Человек
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм.
Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Экономика
Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Политика и социальное управление
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие,
принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
• извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
• формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе
сопоставления фактов и их интерпретаций;
• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на
экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности,
права и экономической рациональности;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих
ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
• конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и
в реальной жизни;
• совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе,
микрорайоне, населенном пункте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.
4.9. География
География
Основное общее образование
Изучение географии на достижение следующих целей:
усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Содержание по классам:
6 класс:
Введение.
|
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы.
|
Виды изображений поверхности Земли.
План местности.
Географическая карта
|
Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах. Географические координаты.
|
Строение Земли. Земные оболочки.
Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера.
|
Земля и ее внутреннее строение. Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Рельеф суши. Горы. Равнины. Рельеф дна мирового океана. Вода на Земле. Части Мирового океана. Океанические течения. Подземные воды. Реки. Озера. Строение атмосферы. Температура воздуха Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Природный комплекс.
|
Население Земли.
|
Человечество- единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
|
Планируемые результаты обучения:
Учащийся 6 класса в результате обучения должен:
Знать:
Предмет изучения географии. Основные этапы познания планеты. Солнечная система. Движение Земли вокруг Солнца. Времена года как следствие наклона земной оси. Луна, ее воздействие на Землю. Содержание понятий: план местности, масштаб. Форма и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.
Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь:
Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.
Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России. Определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу. Определять по шкале абсолютные глубины и высоты земной поверхности.
Работать с контурной картой.
Определять географическое положение объектов гидросферы, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа. Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности. Объяснять неравномерного распределения растений и животных на Земле.
Компетенции:
Называть и показывать основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно их подписывать на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.
Определять температуру воздуха, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности.
Объяснять воздействие организмов на земные оболочки. Объяснять понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы и природных комплексах.
7 класс:
Содержание
Введение
|
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Карты материков и океанов.
|
Главные особенности природы Земли
|
Литосфера и рельеф Земли. Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли. Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение осадков на Земле. Климатические пояса Земли. Гидросфера. Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Строение и свойства географической оболочки. Природная зональность. Освоение Земли человеком. Страны мира.
|
Материки и океаны
|
Материки. Географическое положение. История исследования. Особенности форм рельефа. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население. Страны. Океаны: географическое положение, история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности в океане.
|
Взаимодействие природы и общества
|
Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
|
Планируемые результаты обучения:
Учащиеся 7 класса должны:
Знать:
-понятия о рельефе, воздушной массе, водной массе; основные черты строения земной коры;
-роль Мирового океана в формировании состава атмосферы и климатов Земли; -зависимость распределения солнечного тепла и влаги на поверхности Земли от притока солнечного тепла и движения воздушных масс; примеры взаимодействия оболочек Земли;
-смена характерных комплексов при движении с севера на юг, от подножия гор к вершинам, от побережья океанов вглубь материков;
-роль климата и рельефа в формировании ПК;
-размещение природных понятие о ПК, природной зоне, широтной и высотной зональности; последовательность смены зон на материках и в океанах;
-понятия о ФГП материка и его влиянии на природу;
-основные сведения из истории открытия материка;
-основные черты рельефа, климата и речной системы;
-основные черты природы материков;
-положение на карте географических объектов;
-связь характерных представителей растительного и животного мира с природными условиями;
-основные страны и народы;
-влияние ФГП океанов на их природу, роль океанов в формировании природы прилегающей суши;
-как используются океаны в хозяйственной деятельности;
-понятие о географической оболочке: главные свойства, роль живых организмов в формировании природы Земли;
-причины разнообразия материков и океанов;
-примеры взаимодействия человека и природы на материках и в океанах.
Уметь:
-объяснять причины смены ПК на суше и в океане;
-выбирать карты нужного содержания в зависимости от учебной задачи и устанавливать на основе их анализа главные черты компонентов природы и ПК;
-показывать на карте географические объекты;
Компетенции: составлять сравнительную характеристику объектов (реки, отдельные территории);
-определять размеры материка, координаты его крайних точек; применять общие понятия и знания о свойствах и строении ГО для объяснения своеобразия природы конкретной территории;
-выбирать из атласа карту нужного содержания в зависимости от решаемой задачи;
-пользоваться масштабом, градусной сеткой и условными знаками карт.
8 класс:
Содержание:
Введение.
|
Что изучает физическая география России.
|
Пространства России.
|
Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России.
|
Особенности природы и природные ресурсы.
|
Рельеф и недра России.
|
Особенности рельефа. Геологическое строение территории. Минеральные ресурсы. Развитие форм рельефа.
|
Климат и климатические ресурсы.
|
Климатообразующие факторы. Типы климатов России. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
|
Внутренние воды и водные ресурсы.
|
Разнообразие внутренних вод. Реки. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы.
|
Почва и почвенные ресурсы.
|
Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России.
|
Растительный и животный мир.
|
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
|
Природное районирование.
|
Моря как крупные ПК. Природные зоны России. Высотная поясность.
|
Природа регионов России.
|
Восточно –Европейская равнина: ПК, проблемы рационального использования природных ресурсов. Кавказ Урал. Западно –Сибирская равнина. Восточная Сибирь. Природные районы Восточной Сибири. Озеро Байкал. Дальний Восток.
|
Человек и природа.
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Знать:
основные источники географических знаний, тематические карты и приёмы работы с ними;
географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие берега России, крайние точки России;
зависимость рельефа от тектонического строения и внешних процессов; основные закономерности размещения и бассейны полезных ископаемых; факторы, определяющие особенности климата России, климатические условия и ресурсы территории страны, и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
понятие о мелиорации; особенности главных речных систем;
распространение многолетней мерзлоты на территории России; водные ресурсы России и меры по их охране и восстановлению; основные типы почв, их размещение по территории страны; распределение растительного и животного мира на территории страны; особенности взаимосвязи компонентов природы в пределах крупных природных зон и районов России;
значение природы для удовлетворения потребностей человека; роль географической науки в организации рационального использования и преобразования природных условий и ресурсов;
Уметь:
характеризовать географическое положение страны; определять поясное время;
устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых по физической, геологической, тектонической картам;
пользоваться 'климатической картой для формирования представлений об условиях жизни населения отдельных территорий; давать оценку агроклиматических условий; оценивать водные ресурсы территории; анализировать почвенную карту и карту растительности; оценивать почвенные ресурсы территории;
Компетенции: выявлять особенности условий работы и быта человека для конкретных территорий на основе источников географической информации;
выполнять правила природоохранного поведения в повседневной жизни.
9 класс
Содержание
Новое политико-государственное устройство на территории бывшего СССР.
|
Геополитическое положение России. Население России. Экономика Российской Федерации.
|
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.
|
Машиностроительный комплекс. Военно-промышленный комплекс. Научный комплекс. Топливно – энергетический комплекс. Металлургический комплекс. Химико –лесной комплекс. Агропромышленный комплекс. Инфраструктурный комплекс.
|
Регионы России.
|
Районирование территории России. Центральная Россия. Северо-Западная Сибирь..ЕвропейскийСевер. Северный Кавказ. Поволжье. Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь, Дальний Восток.
|
Россия и мир.
|
Место России среди стран мира. Объекты мирового природного и культурного наследия России.
|
Страны ближнего Зарубежья
|
Украина, Белоруссия, Эстония, Латвия, Литва. Закавказье и Средняя Азия.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса:
Учащиеся должны:
Знать:
Понятия о плотности населения, национальном составе населения России; характер национально-государственного устройства; основные географические различия в естественном движении населения и в его плотности; крупнейшие города России; характеристику двух главных зон расселения (основная, северная ); понятие о трудовых ресурсах;
Важнейшие межотраслевые комплексы и их географию; понятия об основных формах организации производства (концентрации, специализации, кооперировании, комбинировании); последовательность производственных процессов; ^
Основные топливно-энергетические металлургические, горно-химические сельскохозяйственные базы страны; Транспортные магистрали, узлы;
Понятия о географическом разделении труда, экономическом районировании, ТПК ЭГП; проблемы взаимодействия производства и природы в разных регионах страны; причины различий в характере труда и быта населения разных территорий страны.
Уметь:
Пользоваться картами размещения населения и статистическими таблицами для формирования представлений о населении;
Работать со статистическими материалами, характеризующими трудовые ресурсы и занятость в хозяйстве;
Объяснять влияние основных факторов на размещение отраслей;
Компетенции: На основе анализа тематических карт, картосхем, таблиц формировать представления о связях между отраслями комплексов, ресурсной базой и размещением по территории страны; формировать на основе различных источников информации представления о природе хозяйстве и населении экономических районов, ТПК.
Составлять развернутый план выступления, сообщения о природе, хозяйстве и населении России.
Среднее общее образование
Изучение географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Содержание:
10 класс
Введение
|
Положение географии в системе наук. Методы географических исследований. Статистический метод. Геоинформационные системы. Многообразие стран современного мира и их основные группы.
|
Природные ресурсы
|
Взаимодействие общества и природы в прошлом и настоящем. Природные ресурсы Земли и их виды. География природных ресурсов Земли. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основным и видами природных ресурсов. Источники загрязнения.
|
Население
|
Численность, динамика иразмещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения. Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Расселение населения. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
|
НТР и мировое хозяйство
|
Научно –техническая революция. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция. Международная специализация и кооперирование. Интеграционные зоны. Крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации. Воздействие НТР на мировое хозяйство.
|
Отрасли мирового хозяйства
|
Топливно –энергетическая промышленность: нефтяная, газовая, угольная. Электроэнергетика. Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии. Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленность. Сельское хозяйство. Мировая транспортная система. Внешние экономические связи. Главные центры мировой торговли.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса
Знать:
Понятия о географическом положении,
Социально-экономические типы стран современного мира;
Понятие о географической среде, ресурсообеспеченности, природопользовании,
Особенности современного этапа взаимодействия общества и природы;
Примеры рационального и нерационального природопользования;
Основные закономерности размещения минеральных, земельных, водных и лесных ресурсов мира и главные районы их концентрации Основные пути решения экологических проблем;
Понятия о воспроизводстве населения, урбанизации; географические особенности естественного движения населения мира; его половом и возрастном составе, трудовых ресурсах;
Классификация народов мира и основные черты их распространения на земном шаре; Темпы, уровни и формы урбанизации;
Понятия о мировом хозяйстве, международном географическом разделении труда; Основные направления развития производства в условиях НТР; влияние НТР на структуру и размещение производства;
Основные районы размещения ведущих отраслей мировой экономики: энергетической,
добывающей, обрабатывающей;
Главные сельскохозяйственные районы мира;
Главные направления международных экономических связей.
Уметь:
Давать характеристику политико-географическому положению страны;
Формировать представление об обеспеченности отдельных регионов различными видами природных ресурсов;
Определять общие черты и различия в воспроизводстве, составе и размещении населения различных регионов мира;
Компетенции: Выявлять факторы размещения ведущих отраслей промышленности мира на основе карт и статистических материалов.
11 класс
Содержание :
Современная политическая карта мира
|
Современная политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно-территориального устройства. Экономическая дифференциация мира. Роль и место России в современном мире.
|
Региональная характеристика мира
|
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население. Хозяйство. Международные экономические связи. Субрегионы Зарубежной Европы. Общая характеристика Зарубежной Азии. Население. Хозяйство. Субрегионы Зарубежной Азии. Китай. Япония. Индия. Африка. Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Северная Америка. США. Хозяйство. Макрорегионы. Канада. Латинская Америка. Бразилия. Аргентина. Мексика. Австралия и Океания. Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда. Крупнейшие торговые партнеры России. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны СНГ. Участие России в международных социально-экономических проектах.
|
Глобальные проблемы человечества
|
Понятие о глобальных проблемах. Взаимосвязь глобальных проблем.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся 11 класса
Знать:
Характерные черты политико- и экономико- географического положения, географии природных ресурсов, населения стран;
Размещение ведущих отраслей промышленности и сельского хозяйства в странах; Главные промышленные районы и центры; сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали;
Экономико-географическую специфику каждой отдельной страны. Основные географические понятия и термины. Уметь: Проводить сравнения природных ресурсов, населения и хозяйства отдельных стран для установления черт сходств и различия;
Оценивать степень природных и антропогенных изменений отдельных территорий.
Компетенции: Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном разделении труда.
4.10. Биология
Целостность курса биологии достигается интеграцией биологических знаний, установлением преемственных связей между классами, последовательностью развития основных биологических понятий. К таким понятиям относят три уровня организации жизни (организм, вид, сообщество видов). Так же поэтапно развиваются представления об экологических группах и их роли в биоценозах.
Морфологические основы организмов изучаются на уровнях клетки, тканей, органов, систем органов и организма в целом. Отдельно изучаются процессы обмена веществ, фазы индивидуального развития и связи организма с окружающей средой. Систематические обзоры в курсах ботаники и зоологии представлены в эволюционном порядке от низших к высшим. Таким образом, эволюционная направленность курса «Ботаника», «Зоология», «Анатомия и физиология человека» подготавливают учащихся к восприятию эволюционной теории в курсе «Общая биология».
Цель биологического образования: изучение биоразнообразия на разных уровнях организации в морфофизиологическом, систематическом, экологическом и эволюционном аспектах.
Задачи биологического образования:
Обучающая – формирование знаний о целостности и многообразии живой природы; систематизация биологического разнообразия от низших организмов к высшим; изменяемость окружающей среды под влиянием эволюционных факторов.
Воспитывающая – направлена на бережное отношение к окружающей среде, соблюдение здорового образа жизни и безопасное производство разнообразных веществ.
Развивающая – делается упор на способность к целевому, причинному и вероятному анализу видового разнообразия, биолого-экологических ситуаций в экосистемах, в огромном историческом промежутке времени; эмоциональной сфере – эстетическое восприятие и оценка состояния живых организмы; волевая сфера – убеждения в возможности решения биолого-экологических проблем локального плана (думай глобально), стремление к познанию биологических объектов, их физиологии, распространению по территории Земного шара; личное участие в разъяснительной работе по восстановлению исчезающих видов и в целом по защите окружающей среды.
Начиная с курса Природоведение (5кл.) и заканчивая Общей биологией (10-11кл.) в учебном материале обязательно рассматриваются вопросы по экологии. Смена экосистем учитывает климатические и географические аспекты.
Содержание курса Природоведение 5 класс
|
