопросы. Правила и требования к оценке знаний/компетенций студентов при промежуточной и итоговой аттестации регламентируются следующими опубликованными внутривузовскими документами: – Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации; – Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания результатов обучения; – Положение об итоговой государственной аттестации выпускников; Количество текущих форм контроля и уровень требований при проведении текущего и промежуточного контроля студентов соответствует требованиям ФГОС. Элементами контроля качества являются такие формы промежуточной, семестровой и итоговой аттестации, как: коллоквиумы, тесты, отчеты о прохождении практики, контрольные задания, курсовые проекты и работы, контрольные работы, тестовые задания, семестровая аттестация студентов (зачеты и экзамены, в том числе государственные), защита выпускных квалификационных работ, балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения, проверка остаточных знаний, внутрисеместровая контрольная неделя (два раза в семестр). На всех кафедрах имеются в наличии утвержденные фонды оценочных средств по всем дисциплинам (будет предоставлено во время визита ВЭК). Технология оценивания образовательных достижений студентов определяется требованиями компетентностного подхода и представляет комплексный процесс формирования оценки учебных достижений обучающихся, в котором интегрируются и представляются в определенной шкале (в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценивания результатов обучения используется шкала в 100 баллов) данные, полученные при работе на практических занятиях, тестировании, выполнении практических и лабораторных работ, экзаменов и т.п. Открытость и объективность процедуры оценивания обеспечивается разработанными преподавателями фондами оценочных средств, публичными защитами отчетов по практикам, публичными защитами курсовых работ (проектов) комиссии из нескольких преподавателей, приемами экзаменов, контроль освоения практических навыков осуществляется путем принятия отчетов о выполнении лабораторных работ, индивидуальных заданий, а также по результатам проведения промежуточной аттестации (контрольных недель). В состав ГЭК должны включатся не менее 2 человек, являющихся ведущими специалистами - представителями работодателей или их объединений в соответствующей области профессиональной деятельности (далее - специалисты), остальные - лицами, относящимися к профессорско-преподавательскому составу выпускающих кафедр Университета, имеющим ученое звание и (или) ученую степень. Председатель ГЭК утверждается из числа лиц, не работающих в Университете, имеющих ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора либо являющихся ведущими специалистами - представителями работодателей или их объединений в соответствующей области профессиональной деятельности. При необходимости председатель комиссии должен отвечать требованиям, предъявляемым к специалистам, связанным с работами по закрытой тематике. Председатели комиссий организуют и контролируют деятельность комиссий, обеспечивают единство требований, предъявляемых к обучающимся при проведении государственной итоговой аттестации. С критериями и методами оценивания знаний студенты знакомятся в начале учебного процесса, а с экзаменационными вопросами - не позже 3 недель до аттестации. Студент после ознакомления с критериями и методами оценки в рамках консультации может получить разъяснение по процессу обучения индивидуально. В рамках контрольной недели студент может ознакомиться со своим уровнем достижения запланированного результата обучения. При желании экзамен может приниматься не одним экзаменатором, а комиссией. Фонды оценочных средств разрабатываются в соответствии с действующими положениями и направлены на оценку ожидания результата обучения по соответствующей образовательной программе. При переходе на стандарты 3+ происходит переход на оценку формирования компетенций в рамках действующих образовательных и профессиональных стандартов. Результаты аттестаций студентов доводятся до их сведения и обсуждаются ежемесячно на заседаниях Ученого совета факультета и кафедр. По результатам заседаний принимаются решения, способствующие исправлению сложившейся ситуации. Кроме того, ежемесячно родителям студентов, имеющих задолженности или пропуски занятий, отправляются письма, информирующие о наличии проблем в обучении. Также на факультете регулярно проводятся родительские собрания, на которых присутствуют все преподаватели, ведущие обучение по дисциплинам учебного плана. На кафедрах факультета существует система проведения регулярных индивидуальных и групповых консультаций для студентов по всем дисциплинам. Графики консультаций утверждаются на заседании кафедры в начале (семестра) и размещаются на стендах кафедр и на сайте каждой кафедры факультета. По итогам экзаменационной сессии деканат готовит отчет о промежуточной аттестации студентов по направлению подготовки, который обсуждается на заседании Ученого совета факультета. Анализ результативности экзаменационных сессий свидетельствует о высоком уровне преподавания и усвоения учебного материала (будет предоставлено во время визита ВЭК). Итоговая государственная аттестация осуществляется по всем направлениям подготовки в соответствии с утвержденными нормативными документами и включает следующие испытания: итоговый междисциплинарный экзамен, защиту выпускной квалификационной работы. Результаты прохождения государственной аттестации выпускников, основные достоинства и недостатки при сдаче государственного экзамена и защите выпускных квалификационных работ отражены в отчетах председателей Государственной аттестационной комиссии (будет предоставлено во время визита ВЭК). |
Похожие:
 | Пояснительные записки, тематическое планирование и тексты учебных пособий Летней физико-математической школы. 2002 и 2003 гг | | Общие требования к первой (предквалификационной) и второй частям заявок (содержание, оформление, подача, изменение, отзыв) 15 |
| Общие требования к первой (предквалификационной) и второй частям заявок (содержание, оформление, подача, изменение, отзыв) 15 | | В соответствии с решением Совета депутатов г. Мурманска от 26. 12. 2006 года №30-357 «Об организации дошкольного образования и родительской... |
 | В соответствии с решением Совета депутатов г. Мурманска от 26. 12. 2006 года №30-357 «Об организации дошкольного образования и родительской... | | Научное содержание нир, оформленное по образцу научной публикации (объемом до 15 машинописных страниц, через 1,5 интервала) |
| Неправильное составление договора или неполное содержание влечёт за собой проблемы различного характера | | Разъяснения по выгрузке информации о прекращении банковской гарантии в иных, отличных от окончания срока гарантии случаях. 145 |
| Характеристики, структура и содержание Раздел Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины | | Суть и содержание понятия «маркетинг». Цели, задачи, объект и предмет маркетинга. Эволюция содержания маркетинга |