Курганской области педагогическое зауралье
Скачать 2.14 Mb.
|
Использование современных информационных технологий в образовательном процессе ДОУ А.А. Бабанова, заведующая В.А. Клюшина, Н.А. Лосева, заместители по УВР ДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 39 «Росинка» г. Курган В настоящее время произошло значительное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Уверенный пользователь ПК имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику современных педагогических разработок. При этом эффективность компьютеризации дошкольных учреждений зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело использовать их в образовательном процессе. Данную проблему считаем наиболее актуальной. Коллективом нашего дошкольного учреждения разработана комплексно-целевая программа «Управление внедрением ИКТ в образовательный процесс», целями которой являются выявление и создание условий для использования ИКТ в образовательном процессе, разработка модели и технологии системы работы ДОУ в условиях нововведения. Для реализации выбранного направления работы намечена система мер и форм работы:
В рамках программы все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации при ИПКиПРО, ИМЦ, КГУ. Проведен семинар-практикум «Информатизация образовательного процесса ДОУ». Для совершенствования ИКТ-компетентности, передачи опыта, поиска новых творческих методов и приемов использования новых информационных технологий в работе с детьми, родителями организуются конкурсы педагогов. В конкурсе конспектов по патриотическому воспитанию с использованием ИКТ жюри отметило работу воспитателей Баклановой Т.А., Казанцевой Л.Д., Сергеевой О.Н.; в компьютерных презентациях опыта работы – Колесниченко Ю.В., Гилеву О.В., Черкасову Ю.В., Тигаеву А.А, Казимирскую С.В., Хмелеву М.М. Мультимедиа используется в работе областной пилотной площадки, стажерской площадки, консультпунктов, кафедр, творческих групп, при проведении педагогических советов. Так, педагогом-психологом Хмелевой М.М. представлен цикл мультимедийных презентаций о развитии позитивного мышления, формировании стрессоустойчивости, саморегуляции педагогов. Программа направлена на формирование и развитие информационной культуры как педагогических кадров, так и воспитанников. Развитие детей с применением компьютерных средств в своем роде уникально. Использование компьютерных игр обеспечивает единство познания, творчества, способствует: - усвоению разнообразной информации, развитию познавательных процессов и логических операций, показателей и умений (произвольность, умение прогнозировать результат, действовать по алгоритму), воспитанию целеустремленности и собранности; - овладению навыками компьютерной грамотности, формированию отношения к компьютеру как средству познания и деятельности; - развитию игровой (принятие игровой задачи, выполнение игровой роли, развертывание сюжета) и исследовательской деятельности (выделение проблемы, определение оптимальной стратегии ее решения, «открытие» более сложных способов действия), творчества (направленность на создание нового объекта). Интеграция мультимедиа ресурсов в педагогический процесс осуществляется в следующих направлениях. 1. Применение мультимедиа ресурсов (медиапроектора, DVD-проигрывателя, ноутбука) на обычных занятиях с целью обогащения опыта «созерцания» и «активного» рассматривания, активизации познавательной, игровой и эстетической деятельности детей. Так, на занятии по математике в средней группе у воспитателя Сергеевой О.Н. дети заворожено смотрели на экран, активно помогали бельчатам найти свою маму. В процессе проведения экскурсии по «музею» кукол воспитатель Лушникова Л.В. заинтересовала детей просмотром коллекции французских кукол. На познавательном занятии у воспитателя Казанцевой Л.Д. во второй младшей группе дети с помощью мультимедиа побывали зимой в деревне, познакомились с самобытностью деревенской жизни, традициями. В поисках последовательности цветов радуги и автоматизации звуков участвовали дети подготовительной группы с учителем-логопедом Черкасовой Ю.В. 2. Организация досуговой деятельности с привлечением мультимедиа ресурсов. Например, при проведении праздника, посвященного Дню защитника Отечества, музыкальный руководитель Казимирская С.В. показала фрагмент из фильма «В бой идут одни старики». Завершился праздник салютом, который дети под музыку рисовали на экране мультимедиа. 3. Использование мультимедиа ресурсов в организации работы с семьей и в семье. Социальный педагог Тигаева А.А. во время проведения консультации для родителей детей, не посещающих детский сад, рассказывая о защите прав ребенка, использовала мультимедиа. Большой интерес у родителей старшей группы (воспитатели Бакланова Т.А., Сергеева О.Н.) вызвала презентация по патриотическому воспитанию. Мультимедиа технологии позволяют одновременно использовать различные виды представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Важной особенностью этих технологий является интерактивность. В ДОУ используется программа кружка по обучению детей компьютерной грамотности «Умники и умницы», разработанная учителем-логопедом Яговкиной Л.