Мбоу «Ойсхарская сш №1» Гудермесского муниципального района 366211,Чеченская Республика Тел./факс (8928)7895571
Скачать 2.29 Mb.
|
| Раздел 6. Анализ научно-методической работы Цель анализа: обозначить ключевые показатели эффективности научно-методической работы в школе, определить основные направления деятельности в целях повышения профессиональной компетенции педагогов. Рационально организованная работа научно-методической службы является, прежде всего, главным связующим звеном всей системы работы, выполняемой в рамках реализации учебного плана. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования сегодня диктуют совершенно новые подходы к пониманию организации и самого учебного процесса в целом, когда при решении педагогических задач необходимо использовать новые методики, приемы и формы обучения, полностью отвечающие требованиям современной школы. В связи с этим возрастает роль НМР во всей структуре образовательного учреждения. В рамках разрешения поставленных проблем и внедрения новых образовательных технологий, школа определила своим приоритетным направлением определение качественно нового подхода к совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Учитывая особенности развития и совершенствования образования школы в целом и уровень учебно-воспитательного процесса, а также сложившиеся традиции, запросы и потребности, как учителей, так и учащихся, состояние учебно-материальной базы, была определена следующая методическая тема школы, над которой работает педагогический коллектив школы – «Проектная деятельность как форма совершенствования познавательной деятельности обучающихся». Обозначена цель методической работы: 1. Оказание методической помощи учителям и классным руководителям в эффективной организации учебно-воспитательного процесса, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и профессиональной квалификации педагогического коллектива школы при непрерывном совершенствовании профессиональной, психолого-педагогической и методической компетенции педагогов в условиях реализации ФГОС. Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя. Методическая работа в 2015-2016году была направлена на выполнение следующих задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс: 1. Создание таких условий, чтобы процесс отслеживания результатов стал для учителя реальным источником для коррекции качества обученности, успеваемости учащихся, а работа без неуспевающих стала бы главным критерием профессионализма и результативности учителя - не «фиксировать результаты, а изменять их в заданном направлении.» 2. Осуществление индивидуального контроля за динамикой результатов каждого ученика, выдвижение и четкое отслеживание своих требований, используя потенциальные возможности мотивированных учащихся. 3. Начать работать по схеме: проблема-диагностика-коррекция - результат, включая последовательно все предметы. Включить в такую систему контроля и предметы, формирующие общую культуру, кругозор учащихся. 4. Привлечь мотивированных учащихся к проектно-исследовательской работе как способу развития творческого, логического, критического мышления учащихся. 5. В работе М/Опо повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения:технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии; 6. Продолжить работу по новым технологиям в обучении: проектная деятельность, использование информационно-компьютерных технологий в обучении и подготовке проектов; проведение внутришкольнойконференции. Были определены ожидаемые результаты: создание зон для формирования ключевых компетентностей учащихся, внедрение и использование современных педагогических технологий, ориентированных на самостоятельную деятельность учащихся, личностный рост учащихся, повышение качества образования в школе. Как уже было сказано выше, в условиях модернизации российского образования роль методической работы постоянно возрастает, т.к. особенно актуальной становится проблема использования новых педагогических технологий. Таким образом школа в 2015-2016 учебном году работала по следующим основным направлениям:
Ведущая роль в управлении методической работой в школе, принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному органу, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства РФ, органов управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, проектно-исследовательской деятельности. Методический совет является коллективным консультативным органом по вопросам организации методической работы в школе и создается в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы. Методический совет создается для решения следующих задач: • координация деятельности методических объединений и других структурных подразделений методической службы, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса; • разработка основных направлений методической работы; • формирование цели и задач методической службы; • обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных и дидактических материалов; • организация опытно-поисковой, инновационной и проектно-исследовательской деятельности, направленной на освоение новых педагогических технологий, разработку авторских программ, апробацию учебно-методических комплексов и т.