51.Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.
52.Для меня важно найти смысл собственной жизни.
Рассматривать старые семейные фотографии - занятие для чудаков.
Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.
Убирать чужой мусор на туристских стоянках - глупое занятие.
Идти на уступки - значит проявлять слабость.
Хорошая учеба тоже серьёзный труд.
Вандализм в отношении тех или иных объектов окружающей среды - допустимая форма молодёжного протеста против «мира взрослых».
Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.
Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.
Я могу пожертвовать своим благополучием ради помощи незнакомому мне человеку.
Несправедливо ставить людей с тёмным цветом кожи руководителями над белыми людьми.
Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.
64.Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.
Мои поступки часто зависят от внешних обстоятельств.
Человеку не обязательно знать свою родословную.
Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.
Если учесть все за и против, то хранение в России иностранных ядерных отходов принесёт больше финансо вой выгоды, чем экологического вреда.
Мы сильная военная держава, и именно поэтому нас должны уважать.
Субботник по очистке территории дома или школы - пережиток прошлого.
Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.
Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую карьеру.
73. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.
Я готов помочь пожилому человеку, но желательно за вознаграждение.
Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически отсталых государств, так как их приток увеличивает уровень преступности.
Здоровье - хорошая вещь, потому что позволяет получать различные удовольствия от жизни и не испытывать отрицательных последствий.
Меня не угнетает временное одиночество.
Я чаще всего следую за мнением большинства.
Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.
Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.
Для ликвидации угрозы стихийных бедствий нам не обойтись без установления господства над природой.
Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.
Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.
Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.
Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую — источником информации о событиях в стране и мире.
Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе.
Человеку свойственно никогда и ничего не делать без оглядки на собственную выгоду.
Различия в религиозных взглядах людей мешают объединению общества. Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.
90.В глубине души я знаю, что недооцениваю себя.
91.Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
1
|
14
|
27
|
40
|
53
|
66
|
79
|
2
|
15
|
28
|
41
|
54
|
67
|
80
|
3
|
16
|
29
|
42
|
55
|
68
|
81
|
4
|
17
|
30
|
43
|
56
|
69
|
82
|
5
|
18
|
31
|
44
|
57
|
70
|
83
|
6
|
19
|
32
|
45
|
58
|
71
|
84
|
7
|
20
|
33
|
46
|
59
|
72
|
85
|
8
|
21
|
34
|
47
|
60
|
73
|
86
|
9
|
22
|
35
|
48
|
61
|
74
|
87
|
10
|
23
|
36
|
49
|
62
|
75
|
88
|
11
|
24
|
37
|
50
|
63
|
76
|
89
|
12
|
25
|
38
|
51
|
64
|
77
|
90
|
13
|
26
|
39
|
52
|
65
|
78
|
91
|
Обработка результатов
Ответы школьников распределяются по 13 шкалам: им соответствуют 13 строк в заполняемом респондентом бланке для ответов. Результаты получаются путём сложения баллов по каждой шкале. Суммировать баллы в шкалах нужно с учётом изменения знака «+» или «—» ответов.
1. Характер отношений школьника к семье показывают его оценки высказываний № 1, 14, 27, 40, 53, 66, 79. При этом в ответах на вопросы № 1, 40, 79 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 14, 27, 53, 66 знак меняется на противоположный.
2. Характер отношений школьника к Отечеству показывают его оценки высказываний № 2, 15, 28, 41, 54, 67, 80. При этом в ответах на вопросы № 15, 28, 67, 80 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 2, 41, 54 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к Земле показывают его оценки высказываний № 3, 16, 29, 42, 55, 68, 81. При этом в ответах на вопросы № 29, 81 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 3, 16, 42, 55, 68 знак меняется на проти воположный.
Характер отношений школьника к миру показывают его оценки высказываний № 4, 17, 30, 43, 56, 69, 82. При этом в ответах на вопросы № 4, 82 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 17, 30, 43, 56, 69 знак меняется на противо положный.
5. Характер отношений школьника к труду показывают его оценки высказываний № 5, 18, 31, 44, 57, 70, 83. При этом в ответах на вопросы № 5, 31, 44, 57, 83 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 18, 70 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к культуре показывают его оценки высказываний № 6, 19, 32, 45, 58, 71, 84. При этом в ответах на вопросы № 19, 32 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 6, 45, 58, 71, 84 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к знаниям показывают его оценки высказываний № 7, 20, 33, 46, 59, 72, 85. При этом в ответах на вопросы № 20, 59 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 7, 33, 46, 72, 85 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к человеку, как таковому, показывают его оценки высказываний № 8, 21, 34, 47, 60, 73, 86. При этом в ответах на вопросы № 47, 60, 73 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 8, 21, 34, 86 знак меняется на противоположный.
9. Характер отношений школьника к человеку как Другому показывают его оценки высказываний № 9, 22, 35, 48, 61, 74, 87. При этом в ответах на вопросы № 22, 35, 61 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 9, 48, 74, 87 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к человеку как Иному, как к представителю иной национальности, иной веры, иной культуры показывают его оценки высказываний № 10, 23, 36, 49, 62, 75, 88. При этом в ответе на вопрос №10 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 23, 36, 49, 62, 75, 88 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к своему телесному Я показывают его оценки высказываний № 11, 24, 37, 50, 63, 76, 89. При этом в ответах на вопросы № 11, 50, 63 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 24, 37, 76, 89 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к своему внутреннему миру, своему душевному Я показывают его оценки высказываний № 12, 25, 38, 51, 64, 77, 90. При этом в ответе на вопрос № 77 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 12, 25 , 38 , 51, 64, 90 знак меняется на противоположный.
Характер отношений школьника к своему духовному Я показывают его оценки высказываний № 13, 26, 39, 52, 65, 78, 91. При этом в ответах на вопросы № 13, 26, 39, 52, 91 знак не меняется. В ответах же на вопросы № 65, 78 знак меняется на противоположный.
Сводная таблица результатов класса (группы)
Подсчитывается, какое количество учащихся класса (группы) демонстрируют устойчиво-позитивное отношение к конкретной ценности, какое количество — ситуативно-позитивное, ситуативно-негативное и устойчиво-негативное. Результаты заносятся в таблицу и могут быть переведены в проценты.
Например, из 20 учащихся класса по отношению к ценности семьи 5 человек (25%) показали устойчиво-позитивное, 10 человек (50%) — ситуативно-позитивное, 5 человек (25%) — ситуативно-негативное отношение.
Тип отношения
Ценности.
|
Устойчиво-позитивное
(от +15 до +28)
|
Ситуативно-позитивное
(от +1 до +14)
|
Ситуативно-негативное
(от —1 до -14)
|
Устойчиво-негативное
(от —15 до -28)
|
1. Семья
|
|
|
|
|
2. Отечество
|
|
|
|
|
3.Земля (природа)
|
|
|
|
|
4.Мир (ненасилие)
|
|
|
|
|
5.Труд
|
|
|
|
|
6.Культура
|
|
|
|
|
7.Знания
|
|
|
|
|
8.Гуманность
|
|
|
|
|
9.Альтруизм
|
|
|
|
|
10.Толерантность
|
|
|
|
|
11.Здоровье
|
|
|
|
|
12.Самопринятие
|
|
|
|
|
13.Свобода
|
|
|
|
| |
