Методические рекомендации по проведению самооценки педагогических работников в процессе аттестации

Скачать 0.82 Mb.

Название	Методические рекомендации по проведению самооценки педагогических работников в процессе аттестации
страница	3/9
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Бланки > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Обработка результатов

Подсчитайте количество баллов по каждому высказыванию.

Впишите набранные Вами баллы в таблицу ниже. Подсчитайте количество набранных Вами баллов по каждой составляющей эмоционального интеллекта, а затем суммируйте баллы, чтобы узнать интегративный показатель эмоционального интеллекта.
Ключ

Составляющие эмоционального интеллекта	Номера высказываний / баллы						Сумма баллов по каждой составляющей
Эмоциональная осведомленность	1	2	4	17	19	25
Управление своими эмоциями	3	7	8	10	18	30
Самомотивация	5	6	13	14	16	22
Эмпатия	9	11	20	21	23	28
Умение воздействовать на эмоциональное состояние других людей	12	15	24	26	27	29
Интегративный показатель эмоционального интеллекта							Сумма баллов по всем шкалам
Интегративный показатель эмоционального интеллекта

Осознаем мы или нет, но эмоции постоянно присутствуют в нашей жизни и оказывают влияние на все, что мы делаем.

Эмоциональная осведомленность - это умение определять и выражать то, что Вы чувствуете и понимать связь между Вашими чувствами и действиями. Она помогает обрабатывать все эмоции, не становясь, при этом перегруженным, т.е. является защитой от стресса. Эмоциональная осведомленность также позволяет понять, что чувствуют окружающие.

Умение управлять своими эмоциями - необходимое профессиональное качество любого педагога. При помощи эмоций мы можем как созидать свою жизнь, так и разрушать ее, а также способны влиять и на качество жизни окружающих нас людей. В данном случае автор делает упор на эмоциональную отходчивость, эмоциональную неригидность (отсутствие «застревания» человека в какой-либо эмоции).

Самомотивация, в контексте данной авторской методики, — это способность человека замотивировать себя на «переключение» с одних эмоций на другие, более продуктивные в данный момент (например, способность отбросить негативные чувства, мешающие выполнению профессиональных обязанностей).

Эмпатия — понимание чувств других людей и готовность оказать им эмоциональную поддержку; способность поставить себя на место другого человека (или предмета), способность к сопереживанию, точному восприятию внутреннего мира другого, с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков. Как будто становишься этим другим, но вовлекаешься в его состояние не полностью, а остаешься и собой также: именно это дает возможность в эмпатии сохранять разумность.

Тот или иной уровень эмпатии является профессионально необходимым качеством для всех специалистов, работа которых непосредственно связана с людьми (педагоги, психологи, руководители, и проч.).

Умение воздействовать на эмоциональное состояние других людей присуще каждому человеку, но педагогу важно умение позитивного воздействия (способность успокоить, поднять настроение, помочь увидеть в произошедших событиях положительные моменты).
Интерпретация результатов

Количество баллов по каждой составляющей:

От 17 баллов и выше - высокий уровень развития данной составляющей эмоционального интеллекта.

От 16 до 11 балов – средний уровень развития данной составляющей эмоционального интеллекта.

От 10 и ниже – низкий уровень развития данной составляющей эмоционального интеллекта.

Уровни развития отдельных составляющих эмоционального интеллекта не заносятся в рейтинговую таблицу, они выявляются с целью постановки задач личностного развития педагога. В рейтинговую таблицу заноситься только интегративный показатель эмоционального интеллекта, который определяется суммированием баллов по всем шкалам. Уровень интегративного показателя эмоционального интеллекта определяется следующим образом:

• 130 баллов и более – высокий уровень;

• 129 - 60 баллов – средний уровень;

• 59 баллов и менее – низкий уровень.

Регулятивный компонент

профессиональной деятельности
Методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей Б.А. Федоришин (методика КОС-2 организационный блок)

Инструкция: Перед Вами 40 вопросов, на которые Вам необходимо ответить «да» или «нет», поставив «+» или «-» под выбранным ответом в бланке. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро и честно.

Есть ли у Вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-либо из Ваших товарищей?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?
Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вам отказаться от своих намерений?
Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Трудно ли Вам включаться в новые для Вас компании (коллективы)?
Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
Легко ли Вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли Вы затруднение, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?
Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
Полагаете ли, что Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (на производстве)?
Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых?
Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято товарищами?
Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у Вас много друзей?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Бланк ответов

1	5	9	13	17	21	25	29	33	37
2	6	10	14	18	22	25	30	34	38
3	7	11	15	19	23	26	31	35	39
4	8	12	16	20	24	27	32	36	40

Обработка результатов

Обработка результатов производится в соответствии с ключом.

Подсчитывается количество баллов отдельно по коммуникативным и по организаторским склонностям, для этого учитывается построчное расположение номеров вопросов из бланка ответов.

За каждый ответ «да» или «нет», совпадающий с ключом, засчитывается один балл в соответствующий параметр (коммуникативных или организаторских склонностей).
Ключ

Склонности	Ответы
Коммуникативные	количество ответов «да» в первой строке	количество ответов «нет» в третьей строке
Коммуникативные
Организаторские	количество ответов «да» во второй строке	количество ответов «нет» в четвертой строке
Организаторские
Общий балл

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Методические рекомендации по проведению аттестации педагогических... В соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность,...		Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...
	Методические рекомендации по организации и проведению аттестации... Обращаем внимание на то, что новый Порядок аттестации предусматривает обязательную аттестацию на соответствие занимаемой должности...		Методические рекомендации по комплектованию и оформлению документов... ...
	Рекомендации по организации аттестации педагогических и руководящих... Прием и регистрация заявлений от аттестуемых педагогических и руководящих работников на вторую, первую и высшую квалификационные...		Методические рекомендации по проведению аттестации педагогических... Просим руководителей муниципальных органов управления образованием довести данное письмо до сведения руководителей образовательных...
	Методические рекомендации по проведению аттестации педагогических... Данные рекомендации разработаны в соответствии с требованиями действующих федеральных нормативных правовых актов		Методические рекомендации по организации и проведению аттестации... Гоу дпо «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»
	Методические рекомендации по проведению аттестации педагогических... Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности		Памятка по оформлению документов по аттестации педагогических работников... Для организации работы по аттестации педагогических работников в 2012-2013 учебном году направляю информацию о порядке приема документов...

Методические рекомендации по проведению самооценки педагогических работников в процессе аттестации

Похожие: