Скачать 1.33 Mb.
|
1. Упражнение «Имя и профессия»Ведущий предлагает участникам представиться по имени и назвать профессию, которая начиналась бы с буквы его имени. Если участник теряется, то можно попросить подсказку у остальных. 2. Упражнение «Я люблю себя за то, что…»Каждый по кругу, передавая мяч, заканчивает начатую фразу. 3. Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…»- Кто является единственным ребенком в семье; - У кого есть родная сестра; - У кого есть родной брат; - Кто любит свою семью; - У кого есть мечта; - Кто учится в 9 классе; - Кто любит сладкое; - Кто имеет цель в жизни; - Кто считает, что к выбору профессии необходимо готовиться со школы. 4. Упражнение «Мои профессиональные желания»В центре круга лежит стопка карточек. Каждый из участников по очереди выходит и берет по одной карточке, на которой написана незаконченная фраза. Учащимся нужно сразу же, не раздумывая, закончить фразу. Если члены группы почувствуют неискренность кого-либо из участников, ему придется взять другую карточку и ответить еще раз. Незаконченные фразы:
5. Упражнение «Мечты»Цель: развитие солидарности и взаимопонимания; создание атмосферы доверия среди участников; сплочение группы. Участникам предлагается подумать о том, как каждый из них видит свое будущее, кем он себя представляет. В течение короткого времени делают рисунок на тему «Моя профессия». Они могут изобразить предмет, вещь и т.д., соответствующий данной профессии. Затем остальные отгадывают профессию. (обмениваемся мыслями). 6. Упражнение «Счастливого пути».- Каждый из участников отправляется в дальний путь по дороге жизни, путь профессионального становления, Далее каждый участник определяет, какие 3 конкретные вещи, действия, люди могут помочь, а какие 3 помешать ему осуществить мечту, и что человеку нужно делать, чтобы его мечта сбылась. 7. Упражнение «Комплимент в ладошке»Учащиеся обводят на листе контур своей ладони, подписывают лист и передают по кругу, все пишут комплименты в ладошках. 8. Упражнение «Свеча мнения».Ведущий зажигает свечку, и участники, передавая ее по кругу, высказывают свои ощущения, чувства по поводу проведенного тренинга, а также свои пожелания или мысли, которые посетили их во время занятия. Заключение: Ведущий рассказывает байку: « Бог слепил из глины человека, и у него остался неиспользованный кусок. – Что ещё тебе слепить? – спросил Бог. - Слепи мне счастье,- попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусок глины… Ведущий желает учащимся счастья и советует найти его, в частности, в любимой и желанной будущей профессии. Занятие 1. Самооценка личности Задачи:
Оборудование: ручки, памятка для каждого учащегося, бланк тестирования. Ход беседы Интерес человека к себе, к своему внутреннему миру издавна являлся предметом особого внимания. Ваш возраст – это время второго рождения личности. И рождение это, увы, не обходится без сложностей... Наверняка вы страдаете от непонимания со стороны взрослых, от смятения чувств, противоречивости интересов, стремлений. Интерес к своему "я" - к своим особенностям, возможностям, способностям - в каждом возрасте проявляется по-разному, на каждой ступени жизни обогащается новым содержанием. Самосознание - сложный психический процесс, особая форма сознания, которая характеризуется тем, что оно направлено само на себя. Важной стороной самосознания является самооценка. И сегодня мы поговорим о вашей самооценке. А что вы понимаете под понятием “самооценка”? Самооценка - это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Самооценка формируется в единстве двух факторов:
Самооценка может быть правильной или ложной, высокой или низкой, устойчивой или неустойчивой. Отличительной чертой адекватной самооценки является дифференцированная самооценка: человек четко осознаёт и выделяет те сферы жизни, в которых он силен, может достигнуть высоких результатов, и те, где возможности его ограничены. Уровень самооценки влияет на все поступки человека. Чаще всего самооценка личности бывает занижена, то есть реальные возможности человека выше, чем представления человека о своих возможностях. Скажите, а задаете ли вы себе вопросы типа «Какой я?», «А как я выгляжу в глазах окружающих?», «А что они думают про то, как я выгляжу?», «Я красивее остальных или нет?». Я думаю, что подобные вопросы вы задаете себе очень часто. Ведь одним из «новшеств» подросткового возраста является то, что оценка себя, своей внешности почти целиком и полностью базируется на мнении окружающих. Причем не каких попало «окружающих», а сверстников. Именно в подростковом возрасте чаще всего возникает патологический страх физического недостатка. Предметом данного страха может быть все что угодно, начиная от формы носа и ушей и заканчивая ростом. Кстати, именно рост может быть началом комплекса внешности. Девочек в этом смысле гораздо больше волнует общее телосложение: длина ног, величина груди, объем талии. Все это должно соответствовать принятым стандартам, и малейшие отступления от нормы – предмет настоящих страданий. Скажите, можете ли вы сами рассказать о своей самооценке. Какая она у вас? Предлагаю вам с помощью диагностики определить уровень самооценки каждого из вас. Тест – “Определение уровня своей самооценки”.
Подсчет баллов 50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль... 37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других. 23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек. Повысить самооценку вполне реально, хотя это часто довольно медленный процесс. Вот несколько советов, которые помогут вам не переступить порог заниженной самооценки (каждому раздается памятка).
Упражнение ”Я в лучах солнца”(рефлексия). Переверните памятки, нарисуйте солнце, в центре круга напишите ”Я”. И вдоль каждого луча напишите свои положительные качества. Количество качеств соответствует количеству лучиков. - Какие чувства вы испытывали, выполняя задание? - С какими трудностями вы столкнулись? Как вы думаете, почему? Я надеюсь, что вы периодически будете возвращаться к памятке и к “своему портрету в лучах солнца”. Положительные эмоции тесно связаны с понятием ”адекватная самооценка”. Успехов! Занятие 2. Мои интересы Интерес— это такая осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них важное общественное значение, притягательность Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока (модифицированный С. Я. Карпиловской) Чтобы пройти тест Вам понадобятся лист бумаги и ручка. Цель: выявление индивидуальных особенностей интересов личности. Инструкция: Для определения Ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если Вам:
Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них. Тестовое задание: Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)... 1. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят». 2. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги». 3. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиофизики. 4. Читать технические журналы «Юный техник», «Техника – молодежи». 5. Читать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выдающихся химиков. 6. Читать о жизни растений и животных. 7. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины. 8. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам. 9. Читать книги об исторических личностях и событиях. 10. Читать произведения классиков мировой литературы. 11. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую, джазовую музыку. 12. Читать книги о жизни школы. 13. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели. 14. Читать книги о войнах и сражениях. 15. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах. 16. Читать об экономике разных стран, достоинствах и недостатках разных экономических путей развития. 17. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков. 18. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков. 19. Разбираться в схемах радиоаппаратуры. 20. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники. 21. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций. 22. Изучать биологию, ботанику, зоологию. 23. Изучать анатомию и физиологию 24. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых 25. Изучать историю возникновения различных народов и государств. 26. Читать литературно-критические статьи. 27. Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки. 28. Объяснять товарищам, как выполнять учебные задания, если они не могут выполнить эти задания самостоятельно. 29. Шить, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель и т.п. 30. Знакомиться с военной техникой. 31. Ходить на матчи и спортивные состязания. 32. Читать газеты «Коммерсант», «Деловой мир», а также статьи о бизнесе, предпринимательстве, деловых людях. 33. Проводить опыты по физике. 34. Решать математические задачи. 35. Выяснять устройства электро- и радиоприборов. 36. Разбираться в технических чертежах, схемах. 37. Готовить растворы, взвешивать реактивы. 38. Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями и животными. 39. Изучать причины возникновения разных болезней. 40. Собирать коллекцию минералов. 41. Обсуждать текущие политические события в СНГ и других странах. 42. Изучать иностранные языки. 43. Декламировать, петь, выступать на сцене. 44. Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать, сочинять сказки. 45. Заботиться об уюте в доме, в классе, школе, приводить в порядок свое помещение. 46. Принимать участие в военизированных походах. 47. Играть в спортивные игры. 48. Изучать динамику курса акций на биржах (например, с помощью газеты «Коммерсант»). 49. Заниматься в физическом кружке. 50. Заниматься в математическом кружке. 51. Исправлять электроприборы и повреждения в электросети. 52. Собирать и ремонтировать различные механизмы. 53. Заниматься в химическом кружке. 54. Заниматься в биологическом кружке. 55. Ухаживать за больным. 56. Составлять геологические и географические карты. 57. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры, ходить в археологические экспедиции. 58. Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник. 59. Заниматься в драматическом кружке. 60. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков, шефствовать над трудновоспитуемыми. 61. Оказывать людям различные бытовые услуги. 62. Участвовать в военных играх и походах. 63. Принимать участие в спортивных соревнованиях. 64. Играть в настольные и компьютерные игры, имитирующие деятельность менеджера, бизнесмена (например, «монополия» и др.). 65. Участвовать в физических олимпиадах. 66. Участвовать в математических конкурсах, олимпиадах. 67. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру. 68. Собирать модели самолетов, планеров, кораблей или какие-либо иные конструкции. 69. Участвовать в химических олимпиадах. 70. Участвовать в биологических олимпиадах. 71. Знакомиться с работой медсестры и врача. 72. Производить топографическую съемку местности. 73. Выступать с сообщениями по истории, заниматься в историческом (или археологическом) кружке. 74. Заниматься в литературном или лингвистическом кружке. 75. Играть на музыкальных инструментах, рисовать, резать по дереву. 76. Руководить работой других. 77. Заботиться об экономии семейного бюджета. 78. Быть организатором в играх или походах. 79. Заниматься в спортивной секции. 80. Обсуждать с родителями бюджет семьи, планировать расход денег, покупки. 81. Выступать с докладами о новых физических открытиях, организовывать конкурсы по физике. 82. Организовывать математические досуги. 83. Заниматься в радиокружке. 84. Организовывать технические выставки, смотры технического творчества. 85. Организовывать вечера типа «Химия вокруг нас». 86. Проводить опытные работы по биологии. 87. Заниматься в кружке санитаров. 88. Участвовать в географических или геологических экспедициях. 89. Организовывать походы по родному краю с целью его изучения. 90. Писать сценарии литературных вечеров, организовывать литературные юбилеи, праздники. 91. Принимать участие в олимпиадах художественной самодеятельности. 92. Организовывать игры и праздники детей. 93. Готовить еду во время походов или оборудовать походную стоянку всем необходимым для участников похода. 94. Изучать военное дело. 95. Тренировать детские спортивные команды. 96. Интересоваться теми качествами, которые необходимы человеку для успешной работы в сфере управления, экономике, бизнесе. |
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение | Организация образовательного процесса в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения | ||
... | Авторская программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений «Счастливый английский ru» Обнинск: «Титул»,... | ||
Программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов, ориентированных на филологический профиль и рассчитана... | А. в коммуникативной сфере (т е владении иностранным языком как средством общения) | ||
Примерная программа содержит минимум требований к результатам и содержанию подготовки и является основой для разработки рабочих | России. Соответствует Стандарту второго поколения, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, задачи формирования у младшего... | ||
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению подготовки бакалавриата | Программа предназначена для студентов юридического факультета, обучающихся по направлению подготовки 40. 03. 01 Юриспруденция квалификация... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |