Статистико-аналитический отчет о результатах проведения егэ в Архангельской области в 2016 году

4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ Таблица 9 Обозначение задания в работе Средний процент выполнения заданий Английский язык Немецкий язык Французский язык 1 98,4 / 70,1* 100 / 35,7 100 / 100 2 98,4 / 7,1 92,9 / 14,3 100 / 50 3 81,9 85,7 100 4 81,9 57,1 100 5 80,2 42,9 100 6 90,6 78,6 100 7 84,1 92,9 100 8 67,8 78,6 100 9 87,6 78,6 100 10 98,4 /54,4 * 100 / 57,1 * 100 / 50 11 96,9 / 48,5 * 92,9 / 50,0 * 100 / 50 12 40,1 71,4 50 13 55,2 28,6 100 14 69,2 35,7 100 15 50,5 14,3 100 16 41,4 57,1 100 17 61,7 35,7 100 18 51,3 64,3 100 19 59,7 71,4 100 20 57,0 71,4 50 21 54,0 78,6 50 22 59,7 78,6 100 23 59,7 71,4 100 24 77,4 71,4 100 25 60,1 28,6 100 26 80,7 64,3 100 27 86,8 50, 50 28 66,2 78,6 100 29 69,5 78,6 100 30 84,3 71,4 50 31 61,9 71,4 100 32 62,9 50,0 100 33 70,1 57,1 100 34 41,8 64,3 100 35 51,7 57,1 100 36 72,3 50,0 50 37 69,6 50,0 50 38 59,1 35,7 100 39 1 критерий 94,7 / 58,5 * 85,7 / 42,9 * 100 / 100 2 критерий 92,1 / 63,1 * 85,7 / 64,3 * 100 / 100 3 критерий 49,5 / 23,4 * 57,1 / 28,6 * 100 / 100 40 1 критерий 62,5 / 7,5 * 71,4 / 42,9 * 100 / 100 2 критерий 61,9 / 11,0 * 71,4 / 50,0 * 100 / 100 3 критерий 62,5 / 20,0 * 71,4 /42,9 * 100 / 100 4 критерий 51,7 / 10,2 * 42,9 / 21,4 * 100 / 50 5 критерий 59,3 / 43,4 71,4 / 50,0 * 100 / 100 Говорение 1 67,2 78,6 100 2 92,1 / 35,6 * 78,6 / 42,9 * 100 / 100 3 1 критерий 87,8 / 22,2 78,6 / 42,9 * 100 / 100 2 критерий 82,1 / 32,4 * 78,6 / 42,9 * 100 / 100 3 критерий 64,8 / 20,8 57,1 / 35,7 * 100 / 50 4 1 критерий 86,2 / 14,1 * 78,6 / 42,9 * 100 / 100 2 критерий 81,7 / 31,6 * 78,6 / 42,9 * 100 / 100 3 критерий 57,4 / 12,6 * 50,0 / 35,7 100 / 0 Примечание: * количество участников, получивших за задание от 1 до максимального балла включительно / количество участников, получивших максимальный балл за задание (в %) Средний процент выполнения заданий по каждому разделу ЕГЭ по английскому языку в 2016г. Анализ выполнения заданий экзаменационной работы по английскому языку по видам речевой деятельности позволяет сделать вывод о том, что в 2016г. участники достаточно успешно справились со всеми заданиями, особенно с заданиями, представленными в разделах «Аудирование» и «Говорение» (85% и 77% соответственно). Однако средний процент выполнения заданий по разделам «Чтение» и «Письмо» по сравнению с 2015г. и 2014г. сократился. Так, в 2016 году в среднем 67% участников ЕГЭ справились с заданиями по разделу «Письмо», что на 14,5% ниже по сравнению с прошлым годом. Это может говорить о недостаточной сформированности письменных продуктивных коммуникативных навыков. Также сократилось количество участников, успешно справившихся с заданиями по разделу «Чтение». В 2016г. средний процент выполнения данных заданий составил 63%, что на 10% ниже по сравнению с прошлым годом. Данный факт может говорить о недостаточной сформированности перцептивных навыков. В то же время участники показывают стабильно хороший процент выполнения заданий раздела «Лексика и грамматика» третий год подряд. Данные о среднем проценте выполнения заданий по видам речевой деятельности за 2014-2016гг. приведены в таблице ниже. Выполнение заданий по видам речевой деятельности в 2014г., 2015 г. и 2016г. Процент выполнения заданий по видам речевой деятельности аудирование чтение грамматика и лексика письмо ЕГЭ 2014 г. 68 76 63 78 ЕГЭ 2015 г. 75 73 62 81,5 ЕГЭ 2016 г. 85 63 65 67 4.1. Анализ выполнения заданий раздела «Аудирование». Рекомендации по выполнению заданий раздела «Аудирование» В разделе «Аудирование» проверяется сформированность умений понимания как основного содержания звучащих текстов, так и полного понимания соответствующих текстов. Также в данном разделе проверяется сформированность умений понимания в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или ее отсутствия. Указанные выше умения относятся к перцептивным. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам проверяемых умений и навыков Обозначение задания в работе Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения Уровень сложности задания Средний процент выполнения по региону Задание 1 Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы телерадиопередач, интервью, репортажи). Понимание основного содержания прослушанного текста Базовый 98 Задание 2 Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации Повышенный 98 Задания 3-9 Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения. Полное понимание прослушанного текста Высокий 82 Анализ выполнения каждого задания в разделе «Аудирование» показывает, что участники достаточно успешно справились со всеми заданиями данного раздела. Практически все участники справились с заданиями базового и повышенного уровня. Средний процент выполнения данных заданий составил 98%. Важно отметить, что в 2016 году 82% экзаменуемых справились с заданиями высокого уровня, что на 14% выше по сравнению с прошлым годом (68% в 2015г.). Таким образом, участники экзамена продемонстрировали достаточно хороший уровень сформированности перцептивных умений базового, повышенного и высокого уровней: понимание основного содержания текста, понимание запрашиваемой информации и полное понимание прослушанного текста. Исходя из анализа таблицы 11, можно сделать вывод о том, что более 70% участников смогли набрать максимальный балл за задания базового уровня, т.е. 6 баллов. Участники показали хороший уровень сформированности умений понимания основного содержания текста. Сложность выполнения указанного задания связана с тем, что выбор одного неправильного соответствия неизбежно влечет за собой ошибки в выборе других соответствий. Однако только 7% экзаменуемых получили максимальный балл за задание 2 повышенного уровня, что намного ниже показателя 2015г. (47%). Сложность выполнения задания 2 заключается в том, что экзаменуемым необходимо выбрать правильный ответ из трех предложенных: верно, неверно, в тексте не сказано. Учащиеся должны продемонстрировать умения понимать суть запрашиваемой информации и находить нужную информацию в звучащем тексте, определять наличие или отсутствие запрашиваемой информации в тексте и игнорировать избыточную информацию и незнакомые слова, не мешающие выполнению задания. В целом, участники продемонстрировали хороший уровень сформированности перцептивного умения понимания в прослушанном тексте запрашиваемой информации. В среднем 82% экзаменуемых смогли справиться с заданиями 3-9 высокого уровня сложности и продемонстрировать сформированность умений полного понимания прослушанного текста. Данный показатель стабильно растет по сравнению с прошлыми годами (68% в 2015г. и 58% в 2014г.). Сложность данных заданий заключалась в том, что экзаменуемым нужно было продемонстрировать детальное понимание текста, выбрав правильный ответ из трех предложенных. В задании на множественный выбор были представлены вопросы с тремя вариантами ответа. При выполнении данных заданий экзаменуемые должны были продемонстрировать умения полного понимания текста на уровне содержания и смысла, определять единицу проверяемого текста (слово, предложение, абзац, весь текст) и различать мнение автора от его намерений, также от намерений других лиц и т.д. Исходя из характера ошибок, допущенных экзаменуемыми, несомненно, будут полезны следующие рекомендации по технологии обучения и выполнению экзаменационных заданий: Формирование умения определять тематику текстов по ключевым словам, предвосхищать их основное содержание и лексику для раскрытия данной темы. Формирование умения выделять ключевые слова в заданиях, подбирать к ним соответствующие синонимы, уметь объяснять разницу в их значениях. Недостаточная работа с ключевыми словами, как правило, ведет к допущению ошибок в экзаменационной работе. Формирование умения объяснять выбор ответа в заданиях только на основе той информации, которая звучит в тексте, а не на том, что экзаменуемые думают или знают по предложенному вопросу. Формирование умения полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Использование различного рода аудиотекстов для формирования навыков аудирования с полным пониманием (интервью, беседы, совещания, обращения, выступления, имеющие научно-популярную тематику). Формирование умений выявлять факты или примеры в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, а также обобщать содержащуюся информацию в тексте и определять свое отношение к ней (для заданий ЕГЭ высокого уровня сложности). Формирование умения правильно переносить решения в бланк ответов, руководствуясь инструкцией и образцом написания букв и цифр. Целесообразно проведение занятий по переносу решений в бланк ответа с последующим анализом ошибок. К сожалению, в 2015 году были участники, которые неправильно заполнили бланк ответов и тем самым допустили ошибки в работе, несмотря на то, что ответы были даны правильные, но записаны не так, как этого требовала инструкция.

Похожие:

	Статистико-аналитический отчет о результатах егэ в Республике Карелия... Целью отчета является представление статистических данных о результатах егэ в Республике Карелия; проведение методического анализа...		Статистико-аналитический отчет о результатах егэ в Республике Карелия... Целью отчета является представление статистических данных о результатах егэ в Республике Карелия; проведение методического анализа...
	Результаты единого государственного экзамена в брянской области в 2016 году В отчёте представлены обобщённые данные результатов единого государственного экзамена (егэ), который проводился в Брянской области...		Аналитическая справка о результатах проведения егэ на территории Самарской области в 2013 году Основной задачей отдела сопровождения егэ является организационное обеспечение проведения единого государственного экзамена на территории...
	Информационно-аналитический отчет о состоянии и развитии сферы культуры... Орган управления сферой культуры муниципального района/ городского округа Архангельской области		Московской области Памятку о правилах проведения егэ в 2016 году для ознакомления участников егэ/ родителей (законных представителей) под роспись (приложение...
	Аналитический отчёт по результатам государственной итоговой аттестации... На основании проведенного анализа хода и результатов работы по организации и проведению егэ в 2014 году в начале 2014-15 учебного...		Об утверждении государственной программы архангельской области "экономическое... Российской Федерации", пунктом "а" статьи 31. 2 Устава Архангельской области, постановлением Правительства Архангельской области...
	Правила заполнения бланков единого государственного экзамена в 2016 году Введение Егэ вдень проведения егэ. Вцелях обеспечения единых условий для всех участников егэ при проведении иобработке результатов егэ используются...		Правила заполнения бланков единого государственного экзамена в 2016 году Введение Егэ вдень проведения егэ. Вцелях обеспечения единых условий для всех участников егэ при проведении иобработке результатов егэ используются...