Тема Назначения, состав и боевые традиции Вооруженных Сил Российской Федерации
Скачать 1.99 Mb.
|
| Тема 6. Роль сержантского корпуса Вооруженных Сил Российской Федерации. 1 Вопрос: Роль и место сержантского корпуса в истории становления и развития Вооружённых сил Российской Федерации. Традиции воспитания и обучения сержантов как основы организации повседневной деятельности войск, управления воинскими подразделениями. Воинское звание сержант появилось в армиях ряда европейских государств еще в XV в. В русской же армии младшие начальные люди в старину назывались десятниками, позднее -урядниками. Воинские звания сержант и капрал появились в конце XVII в. Согласно проекту воинского устава, представленного Петру I в 1698 г., все начальные люди делились на высших и нижних, которые впоследствии стали именоваться унтер-офицерами. Унтер-офицерские звания на протяжении всего периода развития русской армии претерпевали изменения. С 1800 г. и до середины XIX в. их называли подпрапорщиками, а с 1802 г. — кавалерийских, артиллерийских и егерских унтер-офицеров из дворян — юнкерами. К середине XIX в. в русской армии существовали такие звания: фельдфебель (помощник командира роты по внутреннему порядку и хозяйственным вопросам, в кавалерии — вахмистр), старший и младший унтер-офицеры (в артиллерии — фейерверкеры, в инженерных войсках — кондуктор, в казачьих частях — урядник). Для различия званий младшие командиры носили на погонах поперечные нашивки (лычки). Старшему и младшему унтер-офицерам полагались нашивки из тесьмы: старшему — три; младшему — две. Фельдфебелю полагалась одна широкая нашивка из галуна. Проблема комплектования войск унтер-офицерами была одной из основных в русской армии. Унтер-офицерские кадры являлись важным звеном в решении задач, связанных с мирной и боевой деятельностью вооруженных сил. Система комплектования армии унтер-офицерским составом постоянно совершенствовалась. В начале XVIII в. для получения унтер-офицерского звания специальной подготовки не требовалось. Младшими командирами становились, как правило, отличившиеся в сражениях старослужащие солдаты или дворяне, поступившие на службу рядовыми. Во второй половине этого же столетия в связи с увеличением численности армии резко возросла потребность в унтер-офицерах. Ведь именно на них лежала основная тяжесть по оказанию помощи командиру роты в обучении новобранцев, в поддержании внутреннего порядка в подразделениях. В XIX в. строевые части русской армии пополнялись унтер-офицерами за счет: • добровольно поступивших на военную службу юнкеров и вольноопределяющихся; • подготовки рядовых, призванных на военную службу, и кантонистов, окончивших учебные подразделения. Роль унтер-офицеров в армии с каждым годом повышалась. В Уставе внутренней службы их статус определялся следующим образом: «При нынешнем развитии армии унтер-офицеры должны быть действительными начальниками подчиненных им солдат». Там же был определен круг их обязанностей в строю и вне строя, в быту и при обучении солдат. Младшие командиры, хотя и относились к нижним чинам армии, тем не менее являлись промежуточным звеном между офицерами и солдатами, которое связывало эти две категории и способствовало успешному решению стоящих перед армией задач. В строевых частях пехоты, кавалерии, артиллерии и инженерных войск унтер-офицеры несли основную ношу в одиночном обучении солдат. В 1764 г. за унтер-офицерами законодательно закреплялась обязанность не только обучать нижние чины, но и воспитывать их. Поэтому унтер-офицер играл в армии главную роль в формировании из новобранца настоящего солдата. К тому же вся система законоположений предусматривала в отношении младшего командира значительное число прав и обязанностей, закрепляла его ответственность за выполнение им долга службы. Обязанности всех унтер-офицеров были расписаны в Уставе внутренней службы 1877г. Кроме должностных обязанностей унтер-офицеры привлекались к несению внутренней службы в качестве разного рода дежурных. Значительную функцию они выполняли и при несении караульной службы. Так, в караул, начальником которого являлся унтер-офицер, назначалось до 28 нижних чинов, т.е. он мог нести службу по охране 7-8 постов. Причем на караульного унтер-офицера возлагалось значительно больше обязанностей, чем предусмотрено современными уставами в отношении помощника начальника караула. Опытные унтер-офицеры становились первыми помощниками офицеров в решении стоящих перед ротами и эскадронами задач. Состояние воинской дисциплины в частях и подразделениях русской армии во второй половине XIX -начале XX вв. оценивалось как удовлетворительное благодаря усилиям не только офицеров, но и унтер-офицеров. Центральной фигурой младшего командного состава русской армии являлся фельдфебель, который подчинялся командиру роты, был его первым помощником по внутреннему порядку и хозяйственным вопросам. Вторым по значимости являлся старший унтер-офицер — начальник всех солдат своего взвода. Старшие унтер-офицеры занимали должности помощников командиров взводов, были прямыми начальниками для солдат. Они отвечали за порядок во взводе, нравственный уровень и поведение рядовых, за успехи подчиненных. Младшими унтер-офицерами, непосредственными начальниками рядовых были командиры отделений. Они являлись помощниками старших унтер-офицеров. В вопросах обучения и воспитания солдат офицерский состав полностью доверял младшим командирам. А это способствовало выработке у унтер-офицеров самостоятельности, инициативы, чувства ответственности и волевых качеств. Унтер-офицеры не только в мирное время, но и в боевой обстановке, умело руководили действиями солдат, грамотно управляли подразделениями в бою. Уставами, положениями, инструкциями в русской армии определялась и закреплялась ведущая роль унтер-офицеров. На эту категорию командиров возлагались наиболее трудоемкие обязанности по поддержанию в боеготовом состоянии вооружения, по сохранению казенного имущества, а также по выполнению разного рода специальных обязанностей при несении караульной, гарнизонной и внутренней служб. Маршал Советского Союза Г. К. Жуков, выпускник унтер-офицерской школы, вспоминал: «Основным фундаментом, на котором держалась старая армия, был унтер-офицерский состав, который обучал, воспитывал и цементировал солдатскую массу. От унтер-офицера целиком зависела судьба солдата. Унтер-офицеры имели хорошую боевую подготовку… в боевой обстановке, в большинстве своем являлись хорошими командирами». С упразднением чинов в 1917 г. не стало и унтер-офицерских званий. В 30 — 40-е гг. в Красной Армии были введены воинские звания младший сержант, сержант, старший сержант и старшина. В соответствии с приказом наркома обороны от 2 ноября 1940 г. был установлен порядок их присвоения, а также введено ношение петлиц и знаков различия младшего начальствующего состава. Младший командный состав стал именоваться сержантским (старшинским). Такое название не изменилось и до настоящего времени. При рассмотрении данной темы с сержантами и старшинами очень важно отметить, что институт младших командиров существовал во все времена. Военачальники всегда опирались на них. Иначе невозможно было бы вести бой или просто руководить войсками в повседневной их деятельности. Поэтому историю зарождения и становления этой категории военнослужащих необходимо знать младшим командирам Вооруженных Сил Российской Федерации. Руководителю группы ОГП необходимо на занятии рассказать об особенностях развития корпуса младших командиров за трехвековой период. Показать их влияние на поддержание боевой готовности Российской армии, углубить и закрепить знания обучаемых по данному периоду истории Отечества и сформулировать рекомендации по использованию материалов темы в практике работы сержантов и старшины с подчиненными. При этом надо отметить, что в теоретическом отношении проблема формирования корпуса сержантов в Российской армии является одной из центральных. Без ее разрешения невозможно качественно осуществить военные реформы. Вот почему реформы Петра I (1701 — 1716), Д. Милютина (I860 — 1870) и А. Редигера (1905 — 1912) в области подготовки унтер-офицеров явились важнейшим звеном в решении сложнейших задач, связанных с перестройкой русской армии. Работа сержантов и старшин по воспитанию у подчиненных высокой дисциплинированности может быть эффективной только в том случае, если первые пользуются авторитетом у солдат и матросов. Слово «авторитет» в переводе с латинского означает «достоинство», «сила». Однако, когда говорят о человеке, обладающем таким качеством, имеют в виду прежде всего общепризнанное и заслуженное доверие к нему. Без этого не может быть беспрекословного повиновения подчиненного своему командиру. Если воины верят в честность, справедливость, разумность решений своего командира, в успех руководимого им дела, эта вера побуждает их поддерживать и исполнять все его требования. Он служит примером для подражания, его слово и дело становятся факторами воспитания коллектива и каждого воина в отдельности. Авторитет не дается командирам вместе с должностью. Он приходит к тем, кто проявляет повседневную заботу о своем профессиональном росте, постоянно овладевает передовыми методами обучения и воспитания подчиненных, зависит от умения построить свои взаимоотношения с подчиненными. Этому во многом способствует хорошее знание характера, психологии, наклонностей человека. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ обязывает заместителя командира взвода, командира отделения знать каждого подчиненного, его личные качества, семейное положение, успехи и недостатки в боевой и общественно-государственной подготовке. Только с учетом всего этого младшие командиры смогут быстрее установить с подчиненными нормальные взаимоотношения. Для поддержания авторитета сержанта и старшины большое значение имеет проявление тактичности. Она обеспечивает оптимальные условия для взаимопонимания в коллективе, регулирует взаимоотношения в нем. Младшему командиру необходимо иметь уравновешенный характер. Не умеющий управлять своими эмоциями человек руководить повседневной работой, как правило, не умеет. Командир должен обладать чувством справедливости. Такие люди умеют объективно оценить действия подчиненного, а если необходимо, то и поощрять. Надо всегда помнить, что даже малейшая несправедливость, проявленная командиром, ведет к потере его авторитета. В тесной связи со справедливостью находится и чуткость. Обладающий ею командир сумеет подбодрить неуверенного в себе, внушить ему, что он тоже способен поступать так, как передовые воины. Для такого командира открыты сердца и души солдат и матросов. Чуткость должна быть обязательно естественной. Ее не заменит краснобайство, пустое цитирование или проявление уступчивости, которые, как правило, ведут к снижению дисциплины в коллективе. Одним словом, командир должен быть общительным с людьми, близким для них. Замкнутый по характеру командир невольно создает вокруг себя атмосферу холодности и напряженности. А общительность в сочетании с чуткостью делает его авторитет в коллективе очень высоким. Важную роль для командира имеет его внешний вид. Аккуратный, подтянутый, строго по форме одетый — таким должен быть сержант или старшина. Ведь внешний вид человека свидетельствует об уважении его к порядку, службе и к людям, с которыми он работает. Важно следить за мимикой своего лица, взглядом. Например, колючий взгляд может оттолкнуть человека. Младшему командиру необходимо уметь слушать. Надо уважать мнение других, а, высказывая свое, не позволять себе взять верх только силой власти. Если младший командир слабо владеет словом, ему не заслужить авторитет в коллективе. Сержант строит свои взаимоотношения с подчиненными на уставной основе. Однако это не означает, что они носят формальный характер. Необходимо избегать чрезмерной и несправедливой строгости. Бывает и другая крайность — показная доброта. Она также недопустима. Нередки случаи, когда сержант, знающий и способный, не пользуется авторитетом в коллективе только потому, что относится к подчиненным с высокомерием. Этого делать тоже нельзя. Младший командир должен изживать в себе также мнительность и обидчивость. Такой человек не может быть принципиальным. Его авторитет могут поколебать такие качества, как резкость, грубость, вспыльчивость, неуравновешенность, черствость, замкнутость, болтливость, неуступчивость… Важной чертой поведения младшего командира является его личный пример. Каждый сержант должен быть прежде всего образцом высокой дисциплинированности и исполнительности. Ведь он постоянно в центре внимания подчиненных. Сержанту необходимо непрерывно совершенствовать свои знания, навыки обучения и воспитания солдат и матросов. Только тогда он будет образцом исполнительности, собранности, организованности. Надо всегда помнить, что подчиненные копируют не только хорошие качества. Если младшие командиры сами допускают упущения по службе, то их примеру могут последовать и подчиненные. Грубое обращение командира с подчиненным также может стать объектом подражания. Таким образом, авторитет сержантов и старшин формируется в процессе их командирской деятельности, в ходе боевой подготовки. Формирование авторитета начинается с момента прихода младшего командира в воинский коллектив. Тогда надо проводить ознакомительные беседы с подчиненными. А главный фактор формирования авторитета сержанта и старшины — это его отношение к военной службе, личный вклад в повышение боевой готовности и укрепление воинской дисциплины. При этом одним из условий повышения авторитета сержантов и старшин и усиления их роли в воспитательном процессе является соблюдение принципа доверия и предоставления младшим командирам самостоятельности в рамках, определяемых воинскими уставами. Таким образом, авторитет сержантов и старшин завоевывается ими самими под руководством офицеров. Как и все командиры, они должны постоянно повышать свои знания, совершенствовать мастерство, накапливать опыт и добиваться успехов в боевой подготовке. Воспитание военнослужащих Вооруженных Сил в современных условиях реализуется в практической воспитательной работе главнокомандующих, командующих, командиров (начальников), штабов, органов воспитательной работы, других должностных лиц Вооруженных Сил, организуемой в едином контексте с решением задач боевой и мобилизационной готовности, боевой подготовки, службы войск, повседневной деятельности войск в соответствии с регламентирующими эти виды жизнедеятельности нормативными документами. Воспитательная работа представляет собой комплекс информационно-пропагандистских, индивидуально-психологических, правовых, социально-экономических, морально-этических, культурно-досуговых, спортивно-массовых и иных мероприятий, осуществляемых субъектами воспитательной деятельности и направленных на формирование у военнослужащих необходимых морально-боевых качеств. Воспитательная работа предполагает единство и согласованность действий всех субъектов воспитания. В содержательном плане система воспитательной работы включает в себя следующие составляющие: - информационно-воспитательную работу; - работу по укреплению