Учебник москва 2005 Тетерский Сергей Владимирович, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Государственного нии семьи и воспитания, президент общероссийской общественной организации «Детские и молодежные социальные инициативы»
Скачать 6.45 Mb.
|
Большинство социальных служб, агентств может принять группу из 10-15 добровольцев, вне зависимости от специфики проекта. Независимо от того, сколько объектов служения предполагает социальный проект, на каждых 10-15 добровольцев подбирается один руководитель. Однако если команда имеет детей в возрасте младше 12 лет, может понадобиться и больше одного руководителя на группу. Зачастую очень удачными оказываются комбинации, где руководство представлено в виде сочетания молодого человека и взрослого. Часто лучшей является комбинация больших и малых проектов, когда можно привлечь значительное количество добровольцев.В отечественной и зарубежной практике принято разделение общественных организаций на детские, молодежные и "взрослые". Реально же общественная организация – разновозрастная группа. Даже если в уставе общественной организации зафиксированы возрастные или иные ограничения членства, никто не запрещает взрослому волонтеру привлекать к своей общественной деятельности сына-школьника или дочь-студентку. Общественная организация, в которой членами являются и дети (с 8 лет), и подростки, и молодые люди, и взрослые (как волонтеры и как руководители), не может считать себя ни детской организацией, ни молодежной, ни взрослой. Подросток не захочет вступать в "детскую" организацию, студенту не будет интересна профессиональная ассоциация, взрослому трудно переосмыслить необходимость смены позиций с менторства на равноправие в молодежной организации.Реально востребованная общественная организация – детско-молодежно-взрослое объединение. Необходимость и естественность педагогического взаимодействия и сотрудничества разных возрастных групп в общественной организации были обоснованы Л.С. Выготским в определении зоны ближайшего развития: то, что человек сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно. Исследуя то, что человек способен сделать самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя то, что человек способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня (26, 79.). Любой человек любого возраста, создающий общественную организацию или участвующий в её деятельности, делает это для удовлетворения своих потребностей. Это уравнивает всех участников и позволяет в общественной деятельности преодолевать такие серьезные социальные болезни, как отчуждение поколений и кризис семьи.Побудителями активности детей и молодежи выступают: потребности, интересы, склонности, идеалы. Регуляторы активности: смысловые, целевые, операционные установки (способ мышления, стиль поведения, привычки, умения, навыки, квалификация), групповые нормы, самооценка, мировоззрение, убеждение, верование. «Нет ничего более страшного для человека, чем другой человек, которому нет до него никакого дела. Глубокий смысл имеет культурное притворство, вежливость, с помощью которых мы ежеминутно подчеркиваем интерес друг к другу» (О. Мандельштам). Интерес – это мотивировка поведения людей, это то, что заставляет принимать то или иное решение (140, 157). Поэтому интерес – двигающая сила общественного движения. Неинтересно – не приду. Неинтересно – уйду. Мотив для добровольного объединения более чем убедительный. Поэтому в деятельности общественной организации (например, по программе ДИМСИ «Диалог индивидуальностей») используется договорная (контрактная) система. Волонтер и организация берут на себя обязательства, которые соглашаются выполнять в оговоренный период. Интерес выступает как элемент более глубинного уровня, чем позиции или проблемы. Всегда необходимо искать согласование интересов, чтобы решить проблему взаимодействия «индивид – коллектив». Р. Фишер и У. Юри выделяют три пути плодотворного согласования интересов личности и общественной организации: 1) удовлетворение интереса можно достигнуть несколькими возможными позициями; 2) за реальными противоположными позициями всегда стоят такие, которые не входят в противоречие; 3) нахождение определенных норм, из которых может исходить одна из сторон: ответ на вопрос «почему» помогает выйти на глубинный уровень (140, 98). Стремление детей и молодёжи к объединению объясняется психолого-педагогическими и социальными причинами (10; 15; 49; 58; 86; 112; 122; 124; 133; 134 и др.). Социальные предпосылки возникновения общественной организации: - кризис общества и семьи; социальная несправедливость; бюрократизм государственных и общественных организаций и особенно образовательных учреждений; неразработанность системы социального воспитания; плохая организация досуга; недоступность внешкольных учреждений (удаленность, платность, элитарность и др.); - неустойчивость, маргинальность социального положения; разочарование молодёжи в нравственных идеалах и ценностях общества; формирование взглядов и норм, вступающих в противоречие с общепринятыми; увеличение количества и расширение диапазона фактически доступных или информативно обязательных для индивида данного возраста социальных ролей; появление новых сторон жизнедеятельности. Психолого-педагогические предпосылки возникновения общественной организации: внутренние противоречия; неопределённость уровня притязаний; повышенная застенчивость и одновременно конфликтность, порой агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения; возникновение нового уровня притязаний, объясняемого чувством взрослости; переориентация общения с родителей, учителей, вообще старших на ровесников, более или менее равных по социальному положению и уровню развития; стремление к автономии от старших, в то же время решение задачи социального и личного самоопределения, которая означает отнюдь не автономию от взрослых, а чёткую ориентацию во взрослом мире и осознание своей роли в нём; потребности в переживании и осознании детьми и молодежью своей общности со сверстниками, общегрупповой солидарности; противоречивое переплетение двух потребностей: обособления (приватизации) и аффилиации (потребности принадлежать, быть включённым в какую-либо группу или общность). Обособление чаще всего проявляется в эмансипации от контроля старших, а также в стремлении уединиться от сверстников. Подросток, юноша испытывает потребность не только в социальной, но и пространственной и территориальной автономии, неприкосновенности своего личного пространства. Однако наряду со спокойным уединением существует чувство мучительного одиночества, тоски, субъективного состояния духовной и душевной изоляции, непонятности. Такое ощущение неприкаянности, связанное с возрастными трудностями, порождает у подростков жажду группирования со сверстниками, в обществе которых они надеются найти то, в чём им отказывают взрослые, — понимание, эмоциональное тепло, спасение от скуки и признание своей значительности для других членов сообщества; глубинные мотивы, скрывающиеся за юношеской потребностью к объединению со сверстниками. Мотивом может выступать желание укрепить в общественной организации самоуважение, испытать чувство эмоциональной сопричастности с группой, получить новую информацию и навыки коммуникативного общения, удовлетворить своё стремление к властвованию над другими и т. д. (большей частью эти мотивы переплетаются и не осознаются). Устойчивая и эмоционально привлекательная организация всегда имеет четкий образ врага. Эрик Хоффер считает наличие врага основой любого массового движения, поскольку ненависть – самое главное объединяющее средство. Ненависть отвлекает человека от его собственных проблем, делая анонимной частицей целого. «Массовое движение может возникнуть и распространяться без веры в Бога, но никогда это не будет возможным без веры в дьявола. Обычно сила массового движения пропорциональна яркости и осязаемости их дьявола. Причем, легче ненавидеть врага, в котором есть много хорошего, чем такого, у которого все плохо» (170, 86). Отсюда такая огромная популярность «антиглобалистов», их враг – мировой капитализм; футбольных фанатов, их враг - другой спортивный клуб. Противостояние "друг-враг" носит настолько древний характер, что записано на генном уровне. Враг не вызывает отторжение у населения, поскольку его наличие делает политику гораздо более зрелищной и понятной. Добро и зло не должны быть абстрактными (101, 495). В процессе служения могут спонтанно возникать общественные организации. Некоторые из них со временем могут прекратить свою деятельность, тогда они относятся к временным коллективам, имеющим особенности: кратковременность функционирования; разнородность состава; относительная автономность существования; коллективный характер жизнедеятельности; завершенный цикл развития. Дети и молодежь привносят в новый коллектив свой опыт общественной жизни, что способствует возникновению новых отношений, связей. Автономность такого коллектива проявляется во временном ослаблении на личность ребенка семейного, школьного, классного, неформального и другого влияния. Во временном коллективе дети, молодежь, как правило, видят непосредственные результаты своей деятельности, что положительно влияет на активность личности, её самочувствие. Процесс создания коллектива нуждается в постоянном поддержании высокого ритма жизни, иначе он может приостановиться, а коллектив разрушиться. Постоянное коллективное окружение, ускоренный темп деятельности создает психологическое напряжение, поэтому необходимы смена деятельности, индивидуальный подход со стороны педагогов-наставников. Временный коллектив дает возможность человеку реализовать себя, компенсировать ранее не удовлетворенные потребности и интересы, поскольку позволяет в определенной мере освободиться от представлений, стереотипов, оценок, сложившихся в семье, классе, среди друзей. Создание особой педагогически управляемой среды в таком коллективе позволяет за короткий период закрепить положительный опыт человека. Вырабатывается модель поведения, являющаяся коллективной нормой и охватывающая личность своими регулирующими действиями практически беспрерывно. Временному коллективу свойственны свободное общение, творческая деятельность по выбору и желанию участников, общая заинтересованность в ближайших результатах, что позволяет сделать воспитательные воздействия на личность предельно насыщенными и интенсивными (115, 174). Э. Дюркгейм предложил следующие типы соотношений коллективного и индивидуального сознания (39): Отношение между объемами коллективного и индивидуального сознания. Чем более полно первое перекрывает второе, тем социальные связи энергичнее. Средняя интенсивность состояний коллективного сознания. При допущении равенства объемов возникает тем большее воздействие на индивида, чем больше его жизненная сила. Большая или меньшая определенность состояний коллективного сознания. Чем более определены верования и обычаи, тем меньше они дают возможности для индивидуальных отклонений. Общественная организация обладает высокой конформностью. Подростки часто абсолютно некритически оценивают мнение собственной группы и её лидеров. Страстное желание быть «как все» («все» — это, как правило, члены своей компании) распространяется на стиль поведения, эстетические воззрения, одежду и т.п. Таким образом, проявляется противоречие — индивидуальность выражается через единообразие. Причём в общественной организации эта одинаковость тщательно поддерживается, а подростку, желающему каким-либо образом выделиться, бросить вызов, приходится испытать сильное сопротивление группы. Чем примитивнее сообщество, тем нетерпимее оно к индивидуальности, инакомыслию. Общественное объединение выполняет, прежде всего, функцию защиты. Оно способствует демонстрации собственной силы, уверенности и желания власти человека с проецированием всего этого на другое существо (96). Человек хочет ощущать элемент персонального контроля за событиями, которое выражается в повышенном внимании к нему и его мнению. В неформальном движении человек не чувствует себя одиноким, в меньшинстве, он получает защищающую его атмосферу (по М. Фуко). Организации в условиях общечеловеческого кризиса препятствуют уходу человека в свою частную жизнь, стратегию индивидуального спасения. Отношения и общение внутри объединений регулируются установившимися законами, нормами, ценностными ориентациями, благодаря которым члены группы могут согласованно действовать. Общественная организация препятствует возникновению соперничества. Выполняя общее дело, каждый имеет собственный участок: отстающих не перегоняют, а подтягивают более успешные, поскольку задержка одного тормозит всех. Совместная работа над общим заданием отводит каждому индивидуальное место в коллективе, делает его вклад равноценным с вкладом товарища, который невозможно заменить даже вкладом взрослого. Такое служение создает организованное дружное сообщество, где каждый его член – индивидуальный и незаменимый орган целого. Движущими силами сплочения членов организации выступают механизмы групповой интеграции: «заражение», подражание, внушение, убеждение, принуждение, доверие, подкуп, показное дружелюбие, насмешки, розыгрыши и др. Нередко объединению детей и молодежи способствуют конформизм, мода, активная пропаганда в СМИ. Специфические особенности организации: - характер деятельности, - «внеколлективное» групповое поведение, - статусно-ролевая стратификация членов, - определенная «специализация» участников группы. Организационная культура позволяет единообразно интерпретировать как старые, так и новые события, происходящие в жизни. Члены организации ощущают себя единым целым, поскольку видят мир одинаково (101, 124). Группа отдает своему лидеру право решать чужие проблемы как свои. В ряде случаев организация выдвигается на позиции, когда от неё требуется решение определенных проблем (например, митинг). То есть организация может занимать как позицию объекта, так и субъекта активности. В ней дремлет пассивность, но когда есть потребность смены ситуации, активность группы инициируется снизу. Детско-молодежная общественная организация занимает позицию объекта активности. Структура организации зависит от её: - устойчивости, - содержательной деятельности, - межличностных отношений, - направленности, - авторитета лидера, - подготовленности группы к совместной деятельности, - уровней организованности, - сплочённости, - конфликтности, - типов общения, - групповых интересов, - потребностей и норм. Наиболее эффективная и распространенная организационная структура общероссийской (национальной) общественной организации строится по принципу административно-территориального деления и содержит три уровня функционирования: 1) Федеральный – на нем осуществляется концептуально-методическая и программная деятельность, формируются общая политика и стратегия, единый корпоративный имидж, сосредотачивается информационное и ресурсное обеспечение. Организация должна основываться на едином информационном массиве. Именно на этом уровне можно говорить о стандарте члена организации, обеспечивающем сохранение её единого идеологического, образовательного и информационного пространства. Стандарт позволяет каждому члену организации, его семье чувствовать себя защищенным (со стороны организации) и общественно востребованным в любом уголке России. Центральным документом такого стандарта является кодекс чести (этический кодекс) члена организации (поскольку уставы объединений написаны по типовому образцу). Кодекс чести может содержать признанный во всем мире набор ценностей, качеств. Кроме этого, стандарт может включать определение минимальной добровольческой «нагрузки» члена организации или размер членского взноса, количество времени, отводимого на подготовку волонтера, руководителя, лидера; набор знаний, умений, навыков, необходимых для участия в программах, другие системообразующие параметры. 2) Региональный – на нем реализуются программы, создаются структуры, соответствующие масштабам деятельности; разрабатываются формы и методы перехода общественных объединений к устойчивому развитию за счет раскрытия их внутреннего потенциала и привлечения местных ресурсов. 3) Муниципальный – на нем происходит основной объем волонтерской работы, осуществляются исследования, реализуются проекты в рамках той или иной программы, происходит непосредственная связь с населением, вовлекаемым в деятельность организации; создается и апробируется модель активного обучения руководителей разных ведомств муниципальных уровня; реализуются эффективные программы развития муниципальных общественных систем. Таким образом, внутренние задачи организации: - определить силу и привлекательность предложения о вступлении, четкое отличающегося от других; создать четкий образ будущего: что произойдет, если я стану членом этой организации; - удовлетворить потребности своих членов (физиологические, чувство принадлежности к группе, наделение статусом, индивидуальный подход; признание достижений, поддержка чувства успеха, оптимизма в отношении будущего; самореализация); - создать безопасную, бесконфликтную, доверительную атмосферу, здоровое окружение; |
Похожие:
 | ... | | Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник отдела проблем прокурорского надзора и укрепления законности в сфере экономики нии академии... |
| Авторы: Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук... |  | Лексин Владимир Николаевич, доктор экономических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института системного анализа Российской... |
| Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... | | Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... |
| Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... | | Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... |
| Научный редактор: доктор философских наук, доктор медицинских наук, академик раен, профессор Б. А. Астафьев | | Научный редактор Гаглойти Ю. С., кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории Юго-Осетинского государственного университета... |