Перечень документов и материалов в портфолио аттестующегося по должности руководитель (заведующий), заместитель директора (заведующей), руководитель структурного подразделения
Фотография.
2. Копия диплома об образовании, заверенная в ОУ. 3. Копия трудовой книжки, заверенная в отделе кадров.
Копии «Удостоверений » по курсам повышения квалификации за последние пять лет.
Копия « Аттестационного листа» предыдущей аттестации.
Копии удостоверений полученных наград за трудовую деятельность.
Самооценка профессионализма результатов своей деятельности и оценка Вашей деятельности руководителем образовательного учреждения для заместителей директоров (заведующих), специалистом Комитета образования для директоров (заведующих) образовательным учреждением «Лист самооценки и экспертной оценки». (Приложение 2)
Материалы (в соответствии выбранной формы аттестации), подтверждающие достижения аттестующегося, результаты инновационной деятельности и результативность инновационной деятельности образовательного учреждения за межаттестационный период, указанные в «Заявлении» аттестующегося (инновационные программы, инновационные модели управленческой деятельности, планы, анализ результатов инновационной деятельности, «Программы развития образовательного учреждения»; таблицы достижений педагогов и обучающихся (воспитанников), «Публичный доклад», презентации сопровождающие выступления аттестуемого; проекты, исследовательские работы, модели и т.д.).
«Аттестационный лист» для внесения результатов аттестации (в 2 экземплярах)
ОБРАЗЕЦ
Председателю межведомственной
муниципальной аттестационной
комиссии Администрации
Березовского района
Чечёткиной И.В.
заместителя директора по …
МОУ Хулимсунтская СОШ
Березовского района ХМАО – Югры
ФИО.
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 2011 году на высшую квалификационную категорию по должности «заместитель директора».
С положением о порядке аттестации руководящих работников муниципальных образовательных учреждений ознакомлен.
Наличие квалификационной категории: первая, срок ее действия с ….г. по ….г., приказ Комитета образования Администрации Березовского района № … от …… г.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы:
*
*
*
Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме (например: представления системы деятельности ОУ по организации методической работы).
Сообщаю о себе следующие сведения:
Образование – …, в … году окончил …… государственный педагогический институт имени ….. по специальности «….».
Стаж педагогической работы: .. лет;
в данной должности: .. года;
в данном учреждении: .. лет.
Имею грамоты и поощрения:
2007 г. –
2008 г.- и т.д.
Сведения о повышении квалификации:
- «…………..», г….., год, удостоверение № …
«…» …..20… года
Подпись _______________ Тел. рабочий:
Лист самооценки и экспертной оценки
профессионализма и результатов деятельности руководителя (заместителя руководителя, руководителя структурного подразделения или другого должностного лица из числа руководителей) муниципального
образовательного учреждения (за исключением заместителя директора по АХР)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(ФИО руководителя ОУ, полное наименование ОУ)
Уважаемый руководитель!
Вам предстоит оценить уровень своей профессиональной компетентности и результативности в области управления образовательным учреждением, используя 5-ти балльную шкалу. Для этого необходимо проанализировать, что и как Вы делаете, каких результатов достигаете:
5 - очень высокая степень и полнота выраженности характеристик компетентности. Они проявляются в подавляющем большинстве ситуаций, являются устойчивыми, полностью соответствуют типичным качествам и поведению руководителя образовательного учреждения. Ответ – «да, по всем характеристикам компетентности».
4 - высокая степень выраженности характеристик компетентности. Они часто проявляются в управлении образовательным учреждением. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение руководителя не соответствуют утверждению. Ответ - «да, по большинству характеристик компетентности».
3 - средняя степень выраженности характеристик компетентности, которые в некоторых ситуациях соответствуют типичным качествам и поведению руководителя образовательного учреждения, в некоторых - не соответствуют. Ответ - «да, по отдельным характеристикам компетентности».
2 - слабая степень выраженности характеристик компетентности. Они редко проявляются в управленческих ситуациях. Ответ - «скорее нет, чем да».
1 - характеристика не представлена в деятельности руководителя. Качества и поведение руководителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ - «нет».
Отмечайте Ваш ответ баллом в соответствующей колонке.
В последней строке таблицы «Средний балл уровня развития компетентности» рассчитывается следующим образом: сумма всех выставленных выше баллов делится на количество оцениваемых позиций (например, баллы по параметрам (1.1.+1.2.+1.3.):3
При заполнении «шапки» «Листа» необходимо указать наименование должности, ФИО аттестующегося, полное наименование ОУ, лишнее, прописанное в форме удалить.
ОБРАЗЕЦ
Лист самооценки и экспертной оценки
профессионализма и результатов деятельности
заместителя директора по ………….работе
ФИО
муниципального образовательного учреждения Хулимсунтская средняя общеобразовательная школа Березовского района ХМАО-Югры
Третьякова Галина Владимировна- директор школы,
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Хулимсунтская средняя общеобразовательная школа
Березовского района ХМАО-Югры
№
|
Компетентности и характеристики их проявления
|
Само-оценка
(1-5 баллов)
|
Оценка руководителя, специалиста КО
|
Оценка экспер-тов
|
Итоговая оценка
|
1.
|
Оценка компетентности в управлении человеческими ресурсами.
|
1.1.
|
Компетентность в управлении развитием кадрового ресурса:
- имеет базовые представления о сущности понятий «человеческий ресурс», «человеческий капитал», «кадровый потенциал» и их роли в формировании конкурентных преимуществ учреждения;
- знает и умеет применять в деятельности систему показателей эффективности управления развитием кадрового ресурса учреждения;
- добивается обеспеченности образовательного процесса кадрами, квалификации которых соответствуют занимаемым должностям;
- формирует и реализует кадровую политику учреждения, адекватную приоритетным направлениям государственной образовательной политики в области модернизации педагогических кадров; умеет проводить анализ и оценку состояния кадрового потенциала учреждения и определять перспективы его развития;
- создаёт целостную систему управления социально-трудовыми отношениями в учреждении, владеет методиками и технологиями планирования и реализации кадровой стратегии, мотивации трудовой деятельности, повышения квалификации и личностно-профессионального развития кадров, регулирования конфликтов и трудовых споров;
- владеет методиками и технологиями отбора и оценки кадров для учреждения, планирования их профессиональной карьеры;
- внедряет систему критериальной оценки качества деятельности педагогов, профессиональных объединений педагогов по всем видам деятельности;
- использует самооценку ученика, педагога и ОУ (самооценка ученика на уроке, самоанализ учителем урока, самоаудит внутришкольной системы управления качеством образования и др.) информацию об образовательных результатах для принятия управленческих решений.
- обеспечивает действенность системы мотивации, морального и материального поощрения персонала за деятельность по улучшению качества.
|
|
|
|
|
1.2.
|
Компетентность в командообразовании:
- имеет базовые представления о сущности понятия «команда», процесса командообразования и его роли в управлении учреждением;
- понимает цели, задачи, основные этапы и технологии управления формированием стратегической команды учреждения;
- обеспечивает развитие потенциала членов стратегической команды учреждения; организовывает их деятельность на основе взаимного уважения, коммуникации и сотрудничества; добивается личной ответственности за конкретный функционал членов команды;
- вдохновляет членов команды; организует оценку и самооценку результатов работы членов команды; оказывает поддержку по стратегическим вопросам качества образования, проектов;
- обеспечивает в образовательном учреждении эффективную работу педагогов в группах сменного состава по освоению современных педагогических технологий, в том числе:
развивающего обучения; проектных методов обучения; технологий модульного и блочно-модульного обучения; информационно-коммуникационных технологий; здоровьесберегающих технологий; технологий уровневой дифференциации и т.п.;
- умеет работать в составе команды, координировать свои действия с деятельностью коллег, готов к открытому и конструктивному обмену мнениями.
|
|
|
|
|
1.3.
|
Компетентность в развитии организационной культуры:
- имеет базовые представления о сущности понятия «организационная культура» и процессе её развития в учреждении;
- понимает цели, задачи, основные этапы и технологии управления развития организационной культуры в учреждении;
- управляет инновациями; в ОУ создана комплексная программа перспективного развития; включающая перечень процессов, сориентированных на стратегические цели Программы; показатели и индикаторы оценки достижения цели; организационную структуру управления и план-график реализации Программы;
- развивает систему мониторинга всех процессов. Для каждого руководителя и исполнителя процесса точно определено и документировано, какую информацию, кому и когда он должен передать, включая электронные варианты сбора, хранения и передачи информации. Система мониторинга обеспечена регламентирующими локальными нормативными актами;
- обеспечивает действенность системы индивидуальной работы с учащимися (одаренными, имеющими проблемы со здоровьем и др.);
- обеспечивает для родителей возможность выбора образовательной программы.
|
|
|
|
|
|
Средний балл уровня развития компетентности
|
|
|
|
|
2.
|
|
2.1.
|
Компетентность в позиционировании учреждения в социуме:
- имеет базовые представления о сущности процесса позиционирования образовательного учреждения во внешней среде и его роли в формировании конкурентных преимуществ учреждения, распространения его достижений и инновационного опыта;
- формирует политику учреждения в области качества, стратегию её реализации и доведения до общественности; обеспечиваю вовлеченность всего коллектива в работу по повышению качества образования в соответствии с государственными требованиями, интересами общества и личности;
- обеспечивает построение и развитие системы маркетинговых коммуникаций учреждения на рынке образовательных услуг (сайт образовательного учреждения, рекламная печатная продукция, пресс-релизы, статьи и реклама в СМИ (интернет), акции, выставки и участие в них, публичный доклад о деятельности учреждения и др.);
- владеет технологиями социального прогнозирования;
- добивается действенности в ОУ органов общественного управления, отражающих интересы обучающихся и их родителей (их участие в принятии управленческих решений);
- развивает систему сетевого взаимодействия;
- использует формы и методы обеспечения доступности открытости информации о деятельности образовательного учреждения, включая выступления в средствах массовой информации, создание сайтов в сети Интернет, проведение социологических опросов, дней открытых дверей и др.
|
|
|
|
|
2.2.
|
Экономическая мобильность:
- имеет базовые представления о сущности понятий «экономическая самостоятельность», «эффективность деятельности» учреждения, основных организационно-экономических преобразованиях в системе образования;
- понимает цели, задачи, основные этапы и технологии развития экономической самостоятельности и мобильности учреждения, повышения уровня эффективности его деятельности;
- владеет знанием и средствами нормативного правового обеспечения предоставления платных образовательных услуг;
- умеет оценивать эффективность деятельности учреждения, планирует и реализует работу по развитию экономической самостоятельности и мобильности учреждения, повышению уровня эффективности его деятельности за счет развития социального партнерства, участия в грантовых инвестиционных конкурсах;
- умеет определять конкурентные преимущества учреждения во внешней системе и организовывать работу по их развитию;
-для обеспечения деятельности образовательного учреждения привлекает дополнительные источники финансирования;
- не допускает неэффективного использования имущества и средств, выделенных на содержание учреждения и обеспечение учебно-воспитательного процесса;
- готов к введению в ОУ автоматизированной системы бухгалтерского учета и финансового контроля, которая обеспечивает необходимый аналитический учет затрат, формирование промежуточной и отчетной бухгалтерской документации, снабжает все уровни управления ОУ информацией для принятия решений.
|
|
|
|
|
|
Средний балл уровня развития компетентности
|
|
|
|
|
3
|
|
3.1.
|
Компетентность в профессиональном саморазвитии:
- имеет базовые представления о сущности и основных этапах профессионального саморазвития;
- осуществляет самоанализ собственной управленческой деятельности в соответствии с приоритетами государственной образовательной политики, выявляет проблемы и затруднения, формирует задачи профессионального развития, планирует деятельность по их реализации;
- владеет культурой работы с информацией и информационными источниками различного типа;
- умеет ставить цели, планировать свою деятельность, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы;
- готов конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни;
- имеет (планирует) дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики ("Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом")
|
|
|
|
|
3.2.
|
Компетентность в управлении информационными потоками:
- имеет базовые представления о сущности понятия «информация», её видах и способах управления её потоками в целях принятия оптимальных управленческих решений;
- регулярно анализирует информацию по совершенствованию качества образовательной деятельности в ОУ, обеспечению качества и выполнения государственного задания с соблюдением сроков;
- доводит до общественности информацию о результатах деятельности ОУ, готовности перехода и качестве реализации ФГОС, реализуемой ОУ системе контроля и оценки достижений школьников в учебной и внеурочной деятельности;
- организует изучение мнения общественности, родителей об отношениях к УМК, которые выбирает ОУ, об удовлетворенности качеством образовательных услуг, оказываемых ОУ, дополнительного образования и внеурочной деятельности детей;
- организует постоянное информирование общественности, родителей о государственной политике в сфере образования, её реализации ОУ;
- умеет осуществлять самостоятельный поиск, анализ, отбор, обработку и передачу необходимой информации при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий;
- оценивает тенденции развития профессиональной информации, прогнозирует информационное влияние;
- владеет ИКТ на уровне базового пользователя.
|
|
|
|
|
3.3.
|
Компетентность в принятии решений:
- имеет базовые представления о сущности понятия «управленческое решение» и современных технологиях его принятия;
- владеет технологией принятия управленческого решения и нормативного правового обеспечения его реализации на уровне учреждения;
- принимает управленческие решения на основе нормативных и правовых актов, информации о реальном состоянии, о планируемых к конкретному сроку результатах;
- грамотно закрепляет управленческое решение соответствующим локальным нормативным актом, согласованным с основными исполнителями и чётко определяющим кто, что, в какие сроки должен сделать, в какой форме и кому представить результаты;
- определяет допустимый уровень рисков и барьеров, строит чёткий прогноз перспектив в реализации управленческих решений, обеспечивает контроль их качественного и своевременного выполнения;
- обеспечивает соответствие деятельности образовательного учреждения законодательству Российской Федерации в области образования (отсутствие нарушений законодательства РФ);
- организует коллективное принятие решений на основе делегирования части своих полномочий коллегам и коллективного обсуждения принимаемых стратегических решений,
- применяет коллегиальный демократический стиль управления, стремится к усилению общественного участия в управлении учреждением.
|
|
|
|
|
|
Средний балл уровня развития компетентности
|
|
|
|
|
4.
|
|
4.1.
|
Компетентность в инновационной деятельности:
- имеет базовые представления о сущности понятий: «инновационная деятельность», лидерстве как инструменте управления учреждением;
- строит стратегию непрерывных изменений, определяет миссию учреждения и приоритеты развития; политику в области качества; организует проектирование и реализацию комплексной программы перспективного развития учреждения;
- осваивает, использует и развивает инновационные технологии управления учреждением;
- развивает систему государственно-общественного управления образовательным учреждением;
- владеет технологией развития лидерского потенциала и повышения на этой основе качества управления учреждением;
- обеспечивает готовность коллектива образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности, владеет способами предупреждения профессионального выгорания и мотивации к здоровому образу жизни;
- осуществляет опережающую подготовку коллектива к постепенному переходу на ФГОС, проектирование образовательной программы соответствующей ступени;
- обеспечивает реализацию в ОУ компетентностного подхода, формирование готовности обучающихся к осознанному выбору направления и формы получения профессионального образования;
- обеспечивает участие ОУ в проектах локального, муниципального, федерального уровней; олимпиадах и соревнованиях;
|
|
|
|
|
4.2.
|
Компетентность в коммуникативной деятельности:
- имеет базовые представления о сущности понятия «коммуникация», её типах и роли в управлении учреждением;
- развивает внешние, межуровневые, горизонтальные, межличностные, межгрупповые, неформальные коммуникации;
- коллектив ОУ владеет корпоративной культурой и поддерживает имидж учреждения;
- способен инициировать партнерские отношения с коллегами, выявлять и разрешать конфликты участников образовательного процесса;
- владеет навыками делового администрирования, умением вести деловую переписку;
- предупреждает деструктивные конфликты в коллективе;
- обеспечивает систему сетевого взаимодействия с другими ОУ для удовлетворения запросов и интересов учащихся, педагогов.
|
|
|
|
|
4.3.
|
Компетентность в области влияния на людей:
- имеет базовые представления о сущности технологий влияния на людей, необходимых для эффективного делового взаимодействия;
- умеет психологически конструктивно выстраивать систему аргументов и контраргументов, опираясь на эффективные методы цивилизованного влияния;
- умеет выявлять и учитывать психологические защиты и стереотипы поведения людей, ограничивающие эффективность делового взаимодействия, в том числе в процессе ведения переговоров, разрешения конфликтов;
- повышает уровень компетентности в области межличностного взаимодействия.
|
|
|
|
|
|
Средний балл уровня развития компетентности
|
|
|
|
|
|
ИТОГО СУММА БАЛЛОВ (максимальное количество – 20 баллов):
|
|
|
|
| |