д.; • организация консультирования сотрудников по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения; • разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников; • участие в аттестации сотрудников; • проведения педагогических и методических экспериментов по поиску и апробации новых технологий, форм и методов обучения; • профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей; • выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей; • организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования; • внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем. Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс. В 2015-2016 учебном году был сформирован и действовал следующий состав школьного методического совета: Председатель МС: СаламгериеваА.Р., заместитель директора по НМР. Заместитель председателя МС: ТутуеваМ.Х., заместитель директора по УВР. Секретарь МС: ШевалдинаЕ.Н., заместитель директора по УВР. Члены МС: - Турлаева Р.А., заместитель директора по УВР; - Бениева М. Б., заместитель директора по ВР; - Эдилсултанов Р.И., заместитель директора по ИКТ; - Дажабраилова Р.А-С., руководитель МО классных руководителей; - Абубакарова М.С-А., руководитель МО естественнонаучного цикла; - Арзамулова А.А., руководитель МО учителей математики и информатики; - Арцуева Л.Б., руководитель МО учителей чеченского языка и литературы; - Радуева Т.Р., руководитель МО филологического цикла; - Мушкаева М.У., руководитель МО духовно-нравственного и физического развития; - Бакарова Л.С., руководитель МО учителей начальных классов; - Аташов В.Ш., руководитель общественно-научного цикла; - Бачаева Р., психолог школы; - Эдилсултанова З.И., социальный педагог; - Дебирова М., педагог-библиотекарь; - Мусаева Ш.Ж., учитель русского языка и литературы, почетный работник образования РФ; -Дураев Х.Ц., учитель русского языка и литературы, заслуженный учитель ЧР, руководитель школьного профсоюзного комитета; - Микеева Л.А., учитель начальных классов; - Шатаева И.Ш., учитель начальных классов; - Мадаева А.Х., учитель русского языка и литературы; - Адильгереева Р.Л., учитель химии; - Кайхарова Х.С., учитель английского языка; - Ахмадова А., учитель географии. В течение года методическим советом было проведено пять заседаний по следующим темам: Заседание №1 (август) 1. Итоги методической работы в 2014-2015 учебном году. 2. Перспективы, основные направления методической работы на 2015-2016 учебный год. 4. Рассмотрение положения о методическом совете. 5. Определение тематики предметных методических недель 6. Рассмотрение рабочих программ. Заседание №2 (сентябрь) 1. Собеседование с руководителями методических объединений по вопросу корректировки и утверждения планов работы школьных методических объединений. 2. Анализ результатов диагностических работ по внутренней оценке системы качества образования. 3. «Предметные недели в школе как средство повышения интереса обучающихся к получению знаний, развитие их одаренности, творческих способностей в свете реализации ФГОС НОО и ООО». Утверждение графика проведения предметных недель. 4. Организация работы с начинающими педагогами Заседание №3 (декабрь) 1. Анализ итогов образовательного процесса за 1 полугодие 2015-2016учебного года корректировка плана работы на 2 полугодие. 2. «Формы и методы совершенствования методического уровня педагогов в овладении новыми образовательными технологиями». 3.«Предметная неделя как фактор развития регулятивных и коммуникативных компетенций учащихся». Анализ работы по итогам внутришкольных предметных недель. 4.Рассмотрение вопроса о форме проведения и выборе предметов промежуточной аттестации. Заседание №4 (февраль) 1. «Трудности процесса обучения и профессиональной ориентации обучающихся». Итоги контроля за ходом предпрофильной подготовки учащихся. 2. Система работы учителей –предметников со слабоуспевающими учащимися, направленная на поиск индивидуальных траекторий. 3. Опыт работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования попроведению элективных учебных предметов, факультативов, курсов по выбору, кружковойработы. 4.Роль методической службы в управлении качеством образования при подготовке обучающихся к ГИА. Заседание №5 (май) 1. «Развитие творческой, проектно-исследовательской деятельности в системе работы с мотивированными обучающимися». 2.Выполнение образовательной программы НОО и ООО. 3.Отчет руководителей методических объединений за 2015-2016 учебный год. 4.Анализ методической работы за год и обсуждение проекта плана работы на новый 2014-2015 учебный год. 5.