Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 14 «Методология и методы социальных исследований»
Скачать 1.91 Mb.
|
Анализ документовОсновное назначение и области применения метода анализа документов в социологии. Особенности, преимущества и недостатки метода. Документ как объект анализа. Виды документов, используемых в социологическом исследовании. Нормативные требования к документальной информации в социологии. Этапы и процедуры анализа документов. Элементы внешнего анализа и общая характеристика содержания документа. Типичные ошибки анализа документов в социологическом исследовании. Особенности анализа текстовой и количественной информации. Виды анализа документов: традиционный (классический) и формализованный анализ содержания текстовых источников. Виды традиционного анализа. Выбор единицы исследования при анализе текстов. Бланк (протокол) анализа документов и регистрационная карточка. Виды формализованного анализа: контент-анализ, анализ статистической информации и информативно-целевой анализ текста. Техника проведения контент-анализа. Критерии отбора документов. Принцип формализации и статистической значимости. Определение единиц анализа и единиц счета. Разработка таблицы контентного исследования. Коэффициент Яниса. Контент-анализ в современных социологических исследованиях по текстам СМИ. Типология газет и статей и принципы их отбора. Анализ документов в биографическом исследовании. Сбор биографического материала. Классификация источников биографического материала и типов биографического повествования. Оценка достоверности биографических материалов: историографический подход. Применение триангуляции. Подходы, основанные на анализе текста. Анализ и интерпретация биографического материала.
Социальный эксперимент и сфера его применения в социологии. Основные требования к проведению эксперимента. Виды социальных экспериментов. Научный и практический эксперименты. Экспериментальная схема Бейлза. Логические схемы эксперимента (методы единственного различия, сопутствующих изменений, единственного сходства и метод остатков). Понятия экспериментальной и контрольной группы. Способы их отбора. Зависимая (факторная) и независимая (нейтральная) переменные. Эксперимент и квазиэксперимент. Обработка экспериментальных данных. Репрезентативность результатов эксперимента. Границы применения натурного, лабораторного и имитационного экспериментов. Матуризация. Требования внешней и внутренней валидности. Типичные ошибки и трудности применения метода. Достоинства и недостатки метода эксперимента.
Категории анализа и виды социометрических опросов. Понятия «социометрия», «социометрические связи», «социометрические отношения», «социометрический метод». Виды инструментария: социометрическая анкета, тест, социоматрица и аутосоциоматрица. Индивидуальные и групповые индексы. Программа и методические принципы проведения социометрии при анализе малых групп. Типы межличностных взаимосвязей. Основное назначение и область применения социометрического теста. Требования Дж. Морено к социометрическому тесту. Типы социометрических выборов. Критерии социометрических выборов: коммуникативные (официальные и неофициальные, дихотомические, ролевые, ординарные и критерии ранжирования) и гностические. Требования к критериям. Особенности обработки и анализа социометрических тестов. Основные показатели результатов социометрии. Проблемы применения структурного анализа, его преимущества и недостатки. Трудности и ограничения применения социометрии в социологических исследованиях. Концепция социальных сетей в современной социологии. Сфера применения и основные положения концепции. Методологические принципы изучения социальных сетей. Методы анализа сетевых структур.
Тесты в социологии. Отличие социологических тестов от тестов в психологии. Область применения тестов в социологии и ограничение в применении. Способы конструирования тестов. Разновидности тестов: личностные и групповые; объективные и субъективные; вербальные и невербальные; диагностические и проективные. Надежность тестов. Требования к процедуре тестирования. Цветовой тест Люшера. Тест IQ. Тест Роршаха. Тест MMPI. Тесты на выявление личностных диспозиций. Методики для выявления ценностных ориентаций и регистрации обобщенных социальных установок. Принципы создания тестовых методик. Анализ данных тестирования и возможные выводы. Шкалы в тестировании. Полные и сокращенные шкалы. Выборка в тестировании. Основные статистические понятия в тестировании. Стандартная ошибка измерения. Интерпретация результатов теста. Использование метода смысловых ассоциаций при создании тестов. Особенности проективных методов и возможности их применения в социологии. Преимущества и недостатки методов. Психосемантический метод как прием анализа. Применение метода семантического дифференциала Ч. Осгуда. Методические и процедурные вопросы применения метода. Расчет семантического расстояния между точками в семантическом пространстве. Обработка и анализ данных. Методика выявления системы ценностных ориентаций М. Рокича. Метод неоконченных предложений как подход к изучению социальных ожиданий и социальных стереотипов. Тест двадцати «Я» как прием изучения самоидентификации личности. Специфика применения и стратегии использования метода неоконченных предложений в социологии. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | | Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |