Программа развития универсальных учебных дейс
Скачать 6.59 Mb.
|
Описание типа и вида образовательного учрежденияДанная образовательная программа будет реализовываться в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении « средней общеобразовательной школе № 25 г. Челябинска», ориентирована на общеобразовательные классы. Особенности организации учебного процесса в школеПродолжительность учебного года в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25 города Челябинска» в 5-9-х классах – 35 недель. Учебный год делится в 5-х-9-х классах на четверти:
Продолжительность каникул:
Продолжительность рабочей недели в основной школе: в 5-х-6-х7-х классах, 5-ти дневная рабочая неделя; 8-9 классы, 6-ти дневная рабочая неделя. Сменность: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25 города Челябинска» работает в две смены: во вторую смену обучаются 7, 8-е классы, все остальные классы обучаются в первую смену. Длительность урока в 5-9 классах – 45 минут. Режим учебных занятий для учащихся 5-х,6-х и 9-х классов первой смены
для учащихся 7,8 классов второй смены
Формы образования: очное обучение, семейное образование, экстернат. Объём максимальной учебной нагрузки не превышает норматива, установленного действующими СанПиН. Максимально допустимая недельная нагрузка:
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объём максимальной нагрузки в течение дня составляет: 6 уроков в день. Между началом занятий внеурочной деятельностью, занятиями в коллективах дополнительного образования предполагается перерыв, продолжительностью не менее 45 минут. Для учащихся организуется горячее питание. Расписание уроков составляется с учётом дневной и недельной умственной работоспособности учащихся и шкалой трудности учебных предметов. Плотность учебной работы обучающихся на уроках должна составлять 60%. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут. Данная программа адресована учащимся 5-9 классов, средний возраст которых составляет 11-15 лет. Процент абсолютно здоровых и имеющих значительные отклонения в состоянии здоровья детей, пришедших в школу, незначителен. Большую часть составляют дети с отдельными проблемами в состоянии физического здоровья. Состояние здоровья учащихся основной школы отражается в распределении их по группам здоровья.
Принципы и подходы формирования образовательной программы При разработке Программы учитывались психолого-педагогические особенности выпускников начальной школы. Выпускники начальной школы- 118 человек. Уровень выше среднего определен у 20% учащихся параллели. Средний уровень, соответствующий возрастной норме определен у 70% обследованных учащихся. Уровень ниже средних возрастных норм – у 10% учащихся 4 классов. У 1% учащихся параллели 4 классов установлен высокий уровень общей осведомленности, степени приобщения к культуре, познавательных интересов, долговременной памяти. 10% учащихся имеют достаточно высокий уровень общей осведомленности. У 80% детей параллели 4 классов установлен средний уровень степени приобщения к культуре. У 1,2% учащихся 4 классов определен уровень осведомленности ниже средней возрастной нормы. Высокий уровень и уровень выше среднего практического математического мышления в данной параллели учащихся 4 классов не установлен. Средний уровень математического мышления установлен у 40% учащихся параллели. Уровень ниже среднего определен у 35% учащихся 4 классов. Недостаточный уровень развития практического математического мышления выявлен у 10%. Высокий уровень вербально-логического мышления, способности классифицировать понятия установлен у 3,8% учащихся 4 классов. Уровень, соответствующий относительной возрастной норме определен у 61%. Особенности МАОУ « СОШ № 25 г. Челябинска» МАОУ «СОШ № 25 г. Челябинска» является общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Основное направление образования в школе – адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного и среднего (полного) общего образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, личностное становление ребенка в учебной и внеучебной деятельности. Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента ее учащихся, делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, его возможностей, создании ситуации успеха. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную учебную и внеучебную деятельность, чтобы каждый чувствовал себя в школе комфортно. В образовательное учреждение принимаются дети, проживающие в непосредственной близости. Школа работает с 1986 года. В школе работает опытный педагогический коллектив: учителей высшей категории – 17 человек ( 36%) , I категории – 25 человек ( 53%), на соответствие занимаемой должности – 5 человек ( 10%). В школе работают 6 педагогов со стажем работы до 30 лет и 4 молодых специалиста. Школа бережно сохраняет традиции, стремится обеспечить доступность и качество образования учащимся по всем предметам, бережно сохраняет опыт, рожденный в совместной деятельности учителей, учащихся и их родителей. Педагогический коллектив школы сотрудничает с различными образовательными и культурными организациями и учреждениями, ориентируясь на знакомство с лучшим педагогическим опытом. Воспитанники школы успешно учатся в высших и средних учебных заведениях, работают в городе в различных сферах деятельности. Этому во многом способствуют традиции школы, создание условий для формирования желания многих учащихся к продолжению образования и получению значимой для себя профессии. Сотрудничая с учебно-методическим центром Калининского района, ЧИППКРО, другими образовательными учреждениями района и города, школа принимает активное участие в семинарах для учителей, завучей школ района, города; участвует в районных, городских и областных конференциях; участвует в конкурсах и олимпиадах; организует встречи учителей и старшеклассников со специалистами, представителями муниципальных органов, ветеранами. Школа пользуется авторитетом у жителей микрорайона, родителей учащихся. Об этом свидетельствуют результаты опросов, проводимые в школе среди учащихся и их родителей. Учащиеся и родители ценят благоприятный микроклимат в школе, атмосферу заботы и поддержки, создание условий для сохранения и поддержания здоровья, самореализации и самоопределения в личной и профессиональной сферах. Социальный заказ. Потребности социума и семьи. Приступая к разработке основной образовательной программы основного общего образования, путѐм анкетирования, интервьюирования были выявлены и проанализированы реальные условия, в которых существует школа, возможные условия ее функционирования. Проведена диагностика следующих групп, участников образовательных отношений: учащиеся – родители – учителя. Данное анкетирование имело своей целью выявить соотношение позиций и мнений участников образовательного процесса, изучить социальный заказ школы. Исследуя мнение родителей о смысле школьного образования их детей, были получены результаты. На первое место родители учащихся проставили развитие интересов, способностей ребенка (35%), на второе – подготовку к поступлению в ВУЗ (32%), на третье – познание основных наук (27%), на четвертое – подготовке к получению профессии (31%), на пятое – возможность стать успешным человеком (24%). На последнее место при ранжировании родителями учащихся было определено получение аттестата с отличными оценками. Оценка удовлетворенности родителей различными аспектами жизнедеятельности ребенка в школе показала, что 53% родителей наибольшую удовлетворенность получили от учебных результатов своего ребенка; 40% – от возможности проявить себя, свои умения и способности; 34% – от уровня требований со стороны учителей; 31% – от престижа учебного заведения; 27% – от посещения ребенком элективных курсов, кружков, спортивных секций общей атмосферы в классном коллективе; 24% – от его успехов в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях. Исследуя мнение обучающихся о смысле школьного образования были получены следующие результаты. На первое место они проставили подготовку к получению профессии (35,7%), на второе – подготовку к поступлению в ВУЗ (34,6%), на третье – желание стать успешной личностью, профессионалом (27,4%), на четвертое – познание наук и развитие своих способностей (24,5%), на пятое и шестое – познание, понимание окружающей действительности (19% и 18% соответственно). На последнее (седьмое) место при ранжировании учащимися было поставлено получение аттестата с отличными оценками (5,5%). Причем главным достижением своей жизни обучающиеся называют знания (44,5%), 26% – личные успехи (в спорте, творчестве, учебе), 21% главным считают дружеские отношения и 8,5% обучающихся – называют отличный аттестат. Оценка удовлетворенности учащимися различными аспектами жизнедеятельности в школе показала, что 35% школьников наибольшую удовлетворенность получили от общей атмосферы в классном коллективе и взаимоотношений с одноклассниками, 34% – от учебных результатов; 30,5% – от взаимоотношений с учителем и престижа учебного заведения, 28% – от возможности проявить себя, свои умения и способности; 26% – от уровня требований со стороны учителей; 25% – от общешкольных и классных дел, 22% – от успехов в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях, 19% – от посещения ребенком элективных курсов, кружков, спортивных секций; 17% удовлетворены учебным процессом в целом. В целом по МАОУ « СОШ № 25 г. Челябинска» большинство родителей учащихся отмечают полную удовлетворенность качеством преподавания учебных предметов в школе (70%) при этом 0% родителей отметили полную неудовлетворенность качеством преподавания. При детальном рассмотрении данной позиции можно выделить, что наибольшее количество родителей учащихся 10-11 классов (63%) высказали полную удовлетворенность качеством преподавания учебных предметов русский язык, история, обществознание. Чуть ниже степень удовлетворенности определена по данной позиции в 5-9 классах (52%). 75 % родителей начальных классов высказали полную удовлетворенность количеством качеством преподавания учебных предметов. Свою полную удовлетворенность при оценке профессиональных качеств учителей отмечают 67% родителей, участников опроса. При этом наибольшую удовлетворенность профессиональными качествами педагога отметили родители учеников старшей школы (78%) и учеников начальных классов (73%). Таким образом, родители обучающихся хотят, чтобы школа обеспечила возможность получения ребенком качественного образования; осуществляла работу с позиции личностно-ориентированного обучения, создавая тем самым наилучшие условия для развития и максимальной реализации обучающихся в настоящем и будущем; качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения профессионального образования; интересный досуг детей; создавала условия для удовлетворения интересов и развития способностей школьников; овладения современными информационными технологиями; сохранения и укрепления здоровья детей. Обучающиеся хотят, чтобы в школе было интересно учиться; имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; была возможность получить качественное среднее образование и начальные знания о профессиях; имелись условия для освоения современных информационных технологий. Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности. Основываясь на представленных исследованиях, Программа адресована: обучающимся:
родителям:
учителям:
администрации:
|
Похожие:
 | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её... | | Планируемые результаты освоения обучающимися междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её... |
 | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Приложение к приказу муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная кадетская школа №4» |
| Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Шалинского городского округа «Шалинская средняя общеобразовательная школа... | | Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных... |
| Сочетание внутренней и внешней оценки как механизма обеспечения качества образования | | Особенности предметного содержания учебных программ основной образовательной программы основного общего образования |