С. Методический кабинет ДОУ постоянно пополняется интерактивными, развивающими, обучающими компьютерными программами, комплексами по всем видам деятельности. Создан сайт детского сада, на котором размещается материал в помощь педагогам и родителям. Использование ИКТ-технологий позволяет педагогам экономить время при разработке дидактических материалов, перенести акцент на презентабельность оформления материала, перейти на новый уровень педагогического мастерства. Система портфолио в ДОУ – современная эффективная форма оценивания деятельности субъекта образования В.А. Калугина, зам. зав. по УВР МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 135» г. Кургана Портфолио – досье, собрание достижений. Согласно «Новейшему словарю иностранных слов и выражений», портфолио представляет собой: • визитную карточку, то есть совокупность сведений о человеке, организации; • досье, то есть собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста. Понятие «портфолио» пришло к нам из Западной Европы XV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую называли «портфолио». Документы, представленные в этих папках, позволяли заказчику составить впечатление о профессиональных качествах претендента. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х гг. в США. В конце прошлого века идея применения «портфолио» в образовательных учреждениях становится популярной во всем мире, в том числе в России. В современных дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) создание портфолио позволяет перейти с административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности педагога, ребенка. Портфолио — одна из аутентичных, то есть наиболее приближенных к реальному состоянию, форм оценивания, которая ориентирована на процесс самооценивания. Анализ результатов деятельности руководителя, педагога, каждого ребенка современного ДОУ может быть представлен посредством этой накопительной системы оценки достижений – портфолио. Портфолио руководителя, педагога позволяет учитывать результаты, достигнутые ими в ходе аттестации, а также в профессиональной деятельности. Оно служит ориентиром дальнейшего самосовершенствования и саморазвития, является важным элементом практико-ориентированного, системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. Портфолио дошкольника – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка. Основной целью портфолио является оказание помощи детям, педагогам в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, сопоставлять ее с общепринятыми стандартами и на основе этого совершенствовать, проявлять инициативу для достижения собственного прогресса. Важная цель портфолио – представить отчет по организации своей деятельности, определить «картину» значимых результатов деятельности в целом, продемонстрировать навыки самооценивания, самоанализа, в том числе в плане сопоставления своих личностных результатов и достижений с результатами других. Оценка тех или иных достижении (результатов) деятельности руководителя, педагога, ребенка, входящих в портфолио, а также всего портфолио в целом (либо за определенный период его формирования) может быть как качественной, так и количественной. Портфолио является не только современной эффективной формой оценивания деятельности руководителя, педагога, ребенка в ДОУ, но и помогает решать следующие задачи по отношению к педагогам и детям: 1) по отношению к педагогам: • совершенствовать профессиональные компетентности (информационно-коммуникационные, дидактические, организационные, методологические и исследовательские, социальные); • стимулировать мотивацию к деятельности; • поощрять их активность и инициативу к самосовершенствованию, саморазвитию; • формировать навыки рефлексивной деятельности; • содействовать персонализации повышения уровня своего профессионального мастерства развития фактологических и алгоритмических знаний, а также умений ориентироваться отборе информации; 2) по отношению к ребенку: • поддерживать высокую мотивацию к обучению; • поощрять его активность и самостоятельность; • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности; • формировать умение учиться. Мы предлагаем возможную структуру «Портфолио педагога». 1. «Статистическое портфолио» - общие сведения о педагоге. • Фамилия, имя отчество, год рождения. • Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому). • Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ДОУ. • Повышение квалификации (название структуры, год, месяц, проблематикf курсов). • Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней. • Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма. • Дипломы различных конкурсов. • Другие документы. Этот раздел позволяет оценить процесс индивидуального развития педагога. 2. «Портфолио документов» - портфель документированных достижений педагога. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио – пакете личных документов, документы по повышению квалификации, аттестации). • Сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года: - срезов ЗУН, ценностных отношений детей; - творческих работ детей; - конспектов видов деятельности, наиболее удачно организованных педагогом. • Отзывы родителей о деятельности педагога. • Фотографии по организации среды и жизнедеятельности воспитанников. 3. «Методическое портфолио» - самооценка педагогом собственных достижений. • Перечень консультаций для педагога (за 2 года). • Копии публикаций. • Участие в профессиональных и педагогических конкурсах (материалы) • Конспекты организации видов деятельности детей на уровне мастер - класса. • Сотрудничество с вузами и средними специальными учебными заведениями. • Творческий отчет о своей педагогической деятельности с фотографиями. 