Реализация программы развития школы. Обсуждение, корректировка. С целью повышения эффективности и качества реализации образовательных услуг, определяемых нормативными документами, состоянием и развитием образовательной системы, а также запросами социумабыла выработана циклограмма деятельности методической службы школы. Научно – методическая работа школы строилась на основе плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы. Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы М/О школы, в 2015- 2016 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства учителей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин, повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий, создание в школе благоприятных условий для умственного и физического развития каждого ученика. Таблица 17
В организационно-методическом направлении были осуществлены все запланированные мероприятия по организации успешного начала нового учебного года. Разработаны и утверждены практически все локальные акты школы. Своевременно составлено расписание уроков и режим работы школы в соответствии с санитарными нормами и требованиями охраны труда, проверены рабочие программы и календарно-тематическое планирование педагогов, скорректирована учебная нагрузка учителей. Однако следует отметить низкий уровень реализации пункта по распределению обязанностей между работниками школы и эффективности их выполнения. В связи с чем, научно-методическая служба школы считает необходимым, при планировании работы на новый учебный год, в целях рационального использования рабочего времени и повышения качества решения поставленных задач, создание пошагового регламента выполнения служебных полномочий членами администрации, а равно и функциональных обязанностей педагогов и иных работников школы с четко обозначенными критериями контроля выполнения таких обязательств. Вывод: деятельность методического совета в определенной мере способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса и разработке новых стандартов. Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе функционировали восемь таких объединений, укомплектованные с учетом распределения предметных областей: МО филологического цикла, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей, МО учителей математики и информатики, МО учителей чеченского языка и литературы, МО естественнонаучного цикла, МО общественно-научного цикла, МО духовно-нравственного и физического развития. Со 02 по 06 сентября 2015 года в соответствии с планом научно-методической работы была проведена проверка планирования работы школьных методических объединений. На проверку были представлены планы всех МО школы. Проверка показала, что содержание методических папок не соответствует рекомендациям к составлению планов и определенному перечню документов, составленных на первом в 2015-2016 учебном году заседании Методического совета школы. Проверкой было установлено следующее: 1. Все методические объединения имеют: а) анализ работы МО за 2014-2015 учебный год, за исключением вновь образованных; б) годовые планы работ на 2015-2016учебный год; в) сведения об учителях – членах МО, г) перечень тем самообразования учителей и методическая тема объединения. Вместе с тем, были выявлены следующие недостатки в планировании работы методических объединений: 1. Не предусмотрено взаимопосещение уроков. 2. Недостаточность теоретических вопросов для рассмотрения наблюдается практически во всех ШМО. 3. В планах работ не отражена методическая тема работы школы, не обозначены задачи на 2015-2016 учебный год. 4. Имеет место несогласованность между задачами школы на учебный год, общей методической темой школы, темами МО, темами самообразования учителей. 5. Каждое МО автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других МО. 6. Недостаточно четко прослеживается инновационная работа по проектно-исследовательской деятельности у отдельных учителей МО. 7. Отсутствует связь между проблемами, над которыми работает учитель, и методической работой (выступления, открытые уроки) 8. Отсутствуют протоколы первого заседания методического объединения. 9. Не определены графики проведения предметных недель. 10. Недостаточно внимания уделено вопросам работы с начинающими педагогами. Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: – педсовет, методсовет; – творческий отчет; – доклады, выступления; –мастер - классы; – семинары; – обсуждение проблем; – самообразование, самоотчеты; – анкетирование; – наставничество; – предметные МО; – методические консультации; – административные совещания. Тем не менее, поставленные задачи выполнены не в полном объеме, чему способствовали: неспланированная деятельность школьных методических объединений по созданию условий для участников образовательного процесса; невыполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся; выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и не осуществление соответствующей коррекции деятельности. Выводы: деятельность по организации и планированию работы школьных методических объединений признать неэффективной (неудовлетворительной). С целью успешной организации работы и эффективного ее продолжения в течение учебного года, научно-методической службой были проведены инструктивные совещания. По итогам первого такого совещания было разработано и одобрено Положение об единых требованиях к оформлению и ведению классных журналов. Благодаря проведенному инструктажу по соответствующей тематике, удалось значительно снизить процент (на 45%) допускаемых ошибок именно при оформлении классными руководителями данного документа. К вопросам, по которым особо велись прения и вызвали небольшие затруднения при принятии единогласного решения на совещании относились такие, как: записи элективных курсов предпрофильной подготовки, особенности оформления классного журнала по отдельным предметам (отметки за творческие работы), выставление отметок во 2 классе. Анализ результатов проведенного тестирования, на предмет владения нормами заполнения классного журнала, позволяют сделать вывод о том, что лишь 42% от общего числа опрошенных (16 чел. из 39 чел.) на достаточном уровне владеют общими правилами заполнения и ведения классных журналов. Основная доля тестируемых, у которых наблюдались расхождения в ответах до и после проведения опроса, приходится на учителей начального звена – 72 % (17 чел. из 23 чел.) из числа лиц, давших неверные ответы. Научно-методической службой школы в первом полугодии были проведены тематические проверки по вопросу качественного ведения классных журналов. 28.09.2015-30.09.2015 г. Цель: правильность оформления, своевременность заполнения журналов. Выводы: проверка показала, что наблюдается несвоевременное заполнение журналов классными руководителями (Листок здоровья, Классные часы, Количество пропущенных уроков, не везде указаны данные учителей ведущих тот или иной предмет). Наблюдается низкая накопляемость оценок. Оценки не всегда выставляются в день проведения урока. По результатам проверки классных журналов указаны конкретные замечания учителям-предметникам и классным руководителям. Рекомендации:1. Принять к сведению все выявленные нарушения. Провести индивидуальные беседы с учителями, допустившими нарушения в оформлении журналов и еще раз ознакомить с «Инструкцией по оформлению и ведению классных журналов».2. Классным руководителям четко контролировать учет пропусков уроков и своевременность заполнения классных журналов. 3. Учителям-предметникам своевременно заполнять предметные страницы. Учителям, имеющим замечания по низкой накопляемости оценок наладить систему обратной связи на уроках. 16.11.2015 - 21.11.2015 г. Цель: определение объема домашних заданий по всем предметам и во всех классах, ежедневной нагрузки с учетом школьного расписания. Выводы: деятельность многих учителей-предметников по соблюдению норм и требований дозировки и дифференциации различных форм домашней работы осуществляется не в полной мере. Рекомендации: 1. Итоги проверки журналов заслушать на совещании при директоре.2.Учителям – предметникам и классным руководителям ликвидировать имеющиеся недостатки в заполнении журналов 3. Скорректировать систему опроса с целью увеличения накопляемости отметок и устранения неуспеваемости обучающихся по итогам выполнения домашних заданий.4. Учителям-предметникам систематически дифференцировать домашние задания, фиксировать дифференциацию домашних заданий в классных журналах и дневниках учащихся. 5. Творческие задания по возможности задавать на несколько дней и не требовать их точного выполнения на следующий день.6. Учителя-предметники и классные руководители, получившие по итогам проверки устные замечания должны: ликвидировать все замечания и отчитаться об исправлении. 21.12.2015 - 29.12.2015г. Цель: своевременность выставления оценок; определение уровня соответствие текущих оценок оценкам за контрольные работы. Выводы: в ходе анализа работы отмечено, что не зафиксированы нарушения по заполнению классных журналов в части основной цели проверки. Однако основные замечания по нарушению п. 3.15 Положения об единых требованиях по оформлению и ведению классных журналов сделаны в отношении отдельных учителей – предметников по вопросу некорректного исправления четвертных оценок. Рекомендации: 1. Итоги проверки журналов заслушать на совещании при директоре. 2. В случае ошибочного выставления оценки исправления делать следующим образом: неправильная оценка зачеркивать одной чертой, рядом ставить верная оценка. Внизу страницы делается запись: «Оценка обучающегося (фамилия, имя) за четверть (полугодие) либо за конкретную дату 4 (хорошо)», ставится подпись учителя, заверяется директором или заместителем директора и печатью ОУ.3. При работе с данной школьной документацией руководствоваться Положения об единых требованиях по оформлению и ведению классных журналов. Уже в начале учебного года все педагоги (вне зависимости от необходимости прохождения внутришкольной аттестации) на очередном информационном совещании были ознакомлены с новыми правилами прохождения аттестации педагогических и руководящих работников с целью подтверждения занимаемой должности и, что не мало важно, с требованиями к квалификационным характеристикам. Это позволило в течение 2015-2016 г., успешно, с точки зрения получения актуальной информации и возможности ее практического применения, подтвердить свое соответствие 11 педагогам школы. Все аттестующиеся предоставили на рассмотрение комиссии материалы своих достижений в области ведения образовательной деятельности (портфолио). В ходе аттестации педагогам задавались устные вопросы, которые отражали не только специфику преподаваемого предмета, но и основы нормативно-правовой базы образовательной сферы, а также определяли уровень знаний о ФГОС. Всего, в течение 2015-2016 учебного года, согласно утвержденному графику, проведено 4 таких заседаний. Путем направления уведомлений установленного образца, все аттестуемые были своевременно оповещены о предстоящей аттестации, от которых также были получены необходимые письменные согласия на обработку персональных данных. По каждому факту аттестации педагога заполнены предусмотренные формы аттестационных листов, а по итогам каждого заседания оформлены протоколы за подписями членов аттестационной комиссии (протоколы и аттестационные листы прилагаются). На каждого педагогического работника, прошедшего аттестацию, составлена выписка из протокола, которая подписана секретарем аттестационной комиссии и содержит следующие сведения: фамилию, имя, отчество аттестуемого, наименование его должности, дату проведения заседания аттестационной комиссии, результаты голосования при принятии решения, с которой аттестуемый ознакомился под расписку. В ходе проведения аттестации обсуждение профессиональных и личностных качеств работника применительно к его должностным обязанностям и полномочиям было объективным и доброжелательным. Оценки деятельности работников основывались на их соответствии квалификационным требованиям по занимаемой должности, определении их участия в решении поставленных перед организацией задач, сложности выполняемой ими работы, ее результативности. При этом учитывались профессиональные знания педагогических работников, опыт работы, повышение квалификации и переподготовка. Решения аттестационной комиссией принимались в отсутствие аттестуемых педагогических работников открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. По результатам аттестации педагогического работника аттестационная комиссия принимала одно из следующих решений: - соответствует занимаемой должности; - соответствует занимаемой должности при условии прохождения профессиональной переподготовки или повышения квалификации; - не соответствует занимаемой должности. Принятое решение по результатам аттестации сообщались педагогическому работнику после подведения итогов голосования. Результаты аттестациипедагогических и руководящих работников МБОУ «Ойсхарская СШ №1» выглядят следующим образом. Всего аттестовывалось 11 педагогических работников (100%), 7 из которых (64%) преподают в старших классах, 4 учителя (36%) работают на уровне начального общего образования. В отношении 45 % аттестуемых (5 учителей-Мадаева А.Х., Исраилова М.И., Бакарова Л.С., Бениева М.Б., Гайраева Р.Х.) вынесено решение о соответствии занимаемой ими должностям. Решение о соответствии занимаемой должности при условии повышения квалификации принято в отношении 4 педагогов (36%): Аташов В.Ш., Халимова Я.А., Шисаева М.И., Цухаева З.У. И два учителя (18%) подтвердили свое соответствие занимаемым должностям при условиях прохождения курсов профессиональной переподготовки (Микиева З.А., Мицаева М.И.). |
Похожие:
 | «средняя общеобразовательная школа ново-энгенойского сельского поселения» гудермесского муниципального района | | Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Кемеровская, д. 12 тел./факс 8 (8712) 33-24-21 |
| Охватывают территории таких субъектов Российской Федерации, как Краснодарский край, Ставропольский край, Ростовская область, Астраханская... | | Республика Бурятия, Иволгинский район, с. Иволгинск ул. Ленина, 23, Тел. 8(30140)21671 факс 8(30140)21210 |
| ЧР, Шатойский муниципальный район, с. Шатой, ул. Кооперативная 1 тел./факс: 8(871-35) 2-22-29 | | ЧР, Шатойский муниципальный район, с. Шатой, ул. Кооперативная 1 тел./факс: 8(871-35) 2-22-29 |
| ЧР, Шатойский муниципальный район, с. Шатой, ул. Кооперативная 1 тел./факс: 8(871-35) 2-22-29 | | Горный улус с. Кюерелях, ул. Школьная тел /факс. 23-6-32 e-mail: oktybr adm @mail ru |
 | Республика Саха (Якутия), город Якутск, пр. Ленина 21, офис 5, тел./факс +7(4112)32-00-27 | | Ул. Советская,2 с. Жемчуг, Тункинский район, Республика Бурятия, 671020, тел. 93-2-92, факс 8-301-47-93-2-92 |