Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса 7 Начальное общее образование 8 Основное общее и среднее общее образование 1 Предметная область «Филология»

Как составлять простой план

Как составлять сложный план

Как анализировать текст

• 
  Начать изучение предмета «Обществознание» с предварительной диагностики готовности к обучению по российским программам. При этом, важно не превратить диагностику в зачетные опросы по ранее изученному и в контрольные работы с выставлением отметок, которые и в обычных условиях вызывают у детей негативные переживания.
  
• 
  По результатам диагностики учеником в сотрудничестве с учителем может быть составлен индивидуальный учебный план и/или индивидуальная образовательная программа на определенный временной период.
  
• 
  Серьезное значение при работе с детьми из Украины приобретает организация личностно-ориентрованной работы по овладению курсом, учитывающей пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика; с помощью текущего и тематического контроля систематически фиксировать продвижение отдельных обучающихся по пути достижения зафиксированных на нормативном уровне требований к знаниям и умениям как в рамках уроков, так и во время консультаций. На консультации учитель разъясняет сложные вопросы курса, под руководством учителя производится освоение выполнения заданий, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся.
  
• 
  Активное использование технологии «Портфолио» ориентирует учащихся на достижение высоких учебных результатов и развитие познавательных и творческих способностей, создает условия в процессе обучения для самостоятельного сбора учащимся коллекции своих лучших, с его точки зрения, работ (контрольные работы, сочинения, рефераты, тетради с конспектами лекций, с решениями сложных задач, доклады на семинарах и конференциях, отчет об исследовательской работе, публикации в печати, художественные иллюстрации, компьютерные презентации и т. д.). Деятельность по созданию такой коллекции предполагает самостоятельную и творческую деятельность по проектированию и созданию ее продукта; рефлексию учащегося относительно качества портфолио и самовосприятия.
  
• 
  С целью создания на уроке и во внеурочной деятельности при изучении обществознания условий для саморегуляции и самореализации каждого прибывшего обучающегося содержание и учебные задания подбираются учителем с учетом интересов и способностей детей. Предоставляется свободный выбор заданий проблемного и творческого характера.
  
• 
  Следует уделить особое внимание таким вопросам обществоведческого курса, которые не изучаются в школах Украины. Прежде всего, это политико-правовая система Российской Федерации, способы формирования высших государственных органов страны, полномочия Президента РФ, Правительства РФ, Государственной Думы РФ, трудовое законодательство, налоговая политика.
  
• 
  При этом важно помнить, что материал неэффективно излагать исключительно на теоретическом уровне, – гораздо выше уровень его освоения и понимания через рассмотрение конкретных примеров, реальных ситуаций из социальной жизни. Поэтому целесообразно планировать организацию уроков-практикумов. На таких уроках происходит осмысление материала, отрабатывается применение знаний на практике.
  
• 
  Использовать все возможности, которые дает существующее содержание обществоведческого образования для реализации, прежде всего, деятельностного, а не чисто знаниевого подхода, делать акцент на общеучебные навыки (на анализ текста, рисунков, графиков, таблиц; на использование справочной литературы; на понимание прочитанного путем выявления несоответствий или неаргументированных утверждений, установления неполноты или неоднозначности условий, подбора подходящего по контексту термина или связки, оценки правдоподобия высказывания и пр.), а не на специализированные предметные умения (типа: дать определение, пересказать текст).
  

• 
  Важно учитывать, что объем теоретического содержания курса «Обществознание» основной школы, поддающийся формализованной проверке, в отличие от старшей школы, относительно невелик. Поэтому в итоговой аттестации за курс основной школы выражена практическая составляющая – комплекс умений, связанных с использованием обществоведческих знаний при анализе и оценке фактов и процессов социальной реальности.
  
• 
  При подготовке к ОГЭ (для учащихся 9 классов) и ЕГЭ (для учащихся 11 классов) целесообразно использовать утвержденные МО Саратовской области элективных курсов, например «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ», а также разработать программы элективных курсов и факультативов с учетом индивидуальных потребностей школьников.
  
• 
  Необходимо обеспечить школьников дидактическим материалом по выполнению различных типов заданий, включенных в требования стандарта, например, по решению обществоведческих задач (приложение № 3).
  
• 
  Усилить интеграцию курса обществознания с курсами истории, литературы, биологии, географии, мировой художественной культуры, а также внутрипредметную интеграцию в процессе обучения.