4. «Портфолио работ» - собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ, лучших конспектов занятий и мероприятий с детьми. - исследовательские работы и рефераты (указывается тема, количество страниц, библиография); - конспекты лучших занятий или мероприятий с детьми (представляется полный текст конспекта с указанием темы, возраста детей, возможно приложение в виде фотографий); - тематическое, календарное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми (представляется конкретный план воспитательно-образовательной работы с детским коллективом, указывается дата, возраст детей); - проектные работы (указывается тема проекта, этапы деятельности педагога и детей, дается описание работы, возможно приложение в виде фотографий, продуктов деятельности детей); - консультации (указывается тематика консультаций за период учебного года); - открытые просмотры видов детской деятельности (указывается тем; дата и уровень организации). Портфолио оформляется в виде творческой книги педагога с приложением работ в виде текстов, электронных версий, фотографий – это дополнительная форма выражения успешности, самореализации, самостоятельности педагога. 5. «Профессионально-творческое портфолио», куда входят банк ППО, характеристика новаций и нововведений, индивидуальная программа развития и саморазвития педагога. 6. «Портфолио отзывов» включает в себя оценку деятельности педагога родителями, коллегами, также самооценку своей деятельности и т. д. Портфолио может быть представлен в виде текстов, заключений, анализа педагогической деятельности, рецензий, отзывов, резюме, эссе, детских рисунков «Я сегодня в детском саду...», «Мой любимый воспитатель»... 7. «Портфолио оценок» включает набор оценочных характеристик (тестов, анкет, опросников) для самооценивания педагогом своих профессиональных, творческих и личностных качеств. Преимущества этого варианта портфолио в том, что оно дает широкое представление о динамике деятельности педагога. «Портфолио руководителя» имеет ту же структуру, что и «Портфолио педагога», изменяются только приложения. «Портфолио руководителя» дает возможность использовать механизмы самооценки своей управленческой деятельности, понимания целей и задач развития ДОУ, определить степень ответственности в самостоятельном определении основ своей деятельности и степени реализации своей миссии. «Портфолио ребенка-дошкольника» состоит из следующих разделов: 1. «Давайте познакомимся» («Мое имя», «Это Я!», «Я глазами мамы и папы», «Я расту», «Что нравится больше всего», «Знак зодиака», «Мои любимые дела»). 2. «Я познаю мир» (знаю, умею). 3. «Моя семья» (родословное древо, члены моей семьи, на кого я похож, кем я буду, когда выросту). 4. «Мои достижения» (я бегаю, я прыгаю, что я еще могу, я рисую, я считаю, я исследователь). 5. «Моя группа» (мои друзья, мой лучший друг). 6. «Посоветуйте мне» (дневник моих и чужих ошибок). 7. «Учимся планировать свою жизнь» (календарь моих дел). В формировании портфолио участвуют педагоги, родители детей, психологическая служба, администрация ДОУ. Администрация ДОУ разрабатывает механизмы использования портфолио при аттестации педагогических кадров, при определении уровня их творческого мастерства, профессионализма, компетентности. Педагоги разрабатывают механизмы использования портфолио ребенка, собирают документы, условно разделяя их на три группы: - официальные; - творческие работы, фотографии; - отзывы, рецензии и т. д. Представленные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности достижений деятельности руководителя, конкретного педагога ДОУ, ребенка. Введение портфолио в систему деятельности ДОУ может повысить творческую активность и инициативу педагогов, успешность детей в образовательном процессе, личностном развитии, повысит уровень осознания ими своих целей и возможностей. Портфолио обеспечит эффективное оценивание управленческой (для руководителя), детской (для детей) и педагогической (для педагогов) деятельности; сделает это оценивание более достоверным и ответственным, что будет способствовать повышению качества образования. |
Похожие:
 | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... | | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... |
| Курганской области от 30 декабря 2005 года n 120 "О наделении органов местного самоуправления муниципальных образований Курганской... | | Курганской области программы по оказанию содействия добровольному переселению в Курганскую область соотечественников, проживающих... |
| Правительства Курганской области от 12 июля 2011 года №344 «О разработке и утверждении административных регламентов исполнения государственных... |  | Огоквартирных домах, расположенных на территории Курганской области», Закона Курганской области от 26. 02. 2014 №2 «О внесении изменений... |
| Об утверждении Административного регламента предоставления Главным управлением здравоохранения Курганской области государственной... | | Закона Курганской области от 20 ноября 1995 года №25 «Об административных правонарушениях на территории Курганской области», постановления... |
| Об утверждении Областного трехстороннего соглашения между Объединением организаций профессиональных союзов «Федерация профсоюзов... | | Почетной грамотой Правительства Курганской области Попова Ивана Петровича – заведующего гинекологическим отделением – врача-акушера-гинеколога... |