Отчет по системе дошкольного, начального общего образования. Для обеспечения доступного качественного дошкольного образования
Скачать 3.95 Mb.
|
Итого: 228 объединений / 2712 чел. – в них занимающихся Учреждения дополнительного образования предоставляют образовательные услуги детям различного возраста ( таблица 2) дошкольникам - 228 чел. / 8%; младшим школьникам – 1123 / 41%; основная школа – 1047 / 39%; старшеклассникам – 314 / 12% Данные демонстрируют изменения показателей возрастного состава воспитанников УДО: - увеличение доли дошкольников (было 7%); младших школьников (было 25%); - уменьшение доли учащихся основной школы (47%) и старшей школы (21%). Это свидетельствует о заинтересованности родителей в более ранней диагностике, выявлении и реализации образовательных потребностей своих детей. Однако, необходимы управленческие действия по увеличению количества старшеклассников, занятых в дополнительных образовательных программах. Одной из ведущих задач, стоящих пред УДО - организация учебно-воспитательного процесса с детьми различных категорий. Особое внимание при этом уделяется созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей-сирот и оставшихся без попечения родителей, проживающих в малоимущих семьях и других категорий, находящихся в трудной жизненной ситуации. В качестве примера можно назвать опыт работы педагога «Центра туризма и краеведения» по программе «Взаимодействие», в рамках которой организованы занятия с детьми-инвалидами и с детьми из многодетных и малообеспеченных семей. Занятия проводились на базе «Центра реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями» при УЗН. Данная работа требует постоянного контакта с родителями, специалистом-психологом, специалистами «Центра». Таким образом, складывается межведомственное взаимодействие различных специалистов в рамках программы относительно ребенка. В течение учебного года в учреждениях дополнительного образования занималось: ( таблица 3) - дети и подростки, нуждающихся в создании специальных коррекционных условий – 61 чел., что составляет более 23% от данной категории; - дети-инвалиды – 29 чел. – 54%; - дети-сироты – 115 чел. – более 120%; - дети, состоящие на учете в ОВД – 6 чел. – 15%. Данные свидетельствуют о том, что предоставляются услуги различным категориям детей, однако, крайне низкий показатель охвата детей в УДО, состоящих на учете в ОВД, в первую очередь, в программах туристской, спортивно-технической и физкультурно-спортивной направленности. В течение учебного года педагоги дополнительного образования осуществляли целенаправленную деятельность по сохранности детского контингента в программах. Основными средствами стали: мотивация воспитанников на результат и демонстрация их личных достижений, организация массовых мероприятий, своевременное выявление причин пропусков занятий, создание благоприятного психологического микроклимата в детских группах. Не редкость, когда не успешный ребенок в школе находит себя и становится успешным в каком-либо направлении, обучаясь в учреждении дополнительного образования. Следствием данной работы стали базовые показатели системы, которые на протяжении нескольких лет являются достаточно стабильными и высокими ( таблица 4) -сохранность контингента воспитанников – 95% (2010г. – 87%), выше в сравнении с предыдущим учебным годом на 7,8%; - полнота реализации дополнительных образовательных программ – 93% (2010г. – 96,5%); -коэффициент эффективности учебных занятий – 92% (2010г. - 89%). Помимо данных базовых показателей, Дом творчества «Юность» исследует вопросы, связанные с удовлетворенностью их воспитанниками (по итогам года данный показатель составил 98%), а также уровнем активности детей (100%). В течение прошедшего учебного года все УДО проводили социологические исследования на образовательный заказ детей и подростков (исследования проводились с учащимися школ п.Шушенское). Полученные данные будут использованы при организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях. Сегодня в системе УДО трудится 87 педагогов, из них – 54 человека на базе учреждений, 33 – совместители, работающие в сельских школах, что свидетельствует о наличии образовательной сети, предоставляющей дополнительное образование сельским школьникам по программам туристско-краеведческой, научно-технической и физкультурно-спортивной направленности. В разрезе УДО, это: ДТ – 24 педагога – основные; СЮН – 7- основные; ЦТиК – 5 – основные, 19 – совместителей; ЦДЮТТ – 9 – основные, 12 – совместители; ДЮСШ – 11 – основные, 2 – совместителя. Итогом работы педагогов-совместителей за прошедший год стали высокие достижения их воспитанников в различных соревнованиях, конкурсах и выставках, что свидетельствует о доступном и качественном дополнительном образовании для сельского школьника. Кадровый потенциал системы - это творческие, инициативные работоспособные педагоги, которые владеют современными методиками обучения, используют эффективные формы учебных занятий, владеют методиками выявления результативности образовательных программ, используют информационно-коммуникативные технологии. Все это обеспечивает качество образовательного процесса, стабильность образовательных результатов. Ключевыми направлениями деятельности учреждений дополнительного образования стали: - выстроенная разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего образовательного периода; - развитие детских исследований, участие воспитанников в различных конкурсах, выставках соревнованиях; - детское социальное проектирование и детское общественное лидерское движение; - инновационные образовательные технологии, как условие доступного и качественного образования; - образовательный летний отдых школьников. Яркими примерами успешной деятельности в данном направлении могут служить множественные достижения воспитанников на краевом, региональном, Российском и международном уровне. На сегодняшний день сложился опыт различных образовательных практик в каждом учреждении ( таблица 5) Однако, сегодня имеются проблемы относительно инновационных образовательных технологий в системе дополнительного образования: 1. Необходимо выявлять талантливых детей, определять их склонности на раннем этапе развития, в начальной школе. Первый опыт ранней диагностики сегодня уже сложился: в доме творчества «Юность» в Школе раннего развития, которую посещают воспитанники 3-4 лет; а также в центре детского (юношеского) технического творчества – работа с детьми ДОУ по программе начального технического моделирования; на станции юных натуралистов – детские исследовательские работы учащихся начальной школы. Однако, эта работа должна стать массовой и систематической. 2. Нужна практическая деятельность детей в рамках программ, связанная с ученическими исследованиями, например: реальное участие школьников в решении каких-либо проблем. Первый опыт уже есть: СЮН – практическая природоохранная деятельность; ДТ – детские социальные проекты, их защита и реализация; ЦДЮТТ – детские технические проекты и их воплощение, конструирование, разработка. Такая практика должна сложиться во всех учреждениях по всем реализуемым дополнительным образовательным программам. 3. Есть необходимость в разработке, лицензировании и реализации собственных дистанционных программ педагогами УДО, а также активное включение в такие программы краевых учреждений дополнительного образования. На сегодня имеется только опыт ЦДЮТТ по включению в программу краевого Дворца пионеров и школьников (педагоги Белобородов С.В., Белобородов А.В., Кобец В.А., Гераськин В.В.), а также участие в дистанционных олимпиадах. 4. В Шушенском дополнительном образовании сложился определенный опыт инновационной работы в рамках краевой Программы «Поколение 21 века: развитие Человеческого Потенциала», а именно: технологии модульного обучения старшеклассников, летних проектов и программ, социального тренинга выпускников. Однако, таких программ сегодня крайне не достаточно. А технология социальных тренингов должна стать массовой образовательной практикой в системе дополнительного образования. 5. Остаётся до сих пор открытым вопрос зачета образовательных результатов ребенка, получаемых им в дополнительном образовании, в общеобразовательной школе. Нужны новые переговорные площадки педагогического сообщества. Особое место в деятельности учреждений дополнительного образования – многоуровневая система массовых мероприятий с детьми и взрослыми. УДО при этом являются организационно-методическими центрами для педагогов и учащихся района. Важно также, что организация и проведение различных массовых мероприятий происходит в тесном взаимодействии образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы территории: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих. В течение года системой УДО проводится более ста различных мероприятий: праздников, конкурсов, соревнований, которыми охвачено до 100% обучающихся детей: ДТ – 27 районных