Отчет по системе дошкольного, начального общего образования. Для обеспечения доступного качественного дошкольного образования
Скачать 3.95 Mb.
|
Цель: сопровождение процесса развития информационно-образовательной среды в школах района и каждым учителем через разные формы межпозиционного взаимодействия. Задачи:
Завершен проект ИСО, который включал в себя одну из важных составляющих – образовательные мероприятия для педагогов и руководителей образовательных учреждений по вопросам применения и использования ИКТ в образовательном процессе. За период 2010-2011 учебного года обучение по программам совершенствования ИК компетентности прошли 23 педагога, а в целом за период реализации проекта ИСО обучение разного уровня прошли 280 педагогов ОУ, что составило 75 % от числа педагогов, работающих в Шушенской системе образования ( таблица 1) 188 педагогов (67% от 280) имеют документ – сертификат об окончании курсов. Ключевыми факторами эффективности информатизации образовательного пространства являются: КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ образовательного процесса: -техническое оснащение образовательных учреждений ( таблица 2) -финансовая поддержка процесса информатизации (краевой мониторинг « Исполнение плана по развитию информационного общества и формированию электронного правительства») -обеспечение ОУ современными программными продуктами; За последние 4 года, значительно улучшилось обеспеченность школ персональными компьютерами; в 2008 году – 204 компьютеров, в 2009 году - 443, в 2010 году - 489, в 2011 году - 529. Часть компьютеров приобретена за счет ОУ, часть - в рамках КПМО. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ образования: взаимодействие является сутью современных профессиональных отношений: Интернет-технологии на сегодняшний день становятся основой колоссальной частью образовательного процесса. Признаки развития информатизации в образовании:
Повышение качества обучения, совершенствование управления образовательными учреждениями, информационная интеграция с внутренней и внешней средой, - основные приоритеты для Шушенской системы образования, которая стремиться к качественному использованию компьютерной и другой оргтехники для создания единого информационно- образовательного пространства. Направления деятельности:
В конце учебного года 14 школ района предоставили отчет о цифровых образовательных ресурсах, используемых учителями в образовательном процессе (таблица 3) По итогам анализа представленных отчетов в 5 школах цифровые образовательные ресурсы, подготовленные учителями, отсутствуют. В основном педагоги используют школьную мультимедийную базу (диски с ЦОРами) и ЦОРы в интернете. Самые посещаемые сайты: www.edu.ru, http://inf.1september.ru, http://school-collection.edu.ru/, www.klyaksa.net, http://www.it-n.ru/, http://www.openclass.ru//. В основном ресурсы хранятся в кабинетах учителей и школьной библиотеки, а также выкладываются на сайт образовательного учреждения в методическую копилку или на страницу учителя. Большое количество цифровых образовательных ресурсов, подготовленных учителями, имеется в Шушенской СОШ № 3, Н-Койской ООШ, Московской СОШ. Дистанционное обучение школьников. Дистанционная форма обучения школьников по дополнительным программам развита всего в 8 из 14 школ Шушенского района (таблица 4, диаграмма 3,4) Наибольшее количество обучающихся дистанционно в Шушенской СОШ №1, Шушенской СОШ №2, Шунерской ООШ. Самыми популярными среди дистанционных школ является ЗЕНШ при СФУ – 46% от общего количества ДО, Дистанционная математическая школа www/schoolhlus.ru – 19%, Компьютерное моделирование – 24%. По классам 11 кл -54 ч. , 10 кл -75 ч., 9 кл-45 ч., 8 кл -7 ч., 7 кл. – 75 ч., 6 кл - 34 ч., 5 кл. – 12 ч., 4 кл – 10 чел. Сложности в распространении дистанционного обучения школьников в том, что обучение платное, поэтому не все родители (70% безработных, работающих сезонно), могут позволить платное обучение своих детей, обучение через Интернет возможно при соответствующей скорости, что у нас в районе является проблемой для многих школ. В связи с этим необходимо разработать программу поддержки способных детей из малообеспеченных семей, муниципалитету на уровне региона необходимо решать вопросы улучшения связи. Методическая деятельность (сетевое взаимодействие) Сфера деятельности, которая обеспечивает открытость и доступность для любого учителя и ученика, дает возможность выбора личной образовательной траектории. В образовательном процессе реализуется через единое образовательное поле – школьный образовательный портал, обучение школьников современным технологиям работы с информацией, программами как универсальные умения, которые можно интегрировать в любую сферу образовательной деятельности. Оптимизация управления учреждениями, построение организационных автономных самоуправляемых систем через сочетание административного и общественного контроля внутри учреждения с самоанализом, самоконтролем и самооценкой каждого участника учебно-воспитательного процесса (переход в режим самоуправления). Построение системы управления качеством, достижения оптимальных результатов (управление по конечным результатам). - совершенствование информационно-аналитического обеспечения управленческой деятельности через создание базы данных по направлениям деятельности, распределение ответственности за сбор и обработку информации (КИАСУО, МОРФ, ТАЛАНТ). Одним из основных условий включаемости педагогов в сетевое взаимодействие является готовность их к диалогу. Такая развивающая система, построенная на основе диалогового взаимодействия, обеспечивающая формирование профессиональных компетентностей каждого педагога, «выращивает» как ценность и как средство умение строить профессиональный диалог. Так проблема сетевого взаимодействия решается в реальном пространстве. Ограничения реального пространства снимаются виртуальным уровнем. Учитель становится активным участником взаимодействия в различных виртуальных образовательных сетях, если он умеет строить диалог. Так, например, в Шушенской СОШ № 3 - 80% педагогического коллектива участвуют в обсуждении вопросов, предлагаемых на различных форумах, выставляют свои материалы для обсуждения. Конечно, личные встречи являются неотъемлемой частью процесса, однако во многих случаях целесообразнее использовать другие варианты общения и взаимодействия. Многие рабочие вопросы и готовящиеся проекты требуют постоянного обсуждения большого количества участников. При этом часто собирать людей для обсуждений и дискуссия является очень сложной задачей, особенно если люди находятся далеко друг от друга. В этих случаях удобнее собирать людей в виртуальной среде через интернет ( см.приложение 17) Для многих учителей района становится нормой иметь свой персональный сайт: Ширяй Л.М. – учитель английского языка Шушенская СОШ № 1, Лобанова Т.А. – учитель географии Шушенской СОШ № 2, Давыдова Д.Р. – учитель географии Шушенской СОШ № 3. Эффективные коммуникации в интернете. В числе важных задач считаются следующие:
Одним из направлений информационного взаимодействия между педагогом и учеником является работа школьных интернет-клубов. Участие в конкурсах В течение 2010-2011 учебного года участники школьных Интернет-клубов, приняли участие в творческих конкурсах и проектах, Интернет каруселях, виртуальных школах, фестивалях и олимпиадах. В 168 конкурсах разных уровней участвовали 1872 школьника. В Интернет-каруселях приняли участие 742 школьника. ( таблица 5) По числу участников самыми активными стали: СОШ №1, СОШ №3, Шушенская начальная ОШ, Субботниская СОШ. Выпуск газет школьных Интернет-клубов С сентября 2010 года в школах выпускаются газеты, в которых освещаются наиболее важные и интересные события школьной и клубной жизни. Газеты выходит раз в четверть, и содержат в основном материалы, подготовленные детской редакционной коллегией. Подготовлено два сборника газет школьных Интернет-клубов. Проект «Как мы интересно живем в ИК» К новогодней встрече президентов школьными Интернет-клубами подготовлены проекты на тему «Как мы интересно живем в ИК». По мнению участников встречи, лучшими стали проекты Интернет-клубов: «ЖИРАФ» (Шушенская начальная ОШ), «ПАУЧОК» (Шушенская СОШ №1), «Навигатор» (Иджинская СОШ). Победители награждены грамотами Управления образования Шушенского района. Районная научно-практическая конференция Участники Интернет-клубов оказали помощь в подготовке детских проектов для представления на секции «Компьютерные технологии». Районный методический форум На XV Районном образовательном форуме Чурбанова Т.А. (Синеборская СОШ) представила презентацию «Деятельность Интернет-клуба в повышении качества знаний учащихся». Районный конкурс «Ученик года» Участники Интернет-клубов школ оказали помощь своему участнику конкурса «Ученик года» в подготовке конкурсного материала. Проведение мастер-классов Для руководителей школьных Интернет-клубов были организованы мастер-классы по фото- и видеосъемке. Занятия провели А.Я. Углев и А.Н. Россихин. Дистанционное совещание 6 апреля 2011 года участники дистанционного Совета президентов и руководителей школьных Интернет-клубов в ходе обсуждения дальнейшего развития клубов вышли с предложением о разработке проекта проведения интенсивной школы с ребятами из Интернет-клубов. Первая интенсивная школа «IT-технологии» Важным итогом работы школьных Интернет-клубов стало применение еще одной формы работы с учащимися – интенсивное обучение. Первая интенсивная школа «IT-технологии», проведенная 16-18 июня на базе Московской СОМ им. И.Ярыгина, показала деятельное включение каждого участника интесива. Цель школы: - создание детского виртуального сообщества, основанного на принципах свободомыслия, объективности и независимости суждений, сотрудничества, пропагандирующего активный и здоровый образ жизни; - освоение Интернет-технологий, используемых для решения творческих образовательных задач; - включение детей и взрослых в новые формы содержательного досуга. Программа обучения интенсивной школы «IT-технологии» включала:
Результат:
Участниками Школы стали команды: «Sёrverы», МОУ Московская СОШ им.И.Ярыгина, «STALKER», МОУ Шунерская ООШ, «ФЕНИКС», МОУ Субботинская СОШ, «Navigator», МОУ Иджинская ООШ, «Паучок», МОУ Шушенская СОШ №1. В интенсивной школе приняли участие школьники 7-8 классов в количестве 21 человек. Каждое образовательное учреждение имеет свой сайт ( таблица 6,7) В течение 2010-2011 учебного года на сайтах образовательных учреждений раздел «Новости» регулярно пополнялся информационными материалами в следующих ОУ: Шушенская начальная школа (86), Шушенская СОШ №1 (83), Шушенская СОШ №2 (86), Шунерская ООШ (46) Шушенская СОШ №3 (45) Казанцевская СОШ (43). Минимальное количество материалов раздел «Новости» в следующих ОУ ( таблица 7): Московская СОШ (4), Дубенская ООШ (7), Ильичевская СОШ (8). Методическая работа с педагогами Методическая работа с педагогами выстраивалась по основным направлениям:
Организация повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе образовательных потребностей педагогов, введение инноваций в системе образования, в соответствие с планами образовательных учреждений, на Соглашений с учреждениями дополнительного профессионального образования. В 2010-2011 учебном году в различных курсах повышения квалификации приняли участие 189 педагогических работников общеобразовательных учреждений, что составляет 46 % от общего числа, работающих в школах, в сравнении с прошлым годом этот показатель несколько ниже ( таблица 1,2,3) При этом увеличилось количество участия в курсах ПК работников дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования. В этом учебном году вышли на сотрудничество с ХИПК, очень продуктивно работали с Минусинским педагогическим колледжем им. А.С.Пушкина Наши педагоги и руководители обучаются не только по программам Красноярского института повышения квалификации, используются ресурсы института дополнительного образования КГПУ им В.П. Астафьева, АПК РФ, Институт педагогики и психологии, «Первое сентября», и другое. Использование собственной базы для организации курсов ПК позволило увеличить количества прошедших курсовую подготовку до 40%. Такой формой ПК воспользовались педагоги дошкольных ОУ - 42 человека, учителя начальных классов - 42 человека, педагоги школ, осваивающие способы обобщения педагогического опыта – 20 чел., кроме курсов проходили семинары по вопросам организации дистанционной образовательной среды, введения стандартов. По содержанию наиболее востребованы были программы ПК: по введению ФГОС – 33%, осваивали инновационные технологии – 24%, по предметным областям – 15%, организация итоговой аттестации в новой форме – 14%, . По очной форме обучались 63 %, дистанционно -26%, остальные – очно-дистанционная форма. В этом учебном году на дистанционных курсах обучались на 10% больше, чем в прошлом году. В Московской СОШ и Ильичевской СОШ почти по 30 % из участвующих в курсах делали это дистанционно, в среднем по школам от 10 до 20 % курсов проходят в дистанционном режиме. Совсем не использовали для профессионального развития дистанционную форму в Дубенской и Н-Койской ООШ. Причина – очень плохое качество доступа к сети Интернет. Наиболее востребованными были курсы на сайтах «Дистанционное обучение» http:// moodle. Cross-ipk.ru (72 % из обучающихся дистанционно) и «Первое сентября»- 18%. Самый высокий показатель участия в курсах повышения квалификации в Казанцевской СОШ: 128 %, это 26 педагогов (87%), которые прошли курсовую подготовку, в том числе 13 (43%) дважды. Высокий процент ПК также в Шунерской ООШ: 71%, где из 14 учителей за учебный год прошли курсовую подготовку по 10 программам, Шушенская начальная школа – 56%, 45% - Шушенская СОШ №3, 40% - Субботинская СО |
Похожие:
 | Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Цель Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного |
 | Ребенка для образовательных учреждений дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, учреждений... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Обеспечить условия для реализации гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного и качественного образования в... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |