Инновационность школьной газеты
Наша школьная газета, по сути, реализует учебный метод социального проектирования. Именно социальное проектирование как социально значимая, общественно-полезная деятельность, является ведущей деятельностью подростка, ориентированной на практическое и «продуктное» действие, которое он должен выполнить самостоятельно или в команде. Вместе с тем, работа в команде над проектом предполагает высокий уровень нравственности, терпимости к чужому мнению, что так же необходимо развивать.При создании школьной газеты широко используются информационно-коммуникационные технологии для сбора, редактирования, обработки и распространения информации. Для этих целей используются компьютерные программы компании MicrosoftOffice. В результате мы ожидаем, что учащиеся должны овладеть навыками:
– работы с редакционно-издательской техникой;
– технологией сбора сведений, проверки достоверности фактов, поиска источников информации, поиска иллюстративного материала;
– самостоятельно разрабатывать концепцию издания (старшие классы);
– работы в соответствии с общим направлением издания;
– редактирования для газеты сообщений разного рода, аналитических материалов;
– компьютерной вёрстки номера.
Результативность проекта
Газета существует 4 года, но уже есть результаты её деятельности:
- участие во Всероссийских, межрегиональных, региональных конкурсах, форумах, фестивалях школьных СМИ;
- победы на различных конкурсах среди корреспондентов СМИ в различных номинациях;
-корреспонденты школьной газеты имеют свои публикации в периодической печати районного, регионального уровней;
-несколько человек из выпускников школы «Юный журналист» выбрали профессию журналистов в печатных органах России.
1.Авторы проекта – учащиеся 8-11 классов
Руководитель проекта – Горелышева Светлана Алексеевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Вешкаймская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Б.П. Зиновьева Вешкаймского района Ульяновской области»
Участники проекта – обучающиеся 8А, 11 А классов
2.Название проекта
Юношеское печатное издание «Школьный бутерброд» (социальная практика и
профессиональная проба старшеклассников)
3. Тип проекта
групповой, интегрированный, творческий, долгосрочный
4.Зона действия
МБОУ Вешкаймская СОШ № 2 имени Б.П. Зиновьева – р.п. Вешкайма – Ульяновская область – Россия
5.Педагогическая идея
Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, воспитание эстетического вкуса и интереса к предметам гуманитарного профиля; поддержание творческой инициативы в области образования
6.Краткая аннотация проекта
На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость учить ребенка овладевать элементарными знаниями, умениями и навыками информационной деятельности. Мы считаем, что школьная газета является такой организационной формой практической деятельности, которая направлена на решение данной проблемы. Школьная газета – мощное средство воспитания и повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
7.Актуальность
Газета – важнейшее средство самовыражения ребенка. Именно школьные газеты позволяют детям и подросткам научиться высказывать свои идеи, раскрывать свои творческие возможности, помогают лучше познать себя, открыть мир. Школьная газета моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
Проект "Школьная электронная газета" особенно актуален сегодня в связи с тем, что современное общество переживает настоящий информационный бум. В производстве, управлении, образовании нашли широкое применение компьютерные технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все увеличивающийся поток разнообразной информации. Не секрет, что от грамотного использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-технических преобразований. Этот успех в значительной степени будет зависеть от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности.
Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать и говорить. Достижение этой цели приводит, с нашей точки зрения, к овладению культурой чтения, культурой письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти четыре компонента составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.
9.Цель: привлечение школьников к организации выпуска школьной газеты, отражающей проблемы и интересы подростков, их родителей и учителей, ведущей к повышению грамотности, профессиональному самоопределению, освоению компьютерных технологий и процессов коллективного взаимодействия.
10.Задачи школьной газеты:
выявление активных школьников, интересующихся издательской деятельностью;
создание условий для реализации творческого потенциала школьников;
содействие в воспитании информационной культуры школьников;
повышение интереса к учёбе, к общественной жизни школы, района, страны;
развитие интеллекта, творческих, коммуникативных способностей;
формирование гуманистического, толерантного отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям;
формирование стремления к здоровому образу жизни;
реализация гражданско-патриотического воспитания;
привлечение родителей для помощи в решении вопросов, выходящих за рамки возможностей детей.
11.Миссия проекта "Школьная газета"
1. Создается пресс-центр для самоорганизации наиболее активных и талантливых детей. Общая работа редакционного коллектива объединяет школьников независимо от того, в каком классе они учатся, чем занимаются в свободное время.
2. Школьники получают возможность реализовать свои способности в самых разнообразных видах деятельности: административно-организаторской, редакторской, журналистской, в верстке газеты и т.д.
3. Создание газеты стимулирует самообразование: от повторения правил правописания к освоению социальных проблем современного общества. Школьная газета предоставляет возможность первой публикации начинающим поэтам и писателям.
4. Вокруг школьной газеты создается широкий круг толерантного неформального общения, в которое, кроме школьников, включаются учителя, родители.
Социальные партнеры: Районный Дом культуры, Районная администрация, Центр занятости молодежи, Районные молодежные культурный и спортивный центры, Детская школа искусств, Православный Храм Бориса и Глеба, Районная библиотека
Конечная цель проекта – создание организационной структуры, которая имела бы возможность:
1. Создавать условия для реализации творческих способностей детей путем организации выпуска газет, журналов, альманахов и иной печатной продукции.
2. Предоставлять организационную и информационную поддержку всем, кто готов проявить творческую инициативу и включиться в реализацию проекта.
12.Вопросы, направляющие проект. Формы работы
Основополагающий вопрос
Школьное печатное издание – что это такое?
Проблемные вопросы
Каким образом жанры журналистики представлены в школьной газете?
Учебные вопросы
Что такое журналистика?
Каковы методы сбора и обработки информации?
Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?
Что относится к основным жанрам журналистики?
Во время работы над проектом рекомендуется использовать формы работы: «Круглый стол», «Карусель», «Мозговой штурм». «Круглый стол» - в основу заложено несколько точек зрения, обсуждение которых подводит к приемлемой для всех участников позиции или решения. «Карусель»- обучающиеся самостоятельно определяют свою роль и долю участия в том или ином выпуске газеты, «перемещаясь» с роли ответственного редактора номера на роль корректора, дизайнера, автора материала. «Мозговой штурм» - ориентир обучающихся на восприятие и коллективное решение сложного вопроса на основе максимального интеллектуального напряжения участников занятия, целеустремленного, активного обдумывания и обсуждения вопроса.
Выполняя работу, ученики используют метод социологического опроса: внешнее определение эффективности работы редакции в целом и каждого ее участника.
Рефлексия используется после завершения работы над очередным номером газеты для оценивания понимания концепций и процессов.
В конце учебного года проведение диагностики и мониторинга творческого развития и личностного роста каждого участника объединения.
13.План проекта
13 а.Цели проекта и средства их достижения
Основная цель проекта: газета – не самоцель, а средство создания таких условий общения (коммуникативного пространства), в которых школьники могли свободно проявить свою активность и реализовать свои самые разные творческие способности: организаторские, литературные, публицистические, дизайнерские и т.д.
13 б.Условия реализации проекта
Успех проекта, то есть достижение заявленных в концепции целей, зависит, в первую очередь, от соблюдения ряда принципов.
1. Принцип самоорганизации.
Важнейшим принципом является принцип самоорганизации, то есть доминирующая стратегия: управление на основе создания условий для самоорганизации. Любая другая стратегия управления, например, "управление людьми" или "управление процессами", превращает в профанацию популярные в наше время лозунги о "партнерстве между учителями и школьниками", о "развивающем образовании" и т.д. Практическая реализация проекта начинается с общего собрания тех школьников, которые проявили заинтересованность в издании газеты. Задача руководителя проекта – создать условия для выявления и формирования "инициативной группы" школьников. Это учащиеся, которые активно участвовали в обсуждении концепции газеты, ее названия и рубрик. Среди них обязательно есть несколько лидеров, между которыми начинается конкуренция, а также "сочувствующие". Очень важно удержать в первичном коллективе всех. Первая "версия" редакции складывается стихийно, редактор выбирается из числа лидеров – тех, кто готов взять ответственность и кому доверяет большинство. Поэтому число заместителей редактора и других должностей определяется не формальными правилами, а реальным количеством людей, готовых и способных выполнять эту функцию. Работа руководителя проекта состоит в том, чтобы вовремя замечать тенденции и демократическими методами создавать условия для продвижения тех, кто к этому готов. Следует обратить внимание на проблему "демократии". Очень часто при организации внеклассной работы "заигрываются в демократию". И не менее часто причина такой ситуации – не различение менеджмента проекта и менеджмента организации. Принцип самоорганизации – основа деятельности руководителя проекта в статусе внешней организующей силы. Внутри редакции действуют почти "взрослые" законы функционирования организации: распределение обязанностей, личная ответственность.
2. Принцип холизма.
Методологический принцип холизма в базовом варианте может быть сведен к формуле "целое больше суммы частей". Для эффективной работы не только редакции, а всех, кто в той или иной форме участвует в выпуске газеты, очень важно ощутить значимость коллективного усилия. Второй аспект действия этого принципа связан с тем, что эффективность работы в условиях разделения труда напрямую зависит от понимания личного вклада в общее дело – идея сверхзадачи.
3. Принцип самодеятельности.
Школьная газета – продукт деятельности школьников! Они выполняют все виды работ самостоятельно: от поиска материала до распространения газеты. Руководитель проекта оказывает в основном консультативную помощь.
3. Принцип маркетинга: ориентация на читателя.
С самого начала всеми доступными средствами нужно задать императив: интересная газета – это газета, интересная для читателя! Без такой маркетинговой установки газета морально умирает к третьему номеру: редакция воспринимает подготовку нового номера как скучную обязанность выполнения бесполезной работы.
4. Принцип свободы и ответственности.
Необходимо обеспечить максимум свободы выбора всем участвующим в создании газеты. Цензуры принципиально не может быть! Школьник имеет равные права с профессиональным журналистом: можно все, что не запрещено законом. Задача руководителя проекта – всячески способствовать пониманию прямой зависимости между свободой и ответственностью. При появлении идеи "не безопасной" публикации руководитель обязан максимально объективно и нейтрально проинформировать о возможных последствиях. Решение и ответственность остается за автором и редакцией. Учиться быть свободным – тяжелый труд. Но в условиях коллективного обсуждения возможного будущего школьники достаточно быстро и, главное, самостоятельно находят интересные решения. Вот плохо работает школьная столовая. Написать критическую статью – значит оказаться в уже известной ситуации. Директор скажет: "Я даю деньги на газету, а вы такое пишите. Как я покажу газету своему начальству?" Давайте возьмем интервью у младших школьников и спросим, что они думают о работе столовой?!
5. Принцип профессионализма.
Реализация всех перечисленных выше принципов автоматически ведет к повышению уровня профессионализма. Особенно это касается формирования ответственного отношения к своим обязанностям и ориентации газеты на читателя. Однако не следует забывать о том, что сверхзадача проекта состоит не в том, чтобы подготовить профессиональных журналистов, главное – создать условия для самореализации личности, в том числе путем формирования профессионального отношения к своей работе. Для выполнения данной задачи недостаточно сформировать в сознании императив профессиональности – требуется практическая поддержка. Особенно важно обеспечить постоянный рост сложности выполняемых заданий, расширение круга общения, обмен опытом.
6. Принцип преемственности.
Важным элементом в создании условий для личностного развития является формирование идеи преемственности. Когда выпуск газеты начинает восприниматься как школьная традиция и члены редакции принимают участие в подготовке нового поколения, проект уже не нуждается во внешней поддержке.
14.План проведения проекта (этапы)
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Определение этапов работы над номером газеты.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ.
6. Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
7. Оформление номера газеты.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фотоматериалы, работы учеников над проектом.
Реализация проекта может носить циклический характер, поскольку выпуск газеты – это явление периодическое. Учащиеся, успешно освоившие приемы работы в школьном пресс – центре, могут стать помощниками в обучении новичков, а также усовершенствовать приобретенные навыки на качественно новом уровне, оттачивая их с каждым новым выпуском.
Блок
|
Время
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Вводные
занятия
|
1 неделя
|
Организационное занятие.
Работа с авторским активом.
|
Журналистика. Газета – отражение жизни общества. Кто может быть сотрудником газеты. Памятка редколлегии по работе над выпуском газеты. Положение о школьных СМИ.
|
2 неделя
|
Основы журналистской этики.
Правовое обеспечение работы.
|
Качества, которыми должен обладать журналист, его мировоззренческая позиция. Закон «О средствах массовой информации», права и обязанности журналиста.
|
Журналистское
мастерство
|
3 неделя
|
Жанры печати.
Информационные жанры.
|
Информация, заметка (заметка – отклик, заметка – молния, критическая заметка), репортаж, интервью.
|
4 неделя
|
Жанры печати. Аналитические жанры.
|
Отчет, корреспонденция, аналитический отчет, статья, обозрение или обзор, дайджест.
|
5 неделя
|
Жанры печати. Художественно – публицистические жанры.
|
Рецензия, зарисовка, очерк, фельетон.
|
6 неделя
|
Журналистское мастерство.
|
Выбор темы, сбор информации, разработка выбранной темы, советы начинающим журналистам.
Язык и стиль газеты. Редактирование.
|
Информатизация процесса
|
7 - 8 неделя
|
Популярный тестовый редактор Microsoft Word
|
Набор теста, перемещение теста, форматирование, правка, оформление, шрифтовое оформление, стили, шаблоны. Абзацы, проверка правописания, рисунки и прочие объекты.
|
9 неделя
|
Электронные таблицы Excel
|
Ячейки, формулы, сортировка, арифметические операции и операции с текстом, диаграммы, оформление таблиц.
|
10 неделя
|
Создание рисунков в графическом редакторе
|
Инструменты программы, тест на рисунке, операции редактирования. Какие бывают графические файлы.
|
11 неделя
|
Некоторые приемы работы с Adobe Photoshop
|
Управление изображениями, параметры, масштаб, поворот. Слои, заливка, градиенты. Инструменты рисования.
|
12 неделя
|
Изучение программы Publisher
|
Быстрое оформление публикации. Форматирование и переформатирование, масштабирование, способы расположения текста и изображения. Создание буклетов, публикаций, поздравительных открыток, плакатов и т.д.
|
13 неделя
|
Электронные ресурсы.
|
Интернет. Культура использования информации Сети.
Поисковые серверы. Бесплатные ресурсы.
Электронные словари.
|
Выпуск газеты.
|
14 неделя
|
Дизайн газеты.
|
Принципы эффективного дизайна, использование различных элементов дизайна в газете. Макетирование. Цветовое решение в газете. Создание визуального интереса.
Оформление заголовков.
|
15 – 16 неделя
|
Выпуск газеты.
|
Применение полученных знаний и умений
в выпуске очередного номера газеты.
|
17 неделя
|
Оценка номера.
|
Подведение итогов. Что получилось?
Над чем предстоит работать?
| |