правопорядка и воинской дисциплины; - военно-социальную работу; - психологическую работу; - культурно-досуговую работу. Для успешного проведения воспитательной работы в Вооруженных Силах необходимо: систематическое изучение морально-психологического состояния войск (сил); своевременное принятие соответствующего решения по комплексному воздействию на субъект воспитания и постановка задач по его реализации; осуществление мониторинга социально-экономического положения военнослужащих и их морально-психологического состояния; оказание помощи субъектам воспитания всех уровней со стороны соответствующих главнокомандующих, командующих, командиров (начальников), вышестоящих органов воспитательной работы; организация и осуществление непрерывного морально-психологического и информационного обеспечения мероприятий строительства и развития Вооруженных Сил; совершенствование состава и структуры, форм и методов работы органов военного управления, сил и средств морально-психологического и информационного обеспечения в ходе выполнения боевых задач, оперативной и боевой подготовки, образовательного процесса в вузах; повседневное исследование, выявление и активное предупреждение негативных явлений и тенденций во взаимоотношениях военнослужащих; организация взаимодействия органов военного управления с органами государственной власти, органами местного самоуправления, ведомственными, общественными и иными организациями в интересах воспитания военнослужащих; эффективное научно-методическое сопровождение функционирования и развития системы воспитания, морально-психологического и информационного обеспечения; совершенствование и внедрение в практику воспитательной работы новых образцов и систем технических средств воспитания; организация эффективного контроля за организацией воспитательной работы, оценка состояния объекта воспитания согласно принятых критериев. Приоритетными направлениями совершенствования воспитательной работы являются: приведение системы воспитания, морально-психологического и информационного обеспечения Вооруженных Сил в соответствие с требованиями современного этапа и перспектив государственного и военного строительства в Российской Федерации; целенаправленная работа по укреплению морально-психологического состояния и воинской дисциплины военнослужащих, создание условий для поддержания психического здоровья военнослужащих; совершенствование военно-социальной работы, правового воспитания, культурно-досуговой работы, системы военно-социологических исследований, совершенствование обеспечения войск (сил) техническими средствами воспитания, научное и методическое обеспечение воспитательной работы; развитие средств массовой информации Вооруженных Сил; совершенствование системы морально-психологического обеспечения боевой и мобилизационной готовности, подготовки и применения Вооруженных Сил; расширение связей с общественными и религиозными объединениями в интересах воспитания военнослужащих; совершенствование состава и системы управления органами воспитательной работы, системы подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации, подбора и расстановки кадров органов воспитательной работы и информационных структур. Организация воспитания военнослужащих включает в себя: -определение объекта воспитания; -оценку воспитательной ситуации; -уяснение субъектом воспитания целей и задач воспитания; -планирование воспитательной работы; -осуществление прогноза результатов воспитательного воздействия; -подбор, расстановку кадров; -постановку задач воспитателям; -организацию управления системой воспитания; -определение оптимальных средств, приемов, методов и форм решения воспитательных задач; -изучение особенностей воспитуемых и условий воспитания в ходе воспитательного процесса с учётом уровня организации боевой подготовки, морально-психологического состояния, воинской дисциплины и социально-правовой защищённости военнослужащих; -организацию контроля и коррекцию исходных установок воспитания; -закрепление положительного опыта; -оценку результатов воспитания. Эффективность воспитания военнослужащих во многом зависит от качества управления системой воспитания. Управление системой воспитания направлено на обеспечение ее оптимального функционирования и достижение желаемых целей воспитания. Это достигается: -глубоким уяснением субъектами воспитания целей воспитательной работы; -изучением исходного состояния управляемой системы воспитания; -четким планированием воспитательной работы; -продуманной постановкой задач; -подбором, обучением, расстановкой кадров, организацией строгого спроса за состояние воспитательной работы на порученном участке; -вооружением воспитателей всех уровней передовой методикой использования форм, методов и видов воспитательной работы с учётом категорий личного состава; -научной организацией труда воспитателей; -оценкой состояния и действенности воспитательной работы; -систематическим контролем и корректированием воспитательных воздействий. 2 Вопрос: Общевоинские уставы и их роль в организации службы сержантского состава. В армейской жизни особое место занимают общевоинские уставы. Их по праву называют сводом законов военной службы. Весь ее уклад (боевая учеба, несение внутренней, гарнизонной и караульной служб, организация быта и досуга) определяется и регламентируется уставами. Уставы устанавливают положения, определяющие взаимоотношения между военнослужащими, их общие и должностные обязанности и права, порядок несения службы, и направлены на достижение одной цели—установление в войсках единого твердого уставного порядка, определение четкого круга обязанностей военнослужащих по его наведению и поддержанию-Уставу возлагают на сержантов ответственность за обучение, воспитание, воинскую дисциплину и политико-моральное состояние, строевую выправку и опрятный внешний вид подчиненных, за правильное использование и сбережение вооружения и техники. Выполняя возложенные уставами обязанности, командуя отделениями, экипажами, сержанты обязаны твердо знать уставные положения, соблюдать и всемерно поддерживать внутренний порядок в подразделении, образцово нести внутреннюю, караульную и гарнизонную службы, показывать пример добросовестного выполнения воинского долга и требовать этого от подчиненных. Сержанты в ходе занятий и выполнения задач внутренней и караульной служб изучают с подчиненными и добиваются от них сознательного понимания и твердого знания требований общевоинских уставов. Такие положения уставов, как обязанности солдата, часового и дневального, обязанности солдата перед построением и в строю, основные положения о воинской дисциплине, солдаты должны знать наизусть. Сержанты приучают солдат к уставному порядку сразу же, как только те переступят порог казармы, и учат их на каждом занятии, учении, при несении службы в суточном наряде, в повседневной жизни. Прививать любовь к службе, не допускать послаблений и тем более отступлений от уставов, проявлять постоянную требовательность, добиваться строгого их выполнения—важная уставная обязанность каждого сержанта. Чуткое и заботливое отношение к запросам подчиненных является характерной чертой командира. В то же время ничего общего оно не имеет с заискиванием перед подчиненным, стремлением завоевать дешевый авторитет беспринципной добротой. Заботиться о подчиненных—это значит принимать все меры, чтобы они быстро овладели военным делом, учились преодолевать трудности и испытания, имели хорошее здоровье, своевременно получали положенное довольствие, чтобы не оставались без должного реагирования их запросы. Заботиться о подчиненных—это значит создавать им в рамках требовании уставов все условия для успешного выполнения возложенных на них задач. В начале прохождения военной службы военнослужащий нуждайся в особом внимании. Строгий контроль со стороны командиров (начальников) и их личный пример помогают военнослужащему быстрее уяснить правила внутренней службы. Руководство внутренней службой в воинской части осуществляет командир воинской части, а в расположении подразделения — командир подразделения. При размещении в одном помещении нескольких подразделений, командиры которых не имеют общего непосредственного начальника, приказом командира воинской части руководство внутренней службой возлагается на командира одного из этих подразделений. Непосредственным организатором внутренней службы в воинской части является начальник штаба, а в расположении роты — старшина роты. Ответственность за состояние внутренней службы в подчиненных войсках возлагается на всех прямых начальников. Они обязаны оказывать подчиненным воинским частям и подразделениям помощь в организации и обеспечении выполнения требований внутренней службы и систематически проверять ее состояние. |
Похожие:
 | России. Боевые традиции Русской и современной Армии. Основные военные реформы их характеристика и значение для строительства вс РФ.... | | В соответствии со статьей 4 Федерального закона от 31 мая 1996 г. N 61-фз "Об обороне", в целях приведения общевоинских уставов Вооруженных... |
| Тыла Вооруженных Сил Российской Федерации — заместителя Министра обороны Российской Федерации №1 | | В соответствии со статьей 4 Федерального закона от 31 мая 1996 г. N 61-фз "Об обороне", в целях приведения общевоинских уставов Вооруженных... |
 | В соответствии со статьей 4 Федерального закона от 31 мая 1996 г. N 61-фз "Об обороне", в целях приведения общевоинских уставов Вооруженных... | | Разработаны в соответствии с требованиями Устава внутренней службы Вооруженных Сил Украины, утвержденного Законом Украины от 24 марта... |
| О мерах по улучшению организаторской работы командиров (начальников) в повседневной плановой деятельности и боевой подготовке войск,... | | Вооруженных Сил Российской Федерации, майор юстиции; В. В. Тараненко, преподаватель кафедры военной администрации, административного... |
| Устав гарнизонной, комендантской и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации | | В целях организации в Вооруженных Силах Российской Федерации деятельности по реализации права на жилище военнослужащих граждан Российской... |