Отчет по системе дошкольного, начального общего образования. Для обеспечения доступного качественного дошкольного образования
Скачать 3.95 Mb.
|
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Шушенский район (в составе 19 субъектов Российской Федерации по поручению президента РФ) в течение двух лет участвует в апробации нового учебного предмета: в школе – в 4 классе (4 четверть), в 5 классе (1 четверть) ведется комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» во всех образовательных учреждениях района:
( таблица 6). В целях обеспечения методического сопровождения апробации курса при Управлении образования создан Муниципальный Совет по разработке предложений по вопросам, связанным с введением курса. Задачи Совета: апробация способов, форм, приемов работы по введению курса; повышение творческого потенциала учи телей, ведущих курс «Основы религиозных культур и светской этики»; разрешение в совместной работе професси ональных проблем; обобщение опыта работы педагогов района по данной проблеме. В течение 2010- 2011 учебного года проведено 5 заседаний Муниципального Совета, рассматривались вопросы разработки вариантов мониторинга знаний, умений, подходов к отслеживанию результатов работы по предмету; запросов родителей и учащихся по выбору модуля. Педагоги ОРКСЭ МОУ Каптыревская школа, МОУ Шушенская школа № 3, МОУ Шушенская школа № 1 проводили для учителей района мастер – классы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» по различным модулям. Содержательные, технологические проблемы решались на Муниципальном Совете по ОРКСЭ, также консультациями учителя – тьютора МОУ Шушенская СОШ № 2 Бычковой Ириной Евгеньевной; Богуцкого Алексея Евгеньевича, канд. ист. наук, учителя МОУ Каптыревская СОШ. Степень обеспечения курса необходимым учебно-методическим материалом 100 %. Представители религиозных организаций к апробации курса не привлекались. Доступность для педагогов и учащихся в ходе реализации курса использования компьютерной техники 100 %. При апробации нового предмета достигнуты значимые результаты. У руководителей и педагогов образовательных учреждений появилась потребность в представлении образовательному сообществу района собственной деятельности в рамках проекта, в оценке достижений обучающихся, личностных приращениях духовно-нравственного развития. Информация по курсу, методические материалы представлены на сайтах ОУ, сайте УО администрации Шушенского района. Министерством образования и науки Красноярского края проведено исследование промежуточных результатов апробации курса. «Аналитические материалы по апробации курса ОРКСЭ», представленные в Министерство образования и науки Красноярского края. Аналитические материалы по курсу ОРКСЭ:
Оптимизация и реструктуризация сети общеобразовательных учреждений. Система образования Шушенского района активно включилась в реализацию «Проекта модернизации региональных систем общего образования и повышения заработной платы учителей». Проект рассчитан на два года, основными результатами реализации комплекса мер предполагается:
Основными мероприятиями реализации проекта является переход на НСОТ, для этого на муниципальном уровне создана нормативно-правовая база: 1.Решение Шушенского районного Совета Депутатов от 27.06.2011 № 170–вн/н «О новой системе оплаты труда работников муниципальных районных бюджетных и казенных общеобразовательных учреждений». 2. Постановление администрации Шушенского района от 30.06.2011 № 662 «Об утверждении примерного положения об оплате труда работников муниципальных бюджетных и казенных общеобразовательных учреждений» 3.Постановление администрации Шушенского района от 30.06.2011 № 658 «Об утверждении порядка исчисления среднего размера оклада (должностного оклада), ставки заработной платы работников основного персонала для определения размера должностного оклада руководителей муниципальных районных бюджетных и казенных учреждений» 4. Постановление администрации Шушенского района от 30.06.2011 № 661 «Об утверждении перечня должностей, профессий работников муниципальных районных бюджетных и казенных общеобразовательных учреждений относимых к основному персоналу по виду экономической деятельности «Образование» 5. Постановление администрации Шушенского района от 30.06.2011 № 660 «Об утверждении условий, при которых размеры окладов (должностных окладов), ставок заработной платы работникам муниципальных бюджетных и казенных общеобразовательных учреждений, подведомственных Управлению образования администрации Шушенского района, могут устанавливаться выше минимальных размеров окладов (должностных окладов), ставок заработной платы» 6.Постановление администрации Шушенского района от 30.06.2011 № 659 «Об утверждении видов, условий, размера и порядка установления выплат стимулирующего характера, в том числе критериев оценки результативности и качества труда работников бюджетных и казенных общеобразовательных учреждений, подведомственных управлению образования администрации Шушенского района». На уровне образовательных учреждений все педагоги ознакомлены с условиями перехода на НСОТ и с 01.09.2011г. новая система будет введена в школах. Активная деятельность по созданию условий обучения школьников в Шушенской системе образования продолжается с 1998 г. начиная с проекта Реструктуризации сельских школ «Простое товарищество» в 2008г., Комплексный проект модернизации образования, 2010 г- «Наша новая школа», результатом чего являются оптимизация и реструктуризация сети общеобразовательных учреждений, В рамках этого направления: - Управлением образования совместно с руководителями общеобразовательных учреждений был проведен анализа фактического состояния показателей общеобразовательных учреждений. В Шушенском районе 14 образовательных учреждений из 18 являются малокомплектными (с численностью менее 275 человек). В малочисленных школах обучается 46 % школьников (1554 ученика). В районе продолжается работа по созданию муниципального проекта развития инфраструктуры общего образования на период до 2015 года, обеспечивающего доступное и качественное образование. В рамках создания условий для обучающихся в 2010 учебном году 3 школы: Шушенские №1, №3, и Субботинская стали победителями в конкурсе на получение субсидии для реализации проектов муниципальных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, направленных на улучшение учебных результатов школьников по предметам естественнонаучного цикла. Эти школы смогли улучшить состояние учебно -наглядного оборудования по предметам физика, биология и химия на сумму по 800 тыс. руб.,(кроме оборудования в Шушенской СОШ №1 прошли дополнительные занятия по предметам естественно-научного цикла с привлечением преподавателей Сибирского Федерального университета). Анализируя результаты школьников в районе за 2010-11 уч.год, можно сказать, что наблюдается положительная динамика результатов ЕГЭ, олимпиадного движения, научно-исследовательской деятельности школьников в муниципалитете по предметам естественно-научного цикла за счет школ-победителей проекта. Средний балл по физике в муниципалитете в 2011 году составил 46,48 баллов. Самые высокие баллы в муниципалитете показывают учащиеся Шушенской сош №3, Субботинской сош, объясняется тем, что интерес к физике инициирован новым оборудованием кабинетов физики, которыми оснащены эти школы. В СОШ №1 результат ниже районного только в этом году, администрация школы связывает это со сменой учителя. Количество часов по учебному плану на базовом уровне по – прежнему остается 2 часа, так как малое количество детей в ОУ не позволяет организовать обучение по индивидуальным учебным планам, нет возможности формировать профильные группы с 5-ти часовой физикой на профильном уровне. Средний балл по химии в муниципалитете в 2011 году составил 58,54 баллов (это выше прошлого года был - 51,7), средний балл в СОШ №3 и СОШ №1 выше районного. В Субботинской СОШ учителем химии работает учитель из другой школы, который приезжает на базовые часы по программе, дополнительных курсов не было, поэтому результат в этой школе ниже, чем мог бы быть. В муниципалитете средний балл по биологии в 2011 году составил-52,57( в прошлом году был 51,98). Высокий балл набрали выпускники Шушенских СОШ №1,№3, Субботинской СОШ. По географии в этом году участвовала 1 выпускница Шушенской сош №3, Пастухова Виктория, которая набрала 100 баллов. Таким образом, очевидно, что условия созданные в образовательных учреждениях напрямую влияют на результат. Государственная (итоговая) аттестация в 11 классах. В 2011 году всего 174 выпускника (1 человек с ограниченными возможностями здоровья, который проходили итоговую аттестацию в форме выпускного экзамена - выпускник МОУ Каптыревской СОШ), в форме ЕГЭ участвовали 173 выпускника школ (количество выпускников сократилось почти на 100 человек: в 2010г- 154 ,в 2009 году – 230, в 2008 году было 279 , в 2007г-239 ). ( таблица 1) Из 174 выпускников 4 человека не получили аттестат, так как не выполнили дважды тестовые задания ЕГЭ и не смогли набрать минимальное количество баллов по русскому языку (Ильичевская СОШ – Лобостов Николай) и по математике 3 человека(Ильичевская СОШ –Индижеков Дмитрий и Кисилева Юля, Синеборская СОШ- Корякина Любовь ), эти выпускники получили справки об окончании средней школы и могут на следующий год пересдавать ЕГЭ и претендовать на получение аттестата. Приоритетными предметами по значимости выбора определился следующий рейтинг: обществознание, биология, физика, история. Больше стали выбирать литературу, английский язык и информатику. Наполняемость старшей школы связана с организацией профильного обучения. Небольшое количество учащихся не позволяет сформировать профильные группы по предметам и это сказывается на подготовке к ЕГЭ и на поступлении в ВУЗы. В целях организованного проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных учреждений Шушенского района была создана нормативно-правовая основа на муниципальном уровне. Определены полномочия ответственных лиц. Проведены совещания, руководителей ОУ, заместителей руководителей по вопросам подготовки и проведения ЕГЭ и ГИА. Информирование выпускников и их родителей осуществлялось через родительские собрания, СМИ, телефон горячей линии. Проведена учеба организаторов в аудиториях на пунктах проведения экзаменов. На территории района организовано два пункта проведения экзаменов ( МОУ СОШ №1 и СОШ №2). На экзаменах осуществлялась автоматизированное распределение учащихся и организаторов. На данный момент по результатам ЕГЭ: По русскому языку результат ЕГЭ в этом году значительно выше прошлых лет относительно самих себя. По результатам ЕГЭ сдавали русский язык 173 человека, (99, 42 %). Сдали экзамен выше установленного Рособрнадзором минимального количество баллов, подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в 2011году – 172 выпускника, один выпускник не справился с экзаменом дважды и получил справку ( диаграмма 1, таблица 3, 4, 5, 6) Лидирующие позиции занимают Шушенская сош №1 и Московская сош, Шушенская сош №2. Средний бал ниже районного имеют: Каптыревская сош, Ильичевская сош, Субботинская СОШ, Синеборская СОШ . В среднем по району средний балл по 100 балльной шкале по сравнению с прошлым годом вырос, был в в 2009г- 57,8., в 2010г- 58,33, 2011-63,3. В 2011 году в Ильичевской СОШ выпускница Струкова Ксения набрала по русскому языку -100 баллов. Учителя подготовившие детей к ЕГЭ в лидирующих школах: Шманева Л.П. (Шушенская сош №1), Калягина Л.М. (Московская сош), Трофимова Л.С.-СОШ №2 По математике: Из 173 выпускников всего 170 сдали экзамен выше установленного Рособрнадзором минимального количество баллов (21 балл), подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования: 4 человека переписывали в дополнительный день, переписал один ( диаграмма 2, таблица 7,8,9,10) Лидерами по результатам ЕГЭ в 2011г. определились: Шушенская СОШ №1, Московская СОШ, Шушенские СОШ №2, №3. Самые низкие результаты показывает Иджинская СОШ (одна выпускница-экстернат, и Синеборская СОШ, у которой сложная ситуация с учителем математики.) Учителя, которые готовили выпускников к ЕГЭ по математике и показали высокие результаты это: Овчарова Н.А., Гаркалова Н.Н.-СОШ №1, Доровских Л.В. -Московская СОШ, Астальцева Г.Г. – СОШ №3, СОШ №2-Смирнова Т.А. По физике: В 2011году единый государственный экзамен по физике в Шушенском районе сдавали 38 выпускников, что выше уровня прошлого года (2010г.-36, 2009г.-39,в 2008г-36 выпускников) Выросла доля выпускников, которые выбирают физику для сдачи экзамена, это радует, такую положительную динамику можно объяснить двумя причинами, первая -установленный перечень предметов для поступления в ВУЗы, физика имеет приоритет, вторая причина связана с тем, что школы улучшили оснащение своих кабинетов физики за счет КПМО ( таблица 11, 12.13.14, диаграмма 3) Самые высокие баллы показывают учащиеся Шушенской сош №3,Субботинской сош, Казанцевской сош, Шушенской сош №2, объясняется тем, что интерес к физике инициирован новым оборудованием кабинетов физики, которыми оснащены эти школы. Количество часов по учебному плану на базовом уровне по –прежнему остается 2 часа, так как малое количество детей в ОУ не позволяет организовать обучение по индивидуальным учебным планам., нет возможности формировать профильные группы с 5-ти часовой физикой на профильном уровне. И динамика среднего балла за последние три года отрицательная, средний балл становиться все ниже и ниже. Основная проблема преподавания физики — нехватка учебного времени на систематизацию и обобщение материала. Одним из возможных конструктивных подходов её решения является опора на внутрипредметные связи, что позволит при изучении многих разделов курса физики второй ступени в значительной степени увеличить объём времени на отработку понимания основных законов физики. Особенно это относится к таким разделам физики, как механика, термодинамика, законы постоянного тока. Особое внимание следует обратить на формирование умения учащихся решать расчетные задачи. В экзаменационной работе по физике требования, предъявляемые к абитуриентам, поступающим на физические и инженерно-технические специальности, наиболее полно отражаются в заданиях с развернутым ответом, представляющих собой расчетные задачи высокого уровня сложности. К выполнению этой части работы приступает две трети участников экзамена, но большинство из них готовы работать лишь на уровне воспроизведения известных моделей задач. В ряде случаев за выполнение такого рода заданий тестируемым удается получить по одному первичному баллу, но говорить об умении решать задачи данного типа не приходится. Следует отметить, что при конструировании заданий для ЕГЭ все шире используется эксперимент. Речь идет не только о заданиях с выбором ответа, но и о целой серии заданий по фотографиям реальных экспериментов, о новых заданиях с развернутым ответом (качественные задачи), которые практически полностью реализованы на материале экспериментальной части школьного курса физики. Основа успешности выполнения этих заданий — формирование экспериментальных умений учащихся, возможное лишь при полноценной реализации в школе практической части программы по физике, при выполнении школьниками всех лабораторных работ. По химии: В 2011году в ЕГЭ по химии участвовало 13 выпускников школ, все справились с заданиями и преодолели минимальный порог ( диаграмма 4, таблица15, 16.17.18)
Не все школы участвуют в экзамене по химии, на протяжении 4 лет нет ни одного выпускника принимающего участия в ЕГЭ по химии в Каптыревской сош, в Московской сош, 3 года не участвовали выпускники Иджинской сош, Казанцевской сош. Небольшое количество выпускников, участвовавших в ЕГЭ не позволяет объективно говорить о достижениях. По сравнению с прошлым годом увеличилось количество участвующих в ЕГЭ по химии, но средний балл стал ниже. Данные результатов тестирования свидетельствуют о том, что учащиеся более серьезно отнеслись к сдаче ЕГЭ по химии в 2008 году, т.е. сдавали экзамен те выпускники, которым в дальнейшем были необходимы результаты теста для поступления в ВУЗ, и при этом подготовка была более качественной, чем в 2009г.Объяснить можно спонтанным выбором предмета. Большинство педагогов начинают подготовку учащихся к ЕГЭ в 11 классе (иногда в 10 классе), а эту работу необходимо начинать делать с 8 класса, еще в начале изучения курса химии, для того, чтобы сразу выяснить пробелы в изучении теоретического материала и настроить учащихся на серьезную подготовку к выпускным экзаменам. Поступление оборудованных кабинетов в соответствии с современными требованиями привлекли выпускников к изучению предмета химии. Анализ результатов выполнения экзаменационной работы различными категориями выпускников подтвердил, что по-прежнему сохраняется определенное число элементов содержания, по которым не наблюдается заметного улучшения результатов. Причинами тому могли стать неглубокие знания предмета, формальное усвоение учебного материала, следствием которого является неумение перенести полученные знания в новую ситуацию, а также и невнимательность при анализе условий заданий. элементов присутствуют. Остается актуальной необходимость усиления внимания к организации целенаправленной работы по повторению, систематизации и обобщению учебного материала. Эта работа должна быть направлена на развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, в особенности –взаимосвязь состава, строения и свойств веществ. По биологии: В ЕГЭ по биологии выпускники Шушенского района участвуют с 2003г. ( таблица 19,20,21,22, диаграмма 5) Анализ результатов показал, знания базовой части КИМ по биологии демонстрирует большинство школьников за все девять лет участия в ЕГЭ и показывает высокую успеваемость. Наибольшее количество выпускников участвовали в ЕГЭ по биологии из Ильичевской школы и такая тенденция складывается на протяжении многих лет, однако, результаты у выпускников не высокие. Высокий балл набрали выпускники Шушенских СОШ №1,№3, Субботинской сош. Выпускники образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, в среднем показали результаты ниже, чем выпускники образовательных учреждений, расположенных в поселке. При увеличении количества участвующих в ЕГЭ по биологии, остается стабильным успеваемость, и заметно вырос средний балл по району в сравнении самих с собой. |
Похожие:
 | Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Цель Удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного |
 | Ребенка для образовательных учреждений дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, учреждений... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |
| Обеспечить условия для реализации гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного и качественного образования в... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... | | Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего... |