Список использованной литературы
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.
Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – М.: Школьная пресса, 2008.
Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода / Под ред. Н.Ф. Радионовой, М.Р. Катуновой, И.О. Сеничевой, Е.Л. Якушевой.– СПб: ГОУ СПб ГДТЮ, 2005.
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.
Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта / авт.-сост. М.в. Кайгородцева. – Волгоград: Учитель, 2009.
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.
Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов/ Е. Н.Степанов - Завуч начальной школы – 2011. - №6
Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост. Н.А. Панченко. – Волгоград: Учитель, 2007.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
Щуркова Н.Е. Лекции о воспитании. – М., 2009.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.
Приложение 1
Диагностико-аналитический инструментарий изучения и оценки состояния и эффективности системы внеурочной деятельности школьников
Предмет
изучения
|
Критерии
анализа и оценки
|
Показатели
|
Приемы и методы
изучения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Состояние системы внеурочной деятельности учащихся школы
|
I. Включенность учащихся в систему внеурочной деятельности
|
1. Охват учащихся программами внеурочной деятельности
2. Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности
|
1. Статистический анализ участия учащихся во внеурочной деятельности, освоения ими программ дополнительного образования
2. Педагогическое наблюдение
3. Метод незаконченного предложения (недописанного тезиса)
|
II. Соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы
|
1. Гуманистическая направленность деятельности
2. Системность организации внеурочной деятельности
3. Вариативность видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности
4. Направленность деятельности на развитие и появление творчества детей и взрослых
5. Ориентация внеурочной деятельности на формирование у детей желания быть полезным окружающим людям и потребности в достижении успеха
|
1. Методы системного анализа (морфологический, структурный, функциональный анализ)
2. Метод экспертной оценки
3. Методы индивидуальной и групповой самооценки
4. Анкетирование
5. Педагогическое наблюдение
|
III. Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся школы
|
1. Обеспеченность кадровыми ресурсами
2. Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами
3. Обеспеченность финансовыми ресурсами
4. Обеспеченность материально-техническими ресурсами
5. Обеспеченность организационно-управленческими ресурсами
|
1. Метод экспертной оценки
2. Методы индивидуальной и групповой самооценки
3. Анкетирование
4. Тестирование
5. Педагогическое наблюдение
|
Эффективность системы внеурочной деятельности
|
IV. Продуктивность внеурочной деятельности
|
1. Знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе занятий в объединениях дополнительного образования и в ходе подготовки и проведения внеурочных воспитательных дел
2. Достижения учащихся в культивируемых видах внеурочной деятельности
|
1. Методика «Репка» (что во мне выросло?)
2. Анализ освоения учащимися программ дополнительного образования
3. Метод незаконченного рассказа (предложения)
4. Педагогическое наблюдение
5. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся
6. Анализ результатов участия детей в мероприятиях состязательного характера
7. Метод экспертной оценки
8. Метод индивидуальной и групповой оценки
|
V.Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами
|
1. Удовлетворенность школьников участием во внеурочной деятельности
2. Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенка внеурочных занятий
3. Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами
|
1. Тестирование
2. Беседа
3. Анкетирование
4. Цветопись, ассоциативный рисунок
5. Метод незаконченного рассказа (недописанного тезиса)
|
Приложение 2.
Анкета для педагогов и классных руководителей по оценке качества мероприятий внеурочной деятельности
№
|
Вид деятельности
|
Выделить те виды деятельности школьников, которые Вы регулярно используете в своей воспитательной внеурочной работе
|
Указать наиболее важные с Вашей точки зрения дела воспитательной направленности, организованные Вами
|
Общий балл эксперта
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Внеурочная познавательная деятельность
|
|
|
|
2
|
Игровая деятельность
|
|
|
|
3
|
Трудовая деятельность
|
|
|
|
4
|
Досугово-развлекательная
|
|
|
|
5
|
Спортивно-оздоровительная
|
|
|
|
6
|
Туристско-краеведческая
|
|
|
|
7
|
Художественное творчество
|
|
|
|
8
|
Социальное творчество (социально-преобразующая деятельность)
|
|
|
|
9
|
Проблемно-ценностное общение
|
|
|
| |
