Рассмотрено Согласовано Утверждено
Скачать 477.09 Kb.
|
| 18 | 100-107 | «Музыка в культуре разных стран (в том числе и России)». | -развитие умений чтения с извлечением основного содержания; -введение структуры условного предложения второго типа Conditionall lI; -развитие языковой догадки и памяти | Revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out | Hypothetical situations referring to future or present Would/wouldn’t +V If+Past Simple(if-clause) Would+Inf (main clause) | | | | | ||||||||||
| 19 | 108-114 | Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации | -развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации; - ознакомление с коммуникативной функцией, особенностями построения и интонацией эмфатического предложения в английском языке; -обогащение лексического запаса учащихся | Unify, embody, exquisite | Emphatic Sentences It+be+focus+ relative clause (that/who/when) | p.39 ex 110 sentence intonation | Музыка-отражение культуры | | | ||||||||||
| 20 | 115-116 | Создание проекта «Гимн поколения». | -развитие умений письменной речи; -развитие умения работать в группах | As personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song(p41, ex 115) | | | | | | ||||||||||
| Section 5 Where does time go? | | | |||||||||||||||||
| 21 | 118-123 | «Повседневная жизнь подростка». | -развитие умений диалогической речи и чтения; - развитие умений рефлексии и критического мышления | | | | | | | ||||||||||
| 22 | 124-134 | «Как управлять своим временем». | -развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; - формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний; - введение и отработка придаточных предложений цели | In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage | Clauses of purpose – to or in order to To + Inf In order to + Inf In order noy to +Inf | | | | | ||||||||||
| | |||||||||||||||||||
| 23 | 136-140 | Проект «Выиграй время» | -развитие умений аудирования с извлечением нужной информации; -развитие лексических навыков | Schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment | | p.47 ex. 138 | | | | ||||||||||
| 24 | 141-143 | «История моей семьи: связь поколений». | -развитие умений чтения прагматического текста; -развитие умений письменной речи; развитие уменийработать в группе | p.49, ex143 | | | | | | ||||||||||
| 25 | | Повторение грамматического материала | -развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала | | | | | | | ||||||||||
| 26 | | Повторение грамматического материала | -развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала | | | | | | | ||||||||||
| 27 | | Лексико-грамматический тест | -контроль уровня обученности учащихся; -контроль степени сформированности коммуникативных навыков | | | | | | | ||||||||||
| Unit2. Talking on family matters | | | |||||||||||||||||
| Section 1 Exploring your family | | | |||||||||||||||||
| 1(28) | 1-8 | «История моей семьи: связь поколений». | - развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста; -развитие произносительных и лексических навыков; - развитие критического мышления; -воспитание семейных ценностей | | | p.54 ex.3 word stress in multi-syllable words | | | | ||||||||||
| 2(29) | 9-13 | Развитие языковой догадки в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». | -развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц; -развитие лексических навыков; -развитие языковой догадки | Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from | | p. 58 ex. 13b | | | | ||||||||||
| 3(30) | 14 | Создание мини-проекта «Истории из прошлого» | - развитие умений спонтанного говорения; -активизация пройденного лексико-грамматического материала; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | I’d like to say a few words about… My great grand uncle was… First, he… Then… when… It’s interesting that… Somehow I’ve chosen him, because… p.58 Dialogue Vocabulary | | | | | | ||||||||||
| Section 2 Family Room | | | |||||||||||||||||
| 4(31) | 15-21 | «Семейная гостиная». | -развитие умений говорения(в форме описания) и аудирования; -развитие лексических навыков | Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset | | p.60 ex. 18-19 | | | | ||||||||||
| 5(32) | 22-31 | Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)». | - Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием; -знакомство и активизация выражений с CAN и TO BE ABLE TO; - формирование понятия о синонимии | Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, lessof the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into | CAN (revision) COULD/WAS ABLE TO | | | | | ||||||||||
| 6(33) | 34-42 | «Родные (сводные братья и сёстры)». Бывает ли детям неловко за своих родителей». | -развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования; -снятие возможных комплексов в семье | Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable | | p.64 ex37, 38, p.65 ex.40 | | | | ||||||||||
| Section 3 What makes a family happy | | | |||||||||||||||||
| 7(34) | 43-53 | «Что делает семью счастливой». | -развитие умений говорения с аргументацией своего мнения; -развитие умений аудирования и чтения с пониманием основного содержания; -развитие умений проведения опроса общественного мнения и подведения итогов; -тренировка памяти | To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws | | p.66 ex. 45 | | | | ||||||||||
| 8(35) | 55-60 | Введение и отработка условных предложений 3 типа. | -введение и отработка условных предложений с CONDITIONAL III Сопоставление русского и английского языков; -развитие умений взаимной оценки | | Unreal past conditionals (CONDITIONAL III) (If +Past Perfect) [would have + Past Participle] | | | ||||||||||||
| Section 4 Family Disagreements | | | |||||||||||||||||
| 9(36) | 61-70 | «Несогласие в семье» | -развитие умений говорения(описание), аудирования и чтения; -формирование лексических навыков; - формирование конструктивного отношения к семейным ссорам | A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude, Ex.63 p.69, p.71(glossary) | | p. 70 ex 64, 65 | | ||||||||||||
| 10 (37) | 71-84 | Развитие умений аналитического чтения. | -развитие умений аналитического чтения; -развитие лексических навыков(словообразование); -развитие умений вероятностного прогнозирования в процессе чтения; -автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ING | | Ving forms(p.72 ex 74) Word formation(p.72 ex 71) | p. 72 ex. 72 | | | | ||||||||||
| 11 (38) | 85-88 | «Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей»? | -развитие умений построения аргументированного высказывания; -развитие критического мышления; -воспитание толерантности к позиции, отличной от своей; -развитие навыков письменной фиксации информации при прослушивании текста | | | p.76 ex 86, 87 | | | | ||||||||||
| 12 (39) | 89 | Ролевая игра «Семья» | -развитие умений спонтанной диалогической речи; -формирование способности разрешать конфликтные ситуации; -развитие критического мышления | In my opinion, I think, To my mind, what do you think about…? It’s a good idea to … Do you mean that…? I feel strongly against… I am absolutely positive that | | | | | | ||||||||||
Похожие:
 | Примерной программы основного общего образования, в соответствии с учебным планом мбоу «сош№6» емр рт на 2014/2015 учебный год | | Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы:-М. Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения) Руководитель... |
| Рассмотрено согласовано утверждено на заседании шмо зам директора увр директор школы | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель шмо зам директора по увр директор мбоу |
 | | Образовательная программа основного общего образования для 5-9 классов II ступени обучения, в дальнейшем – «Образовательная программа»,... | |
| Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №93» г. Перми | | Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения |
| Мо учителей иностранного языка Зам директора по увр : Директор мбоу чесменская сош | |