«Зима»
Скачать 1.15 Mb.
|
Раздел 3. Работа с родителями
«Все девочки и мальчики должны заговорить…» Многие родители допускают ошибку, считая, что ребенок научится говорить сам, что «он еще маленький, вот подрастет, тогда...». И пропускают самое благодатное время. Чем дольше длится отставание в развитии речи, тем труднее наверстать упущенное и тем пагубнее последствия. Неговорящие и плохоговорящие дети представляют собой группу риска по задержке речевого развития. Консультация невролога для таких детей является НЕОБХОДИМОЙ! У ребенка могут быть определенные мозговые нарушения, в результате которых он не понимает обращенную к нему речь, он ее как бы не слышит. Очевидно, в этом случае он не может и научиться говорить. Поэтому, в первую очередь, надо выяснить, понимает ли ребенок речь окружающих. Все чаще нарушения речи становятся не самостоятельным дефектом, а входят в состав других, более сложных расстройств психического и интеллектуального развития ребенка и влекут за собой серьезные негативные последствия для развития ребенка в целом. Нужно хорошо помнить, что дети будут пользоваться речью, если у них в этом есть потребность, есть желание что-то сказать. Они общаются только с теми взрослыми, с которыми имеется частый эмоциональный контакт. Развитие активной речи довольно часто задерживается в результате того, что у детей не вызывается потребность говорить. В семье, где воспитывается один ребенок, взрослые больше говорят сами, не требуя от него ответных речевых реакций; он и не затрудняет себя что-то сказать, попросить словом; незначительный его жест быстро понимается окружающими, и ребенок получает желаемое. Часто у детей, которые плохо говорят для своего возраста, слабо развиты челюстные мышцы. Это задерживает развитие артикуляционного аппарата. Для таких малышей целая проблема скушать яблоко, морковку, не говоря уже о мясе. Поэтому заставляйте ребенка жевать сухари, целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать воздух, перекатывать его из одной щеки в другую. Говоря о становлении у детей активной речи, следует обратить внимание на развитие тонких движений пальцев рук, которое стимулирует речевое развитие ребенка. На основании многочисленных обследований детей было установлено, что уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук, а вот с уровнем развития общей моторики совпадает не всегда. В невропатологии уже давно имеются наблюдения, подтверждающие тесную связь функций речи и руки. Так, при травме или кровоизлиянии в речевой моторной области в левом полушарии у человека не только утрачивается речь, но и тонкие движения пальцев правой руки, хотя сама область двигательной проекции пальцев оставалась не затронутой. Занятия и игры, направленные на развитие моторики кистей и пальцев рук, сейчас особенно популярны, потому что уровень моторного развития рук в дошкольном возрасте является диагностическим фактором, определяющим уровень развития общей моторики и речи. И если руки развиты недостаточно, то это чаще всего свидетельствует о некотором отставании в развитии ребенка. Пусть ребенок как можно больше работает непослушными пальчиками: сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Очень полезно лепить, вырезать какие-нибудь фигурки. Это отличная тренировка для рук. Общайтесь со своим малышом, разговаривайте с ним, побуждайте его к ответной речи, и в награду вы получите такого интересного собеседника! Как гласит народная мудрость: «У говорливой мамы и дитя говорливое». Помните, возможность развиваться не остается неизменной. Именно в дошкольном возрасте ребенок овладевает навыками, которые будет потом использоваться на протяжении всей жизни. С годами же возможности эффективного развития постепенно угасают.
Агрессивное поведение у детей. (Консультация для родителей) Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели. Выделяют множество факторов, влияющих на ее появление: 1.Стиль воспитания ребенка в семье (гипер – и гипоопека). 2.Повсеместная демонстрация сцен насилия. 3.Индивидуальные особенности человека (сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения). 4.Социально-культурный статус семьи. Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения играет семейная среда и воспитание. Характер эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта границ дозволенного, типичные реакции на те или иные поступки и действия с детства формируются в семье. Если родители ведут себя агрессивно (вербально (словесно), физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, вполне возможно, что эти проявления станут постоянной чертой характера ребенка. Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в период возрастного кризиса. Если это поведение не типично для ребенка, тогда оно означает, что у него возникли определенные трудности, и он нуждается в помощи окружающих. Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов: ● внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность; ●обладание красивыми и популярными игрушками, готовность ими делиться; ● организаторские способности; ● широта кругозора; ● позитивная оценка взрослого и т.д. И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже отвергают его, то агрессивность, вызванная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка «плохой, драчун, грубиян, хулиган» и т.п. со стороны взрослого. Еще одной причиной появления агрессивности у дошкольника может быть ощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ребенок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям. Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина ее – неудовлетворенная потребность в общении и любви. Агрессивность может выступать и формой протеста против ограничения каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например потребность в движении, в активной деятельности. Дети дошкольного возраста не могут длительно заниматься одним делом, активность в них заложена физиологически и это необходимо учитывать при организации деятельности в саду и дома. Желание погасить естественную активность детей может вызвать если не прямую, то косвенную агрессию: порчу и разрывание книг, поломку игрушек, т.е. ребенок по-своему отыгрывается на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность взрослого. Агрессивное поведение может быть косвенно стимулированным средствами массовой информации, современными игрушками (вампиры, зомби и т.д.). Взрослому необходимо разъяснять поступки героев мультфильмов, фильмов, давать способы и образцы миролюбивых способов общения, перевод драк в мирное русло: игры в пиратов, похитителей сокровищ. Независимо от причины агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия окружающих по отношению к нему:
Чтобы устранить нежелательные причины агрессии, необходимо учить ребёнка приемлемым способам выражения гнева:
3. Попрыгать на скакалке. 4. Используя стаканчик для криков, высказать отрицательные эмоции. 5. Пускать мыльные пузыри. 6. Полить цветы. 7. Поиграть в настольный футбол, баскетбол, хоккей. 8. Скомкать несколько листов бумаги, а затем их выбросить. Снятию накопившегося напряжения, нейтрализации гнева способствует применение различных способов рисования: пальцами, ладошками, ступнями, кисточками и карандашами; игры с водой; подвижные игры. Шесть рецептов избавления от гнева для родителей. 1. Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно: ● слушайте своего ребенка; ● проводите с ним как можно больше времени; ● делитесь с ним своим опытом; ● рассказывайте ему о своем детстве, победах и неудачах. 2. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под воздействием стресса и вас легко вывести из равновесия: ● отложите или отмените совместные дела с ребенком; ● старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты, когда вы раздражены; ● выйдите из комнаты, в которой находится ребенок. 3. Если вы расстроены, дети должны знать об этом, говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях. Объясните ребенку в чем причина вашего гнева, раздражения, чтобы ребенок не чувствовал себя виноватым в ухудшении вашего настроения. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить: ● примите теплую ванну или душ; ● выпейте чаю; ● позвоните друзьям; ● потанцуйте под громкую музыку; ● спойте что-нибудь; ● сделайте самомассаж. 4. Старайтесь предвидеть и предотвращать возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев: ● не давайте ребенку играть с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите; ● не позволяйте выводить себя из равновесия; ● учитесь предчувствовать наступление срыва. 5. К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть возможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям: ● изучите силы и возможности вашего ребенка (например, как долго он может быть занят одним делом); ● если вам предстоит первый визит, например, к врачу, отрепетируйте его заранее, объяснив ребенку необходимость данного визита. Игровой комплекс для агрессивных детей. «Зайчики» |
Похожие:
 | Участники проекта: воспитатели, дети, родители, музыкальный учитель – логопед |  | Ндфл, страховым взносам и персонифицированному учету в пфр. Основной акцент в книге сделан на практической составляющей подготовки... |
| Награждение лучших агентств сезона "Зима 2011-2012", вручение "Сертификата доверия" |