Учебник москва 2005 Тетерский Сергей Владимирович, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Государственного нии семьи и воспитания, президент общероссийской общественной организации «Детские и молодежные социальные инициативы»
Скачать 6.45 Mb.
|
Внутренние механизмы общественной организацииРассмотрение этой позиции предполагает ответы на вопросы: Каковы причины стремления детей и молодежи к объединению? Каковы предпосылки возникновения организации? Каково соотношение коллективного и индивидуального? Что является «удерживающей силой» разных личностей в организации? Что позволяет разным людям ощущать себя единым целым? Какова роль лидера в поддержании внутренних связей? С позиций психологической науки, первичную общественную организацию можно рассматривать как психотерапевтическую1 группу, предоставляющую возможность ее членам разрешить свои психологические проблемы, исправить, скорректировать поведение, предупредить дисфункции, обеспечить нормальное развитие, самоутверждение личности. Общественная организация создается тогда, когда ребенком или взрослым осознается и высказывается проблема, имеющая общественное значение и поддающаяся типологизации. Научить выявлять проблему очень трудно. Успех сопутствуем тому, кто может технологическим способом разложить проблему до элементарных составляющих, чтобы затем собрать из них нечто целое. Пример – элемент деловой игры, где дети сами называют наиболее актуальные для их территории молодежные проблемы. Например, называют типичную проблему - «нехватка денег». Ведущий начинает задавать уточняющие вопросы: Денег не хватает на что? (на развлечения). На какие развлечения? (на дискотеку). Сколько денег не хватает? (карманных – до 100 руб.). Почему денег не хватает? (не дают родители). Почему не дают родители? (мало зарабатывают, еле хватает на жизнь). Почему не зарабатываете сами? (нет возможности найти временную работу). Таким образом, настоящая проблема - не в отсутствии денег на данном этапе и на конкретную цель у конкретного подростка, а в невозможности подростку найти или получить работу, создать свой бизнес, адекватный возрасту и закону, совместить стационарное обучение и работу. Такая постановка проблемы, несомненно, имеет общественное звучание, так как общество заинтересовано в приобщении подростков к респектабельной трудовой деятельности и в воспитательной, и в профилактической цели. Выявление истинной общественно значимой цели, представленной как личностная потребность, которая легко переводится в мотив деятельности, по принципу разбора матрешки, осуществляется посредством психотехники и специального тренинга в психотерапевтической группе. Этапы становления «первичной» общественной организации как психотерапевтической группы: знакомство членов группы; обсуждение их ожиданий, опасений; переживание и обсуждение группового напряжения, связанного с рассогласованием между ожиданиями и групповой реальностью; нарастание сопротивления по отношению к руководителю группы; соотношение этого сопротивления с прошлым жизненным опытом, вскрытие проблем, связанных с отношением к руководителю группы, с самостоятельностью, ответственностью и активностью; формирование адекватного отношения к проблеме, которую необходимо решить; формирование активной мотивации к участию в группе, нормам и традициям группы; анализ динамики развития внутригрупповых отношений с выходом на проблематику отдельного участника; коррекция отношений, закрепление достижений; обсуждение результатов взаимодействия, подведение итогов; определение дальнейших перспектив; рефлексия. Психотерапевтический подход к деятельности общественной организации позволяет предвидеть не только волнообразное развитие отношений «участники – педагог, ведущий, лидер», «пикообразное» изменение уровня эмоциональных переживаний (пик приходится на самое сложное испытание, упражнение, дело), но и разрешать типичные (ожидаемые) конфликты между членами: - неприязнь участников друг к другу, что свойственно вначале группового взаимодействия, незнакомым или мало знакомым друг с другом людям - важно не допускать негативных комментариев действий друг друга, настраивать участников на поиск решения и поддержку; - сознательное или бессознательное сопротивление групповому взаимодействию, жалобы на нежелание некоторых участников выполнять достигнутые договоренности - важно помнить о типичном сопротивлении человеком всему новому, любым изменениям, необходимы дружеское участие, настойчивость, уверенность в достижении совместно поставленных целей; - манипулирование участниками взаимодействия (в том числе и руководителем) - важно заранее обучить группу дополнением поведения манипулятора («беспомощному» нужен «опекающий», агрессивному поведению – жесткий отпор и т.п.); - поиск оправдания отсутствия на общих сборах, невыполнения порученного - достаточно простого напоминания; важно отстаивание достигнутых соглашений, недопустимо возникновение конфронтации; - групповые жалобы на поведение одного или нескольких участников взаимодействия - лучший способ прекращения подобных жалоб – их игнорирование; - сложившийся стереотип восприятия взрослого (например, как авторитарного, или навязчивого, или опасного, или незаинтересованного человека, или как «бездонную копилку») – важно не давать оценок, делиться своими чувствами, предлагать альтернативы, строить равные отношения, отвечать не на ситуативные запросы, а на достижение поставленных целей взаимодействия; - отрицание эффективности группового взаимодействия - важно определить причины такого отношения, использовать мозговой штурм для улучшения взаимодействия (64, 93). Малые группы – основа каждого общества. Возможности реальной коммуникации резко ограничивают количество таких участников в одной группе. 12 апостолов, 11 футболистов, солдатский взвод, пионерское звено, комсомольская ячейка, трудовая бригада.... Если в парном взаимодействии предоставлена возможность высказаться каждому, то в микрогруппе, состоящей из трех человек, существует большее разнообразие мнений, возможно доминирование двух над третьим, чего не произойдет, если поочередно один из трех будет выполнять роль наблюдателя за взаимодействием, арбитра или руководителя. Группам из четырех человек присуща большая гибкость, так как они могут быть образованы путем слияния двух пар. Группы из 5-6 участников предполагают большой обмен опытом и имеют более высокий творческий потенциал и возможность решения проблем. Оптимальное количество участников «первичной» общественной организации, как и психотерапевтической группы, - 6-8 человек, продолжительность совместной деятельности или занятий - 90 минут в неделю. В таких мини-группах коллективные потребности занижают индивидуальные нормы. В организации трудно изменить тип поведения каждого отдельного члена, но возможно изменить групповые нормы, направить усилия группы на самовоспитание каждого участника (самоизучение, самооценку; переоценку собственной личности; самоанализ, переоценку прошлого, выявление индивидуальных "психологических барьеров"; создание желаемого образа "Я"; использование приемов самоубеждения, самопоощрения и самовнушения). Общественная организация позволяет каждому участнику выполнить различные роли, например, изображая себя в различных стрессовых ситуациях социального характера или играя роли своих антиподов. Это дает возможность влиять на свои переживания, преодолеть тревожность, лучше владеть собой в различных ситуациях, взглянуть на проблему с точки зрения иного лица. |
Похожие:
 | ... | | Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник отдела проблем прокурорского надзора и укрепления законности в сфере экономики нии академии... |
| Авторы: Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук... |  | Лексин Владимир Николаевич, доктор экономических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института системного анализа Российской... |
| Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... | | Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... |
| Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... | | Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... |
| Научный редактор: доктор философских наук, доктор медицинских наук, академик раен, профессор Б. А. Астафьев | | Научный редактор Гаглойти Ю. С., кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории Юго-Осетинского государственного университета... |