Предлагаемые в карте показатели не соотносятся напрямую с этапами занятия и могут быть прослежены на протяжении всего занятия. Каждый показатель оценивается от 1 до 10 баллов, общую сумму полученных результатов нужно разделить на 34, получится средний балл:
1 – 3 балла – низкий уровень соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
4 – 7 баллов – средний (допустимый) уровень соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
8 – 10 баллов – высокий уровень соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Приложение 10
Основные критерии, показатели, методики оценки внеурочной деятельности.
Критерии
|
Показатели
|
Приемы и методы изучения
|
Исполнитель оценки
|
Анализ общего состояния внеурочной деятельности
|
Вовлеченность учащихся в систему внеурочной деятельности.
|
- Охват учащихся программами внеурочной деятельности.
- Сохранность контингента.
- Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности.
|
1. Анализ участия учащихся во внеурочной деятельности.
2. Педагогическое наблюдение.
|
Классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе
|
Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности.
|
- Обеспеченность кадровыми ресурсами.
- Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами.
- Обеспеченность финансовыми ресурсами.
- Обеспеченность материально-техническими ресурсами.
|
1. Метод экспертной оценки.
2. Методы индивидуальной и групповой оценки.
1. Анкетирование.
2. Педагогическое наблюдение.
|
Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, заместитель директора по воспитательной работе
|
Эффективность внеурочной деятельности
|
Личность школьника
|
|
|
|
Самоопределение
|
- формирование основ гражданской идентичности личности;
- формирование картины мира культуры;
- развитие Я-концепции и самооценки личности.
|
1. «Беседа о школе» (Т. А.Нежновой, Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера).
2. «Кто я?» (М. Кун).
|
Классный руководитель,
Школьный психолог, социальный педагог
|
Смыслообразование
|
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
|
1. Методика «Цветик-семицветик».
2. Опросник мотивации «Беседа о школе» (Т. А.Нежновой, Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера).
3. Оценка уровня воспитанности ученика (по Н. П.Капустину).
|
Классный руководитель,
Школьный психолог
|
Нравственно-этическая ориентация
|
- формирование единого образа мира при разнообразии культур;
-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- знание основных моральных норм;
- формирование моральной самооценки;
-развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;
- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни
|
1. Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (1 класс).
2. Адаптированный вариант теста Н. Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников.(3-4классы).
3. Методика «Репка».
4. Методика С. М. Петровой «Русские пословицы».
5. Методика «Что мы ценим в людях».
6. Методика Н. Е. Богуславской «Закончи предложение».
|
Классный руководитель,
Школьный психолог, социальный педагог
|
Детский коллектив
|
|
|
|
Сформированность детского коллектива
|
-благоприятный психологический микроклимат;
-уровень развития коллективных взаимоотношений;
- развитость самоуправления;
-наличие традиций.
|
1. Социометрия.
2. Индекс групповой сплоченности. Методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»
3. Методика определения уровня развития самоуправления (по Рожкову)
|
Классный руководитель, педагог-организатор, старший вожатый, заместитель директора по ВР
|
Сформированность мотивации учащихся к участию в общественно-полезной деятельности коллектива
|
- включенность обучающихся во внеурочную деятельность.
|
Методика «Выявление мотивов учащихся в делах классного и общественного коллективов»
|
Классный руководитель
|
Сформированность коммуникативной культуры учащихся
|
- Коммуникабельность.
- Взаимодействие со сверстниками, родителями, педагогами.
|
Методика выявления коммуникативных склонностей (по Р. В.Овчаровой).
|
Классный руководитель
|
Профессиональная позиция педагога
|
|
|
|
Эффективность работы кружка/ секции/ клуба/ объединения
|
- Посещаемость, сохранность контингента.
- Применение проектных и иных современных технологий, обеспечивающих деятельностный подход.
- Участие учащихся в выставках, конкурсах, соревнованиях и т. п.
|
1. Анализ данных.
2. Посещение внеурочных занятий.
|
Заместитель директора по ВР
|
Проектирование и прогнозирование процесса внеурочной деятельности
|
- Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям.
- Ведение журнала.
- Формирование ученического портфолио.
|
1. Анализ программ.
2. Проверка журналов.
3. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся.
|
Заместитель директора по ВР
|
Продуктивность внеурочной деятельности
|
|
|
|
Продуктивность внеурочной деятельности
|
- Уровень достижения ожидаемых результатов.
- Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности.
- Рост мотивации к активной познавательной деятельности.
|
1.Анализ освоения учащимися программ внеурочной деятельности.
2.Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся.
3.Анализ результатов участия детей в турнирных мероприятиях состязательного характера.
4.Педагогическое наблюдение.
5.Метод незаконченного предложения.
6.Методика «Репка»
|
Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, заместитель директора по ВР
|
|
|
|
|
Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами
|
|
|
|
Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами
|
- Удовлетворенность школьников участием во внеурочной деятельности.
- Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенком внеурочных занятий.
- Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами.
|
1. Тестирование.
2. Беседа.
3. Анкетирование.
4. Цветопись.
5. Метод незаконченного предложения.
|
Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, классный руководитель заместитель директора по ВР
| |