мероприятий / в них – 1328 учащихся; СЮН – 18 / более 2000; ЦТиК – 12 / около 1500; ЦДЮТТ – 19 / 1903; ДЮСШ – Школьная спортивная лига – 100% и др. / до 500человек. Новая образовательная практика требует развития педагогического потенциала ( таблица 6, 6а,6б,6в). В этой связи важным является: - прохождение курсовой подготовки и повышение квалификации педагогов дополнительного образования; - аттестация педагогических кадров; - моральные и материальные стимулы работников по результатам их труда; - привлечение в систему дополнительного образования работников не педагогических профессий; - участие в профессиональных конкурсах. Победителями прошедшего учебного года стали: ДТ – Серебренникова О.Л., ЦДЮТТ – Кобец В.А., Калядный И.М. На основании данных фактов можно сделать вывод о хорошем кадровом потенциале педагогов УДО, их профессиональном и квалификационном ресурсе для работы в современных условиях. Учреждения дополнительного образования являются методическими центрами не только для педагогов системы, но и для учителей-предметников общеобразовательных учреждений, а также для педагогов дополнительного образования юга края. Всего 10 различных организационно-методических форм: - на базе УДО работают 4 РМЦ: педагогов хореографов (ДТ); учителей технического труда (ЦДЮТТ); руководителей ТСК (ЦТиК); руководителей учебно-опытных участков (СЮН) - 2 РПМ: учителей технологии (ЦДЮТТ); - 1 РЛ педагогов-краеведов (ЦТиК); - на базе ЦТиК работает региональная маршрутно-квалификационная комиссия; - 1 консалтинг-центр для педагогов по профилактике ДТП; - ДТ на протяжении многих лет является краевой стажерской площадкой для педагогов дополнительного образования юга края, а также ресурсно-методическая база юга края в рамках Программы «Поколение 21 века». Важнейшим условием качественного дополнительного образования является новая инфраструктура, без которой нельзя достичь необходимых образовательных результатов и решать задачу сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Финансовая поддержка краевых грантов в течение 3 лет позволила четырем учреждениям частично решить вопрос материально-технического обновления учебно-воспитательного процесса (см.приложение 18) В 2008-2009 учебном году за счет краевых средств в рамках КЦП «Дети» смог пополнить свою материальную базу ЦДЮТТ – было построено плоскостное сооружение картодром общей площадью 5 га. Данное сооружение используется для тренировок, испытаний и соревнований по техническим видам спорта. На строительство картодрома были выделены краевые средства - 8 млн. 520 тыс. руб., из местного бюджета - 85200 рублей. Картотодром имеет общую протяженность трассы 1100 м, содержит в себе несколько гоночных трасс различной сложности и назначения. Сооружение может быть использовано также для гонок на автомобилях, мотоциклетного многоборья, фигурного вождения автомобиля, тренировок и соревнований на роликовых коньках и лыжах, соревнований по велосипедным видам спорта. Данный социокультурный комплекс позволил провести весной в течение 2010-2011 учебного года районные открытые первенства по картингу, а также соревнования в рамках Сибирского Федерального округа, в которых принимала участие команда воспитанников Шушенского ЦДЮТТ. Существенным улучшением материально-технической базы ЦДЮТТ было также получение мини-автомобилей «Карт» - 10 единиц, что позволит повысить качество образовательного процесса по программе «Картинг», привлечь подростков в данную образовательную программу, в том числе с проблемами в поведении. Капитальный ремонт и реконструкция актового зала ДТ «Юность» (около 3 млн. рублей) позволяет сегодня использовать Дом творчества как базовую площадку проведения различного уровня мероприятий с детьми и взрослыми. Уделено внимание улучшению инфраструктуры летнего отдыха. С этой целью с 2009 года в детском оздоровительно-образовательном лагере «Журавленок» проводятся выборочные капитальные ремонтные и благоустроительные работы. Приобретено необходимое оборудование и мебель. В 2011 году на эти цели были использованы средства краевого гранта – 1800,0 тыс. руб., а также местного бюджета – ВЦП – 1270,0 тыс. руб., что позволило провести три оздоровительных смены для детей Шушенского района (158 человек) и детей из других территорий Красноярского края. ( чел.). На предстоящий период перед системой дополнительного образования стоят задачи управленческого и образовательного характера. 1. Социологические исследования образовательного заказа детей и их родителей, степени удовлетворенности получаемым образованием должны стать средством качества и эффективности образовательного процесса УДО. 2. В системе дополнительного образования нет дистанционных программ, что в первую очередь необходимо для сельских школьников; нет специальных программ под определенные категории детей: детей-инвалидов, с асоциальными формами поведения, для детей, нуждающихся в особых коррекционных условиях образования. 3. Необходимо запустить механизмы в системе дополнительного образования, предполагающие оценку результатов педагогической деятельности, включая: мониторинг профессиональной деятельности, а также оценку профессиональным сообществом, родительской общественностью, самооценку самого педагога. 4. Актуальной для учреждений дополнительного образования остается формула: средства, образовательный результат, образовательный эффект. Следовательно, необходимы постоянный анализ и инвентаризация образовательных результатов программ с точки зрения их эффективности. 5. Не всегда материальная база и санитарные условия дополнительных образовательных программ, реализуемых на селе, соответствуют современным требованиям, следовательно, нет гарантии их безопасности и результативности образовательного процесса. В данном случае необходим механизм соглашений между ОУ и УДО о гарантии условий реализации дополнительных образовательных программ на базе общеобразовательных учреждений. 6. Системой дополнительного образования освоены финансовые схемы долевого финансирования: край, муниципалитет, родитель (в рамках Программы «Поколение 21 века» при организации и проведении модульных школ), однако, остается актуальным вопрос привлечения в сферу внебюджетных средств, попечительства и разного рода инвестиций. В связи с этим крайне актуален вопрос становления общественной составляющей в системе дополнительного образования, расширения родительского участия в образовательном процессе. 7. Необходимы дополнительные исследования (помимо базовых показателей), дающих оценку качества и эффективности образовательного процесса в УДО: состояние здоровья воспитанников, уровень их комфортности, траектория личного продвижения каждого ребенка относительно самого себя, степень удовлетворенности и др. Анализ кадрового обеспечения образовательных учреждений Исходное состояние: Статистические данные: Общее количество педагогов – 660 чел. Средний возраст педагогов – 42 года, среди них: - молодые специалисты (имеющие стаж работы до 5-ти лет) - 9%; - достигшие пенсионного возраста – 16.7%. Образовательный уровень: - имеют высшее образование – 59.7%; - обучаются в ВУЗах – 11.9%. Движение педагогических кадров: В течение 2010-2011 учебного года в образовательные учреждения прибыло 14 молодых специалистов, в том числе 9 из них – выпускники школ района. Трудоустроены согласно специальности по диплому – 99%. Результаты реализации кадровой политики в 2010-2011 учебном году: Основные цели на 2010-2011 учебный год:\ В рамках федеральной и краевой политики образования:
Кадровая политика системы образования в течение 2010-2011 года была ориентирована на выполнение обозначенных задач за счет обеспечения учебного процесса квалифицированными педагогическими кадрами, способными реализовывать комплексные программы модернизации образования в районе. Социальный аспект:
Профессиональный аспект: 81% учителей имеют квалификационные категории, в том числе: - высшую квалификационную категорию – 22.3% - первую квалификационную категорию – 27.2%. 39,2% руководителей образовательных учреждений имеют высшую квалификационную категорию Президентская инициатива «Новая школа» и Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015г.г. явились предпосылками для активного повышения квалификации и переподготовки педагогических работников в прошедшем учебном году: - 11,9 % педагогов обучаются в ВУЗах, в том числе получают второе высшее образование (увеличение количества обучающихся в сравнении с 2010г. – на 1,9%). |
Похожие:
 | Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Цель Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного |
 | Ребенка для образовательных учреждений дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, учреждений... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Обеспечить условия для реализации гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного и качественного образования в... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |