Решение принимается по итогам результатов проведения квалификационного испытания в письменной форме ( компьютерное тестирование ) «Положение об организационных
Скачать 2.51 Mb.
|
Учебный кабинет Кабинет математики соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Мебель легкая, мобильная для изменения планировки в зависимости от организационных форм работы (фронтальной, групповой, коллективной). Она обеспечивает комфортные условия для выполнения письменных заданий, для работы с учебником. Учебное оборудование ориентировано на разные виды восприятия (зрительное, слуховое, кинестетическое); имеются печатные, экранные, звуковые и экранно-звуковые пособия, демонстрационный и раздаточный материал. Книжный фонд включает в себя справочную литературу, УМК разных авторов, научно - методическую литературу, материалы текущей периодики. Для удобного поиска информации создана система каталогов. Кабинет оснащен современной техникой: компьютером, принтером, сканером. Кроме того, имеется возможность использования в работе интерактивной доски в специально отведенном проекционном кабинете. На уроке и при подготовке к нему активно использую компьютер. Таким образом, условия кабинета позволяют реализовать здоровьесберегающие технологии в обучении: менять виды деятельности, осуществлять двигательный режим на уроке, размещать учащихся по остроте зрения, проводить физкультпаузы. Повышение квалификации. Занимаюсь самообразованием, посещая уроки своих коллег, семинары, знакомясь с новинками методической литературы, текущей периодики. Прошла курсовую подготовку в НИПКиПРО по теме «Система работы учителя математики в условиях перехода к ОСОКО» в объеме 72 часов. Два года являюсь членом предметной государственной экзаменационной комиссии Новосибирской области по проверке части С единого государственного экзамена. Прошла курсовую подготовку по смежным областям: «Intel Обучение для будущего», 60 часов; «Управление организацией предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном учреждении», 108 ч., «Школьная система качества образования», 72 ч., «Технология проведения оценки качества предметной обученности», 36 ч. В 2006 году приняла участие в региональном конкурсе издательского центра «Вентана-Граф» «Математика без перегрузок». Таким образом, у меня есть необходимые условия для реализации заявленного проекта. Этапы реализации проекта Теоретическую основу составили положения психологии и педагогики развивающего обучения в трудах отечественных психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова). Подходы к набору ключевых компетенций отражены в работах О.Е. Лебедева, А.В. Хуторского, Д.А. Иванова, К.Г. Митрофанова, О.В. Соколовой, И.С. Фишмана, Дж. Равенна, роль общеучебных умений в учебной деятельности школьников – в работах Ю.К. Бабанского, С.Г. Воровщикова, Д.В. Татьянченко. С позиции компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетенций. Рассмотрев различные подходы к набору ключевых компетенций выделяю основные, которые считаю необходимым формировать на уроках математики в школе:
По мнению методистов-математиков (Г. И. Саранцев, Е. С. Петрова) важнейшим видом учебной деятельности, в процессе которой школьниками усваивается математическая теория, развиваются их творческие способности и самостоятельность мышления является решение задач. Поэтому ключевые компетенции на уроках математики формирую через специальные задачи. Для формирования информационной компетенции использую задачи содержащие информацию, представленную в различной форме (таблицах, диаграммах, графиках и т.д.). Вопрос задачи формулируется следующим образом: переведите в графическую (словесную) форму; если возможно, опишите математической формулой; сделайте вывод, наблюдается ли в этих данных какая-то закономерность и др. Для формирования коммуникативной компетенции использую групповую форму организации познавательной деятельности учащихся на уроках. Учащиеся делятся на несколько групп, каждая группа должна решить задачу предложенным способом и доказать правильность своего решения оставшимся группам. Для формирования исследовательской компетенции учащимся предлагаю задания, в которых необходимо исследовать все возможные варианты и сделать определенный вывод. Социальные компетенции формирую с помощью задач, в которых необходимо проанализировать предложенную ситуацию, поставить цель, спланировать результат, разработать алгоритм решения задачи, проанализировать результат. Для формирования готовности к самообразованию учащимся предлагаю самостоятельно изучить некоторый теоретический материал, написать реферат, составить задачу и т.д. Формирование ключевых компетенций посредством задач позволяет реализовать компетентностный подход на уроках математики как средство повышения математической грамотности учащихся. Инновационные технологии. В своей практике активно пользуюсь современными технологиями. Особое место занимает в моей работе проектная технология. Предложенные темы проектов носят как предметный, так и компетентностный характер, так как ученики должны понимать, что им нужно сделать, как этого достичь и зачем им это необходимо. Представление проектов учащихся происходит на уроках, на внеурочных математических мероприятиях (например, неделя математики) и в рамках научно-практических конференций различных уровней. Так исследовательские работы Позолотиной Натальи «Доказательства неравенств с помощью одномонотонных последовательностей» (9 класс) и «Доказательство неравенств с помощью диаграмм Юнга» (10 класс) получили одобрение на районной научно-практической конференции и были успешно представлены на городской научно-практической конференции. В этом учебном году Наталья работает по теме «Треугольники и катастрофы» Опыт использования данной технологии на уроках математики был представлен мною на пятой научно-практической конференции «Информатизация как условие развития единого информационно-образовательного пространства г.Новосибирска», прошедшей в декабре 2008 года Обзор конференции представлен на сайте www.nios.ru Также использую в работе элементы технологии развивающего обучения Л.В. Занкова, где основная роль учителя в организации учебной деятельности ученика, направленной на формирование познавательной самостоятельности, развитие и формирование способностей, идейных и нравственных убеждений, активной жизненной позиции. Активно использую ИКТ на уроках, ориентируясь на возможности интерактивной доски, составляю презентации в программе PowerPoint, тесты в программе Excel, а также во внеурочной деятельности. Например, ученикам 10 класса была предложена компетентностная задача - составить тест по теме «Решение тригонометрических уравнений» в программе Excel. В рамках недели математики старшеклассники составляют для учащихся 5-7 классов игровые программы с использованием интерактивной доски («Кто хочет стать отличником», «Самый умный», «Математический КВН»). Такая работа позволяет объединить ребят, интересы которых до определенного момента расходились. В разработке проекта учащиеся, с одной стороны, выполняют привычную для себя работу, но в то же время перерабатывают информацию, отвечающую поставленным целям. Информационные и коммуникационные умения здесь на первом месте: это поиск информации через различные поисковые источники, отбор и группировка по степени важности, выделение наиболее значимых элементов, переконструирование текста, подкрепление его визуальной информацией, обработка в текстовом редакторе и редакторе формул, а затем представление полученных результатов перед аудиторией. Результативность реализации проекта. О положительных результатах этапа реализации проекта можно судить по удовлетворенности обучающихся учебным процессом. Совместно с психологической службой школы систематически проводится анкетирование учащихся с целью выявления отношения учащихся к предметам, преподавателям и качеству обучения, определения мотивации школьников на уроках математики, уровня сформированности ключевых компетенций и общеучебных навыков. Результаты свидетельствуют об успешности применения данной технологии. В 2006 году 22 из 25 выпускников 9 класса сдавали экзамен по алгебре в новой форме. При поступлении в 10 физико-химический класс 12 человек по выбору сдавали геометрию. В 2006, 2008 году по результатам ЕГЭ свои отметки подтвердили все ученики 11 класса, золотой медалью награждены: 2006 год – 2 человека, 2008 год – 1 человек, серебряной медалью – 2006 год – 4 человека, 2008 год – 2 человека (что подтверждает сформированность предметных компетенций школьников). Выпускники показали конкурентоспособность при поступлении в вузы. Учащиеся физико-химического профиля на промежуточной аттестации зимней и летней сессий (10 класс) показали достаточно хороший результат. Результаты представлены в приложении 15. В 2006 году в рамках аккредитации школы выпускники 9 и 11 классов успешно выполнили диагностическую работу по математике. В ноябре 2008 года на базе нашей школы состоялся научно-практический семинар «Современные технологии в обучении математике» для слушателей курсов повышения квалификации учителей математики, организованных кафедрой математического образования НИПКиПРО, в котором приняли участие 40 учителей математики из г. Новосибирска и девяти районов Новосибирской области, координатором которого являлась я. В рамках этого семинара я проводила урок по теме «Числовые функции и их графики» в 10 профильном (физико-химическом) классе, который высоко оценили и гости, и научный руководитель нашей школы, а также выступала на круглом столе по теме «Проектная деятельность на уроках математики». Обзор семинара представлен на сайте www.nios.ru. Перспективы работы. Очевидно, что работа над развитием ключевых компетенций должна вестись на всех предметах школьного цикла, а не только в процессе обучения математике, следовательно, необходимо продумать пути взаимодействия с учителями – предметниками, разработать единые критерии, по которым можно будет судить об уровне сформированности ключевых компетенций школьников разных возрастных групп. Используемая литература
Критериально-уровневые характеристики уровень высокий – соответствие занимаемой должности с присвоением высшей категории
ОБРАЗЕЦ АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ На высшую категорию (лист печатается с двух сторон) 1. Фамилия, имя, отчество: Иванов Петр Васильевич 2. Год, число и месяц рождения: 25.08.1969г. 3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность: педагог дополнительного образования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей …. Берёзовского района с 01.09.2009г. 4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания: образование высшее, в 1992 году окончил Омский политехнический институт по специальности «Теплогазоснабжение, вентиляция и охрана воздушного бассейна», квалификация «инженер-строитель». 5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации: 2007г. - «Обучение тьютеров методике преподавания информационно-коммуникационных технологий», ГОУ ДПО «ИПК и РРО» ХМАО-Югры, г. Ханты-Мансийск, удостоверение № 27048; 6. Стаж педагогической работы: 15 лет 7. Общий трудовой стаж: 15 лет 8. Краткая оценка деятельности педагогического работника: Педагог обеспечивает высокий уровень усвоения обучающимися дополнительной образовательной программы. Петр Васильевич разработал программу «Применение ИКТ для воспитания социальной активности детей». 9.Рекомендации аттестационной комиссии:___________________________ _____________________________________________________________________________ 10. Решение аттестационной комиссии: уровень квалификации по должности «педагог дополнительного образования» соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории 11. Количественный состав аттестационной комиссии: __________________ На заседании присутствовало _______ членов аттестационной комиссии Количество голосов: за _____, против ______ 12. Примечания _______________________________________________________________ Председатель Аттестационной комиссии: ______________________ Л.Н.Ковешникова Заместитель председателя Аттестационной комиссии: ______________________ ______________ Секретарь Аттестационной комиссии: _________________________ Г.П.Пернай Члены Аттестационной комиссии: _________________________ ________________ Дата проведения аттестации и принятия решения «____»___________________ 2011г. Установлена первая квалификационная категория сроком на 5 лет по должности «педагог дополнительного образования». Приказ № _________ от __________________ г. Департамента Образования и Молодёжной политики Ханты - Мансийского автономного округа-Югры. М.П. С аттестационным листом ознакомлен: __________________________________________ (подпись, дата) С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) ________________________ (подпись и расшифровка) |
Похожие:
 | Аттестация на соответствие занимаемой должности проводится на основании представления работодателя и результатов проведения квалификационного... |  | Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы с оценкой уровня знаний пройденной части курса. Компьютерное тестирование... |
| Принять решение о ликвидации (решение принимается уполномоченным органом согласно Уставу (участниками, акционерами, другими органами),... | | Положению о порядке выдачи и аннулирования квалификационного аттестата по итогам сдачи единого квалификационного экзамена в федеральном... |
| Основание проведения торгов – письмо Министерства экономического развития Калужской области №9125-12-г от 23 октября 2012 г | | Предмет аукциона: право заключения бербоут чартера объекта недвижимого имущества (паром «Балтийск»), находящегося на балансе Северо-Западного... |
| Положение о порядке проведения аттестации и квалификационного экзамена в Департаменте общественной безопасности | | Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... |
| Раскройте значение организационных документов. Виды организационных документов. Значение и правила оформления документов Штатное... | | Раскройте значение организационных документов. Виды организационных документов. Значение и правила оформления документов Штатное... |