Тема: Добро и зло (4 класс)
Цель:
формирование главных моральных понятий в жизни человека, основных нравственных ценностей, воспитание неравнодушного, доброжелательного человека.
Задачи:
Продолжение работы по формированию представления четвероклассников о добре и зле.
Совершенствование навыков работы с литературными произведениями, выделение главной мысли литературного источника.
Виды деятельности:
беседа, устный рассказ на тему «Добро и зло», памятка «Как стать добрым человеком?», самостоятельная работа с источниками информации – учебником, в качестве домашнего задания подготовка творческой беседы с членами семьи.
Ход урока
Организационный момент, эмоциональный настрой на урок.
Введение в тему урока. Метод эмоционального погружения. Чтение стихотворений А. Барто «Человечество», «Друг напомнил мне вчера…» детям предлагается подумать о смысле содержания:
- Какова основная мысль произведения? Как вы полагаете, что значит делать добро? Как вы понимаете смысл русской пословицы «Доброе дело само себя хвалит?»
Работа с текстом. На экране появляется отрывок из романа В. Гроссмана «Жизнь и судьба».
-Прочитайте историю, рассказанную В. Гроссманом в его романе «Жизнь и судьба».
«Пришли в деревню немцы, каратели. Накануне на дороге убили двух
немецких солдат. С вечера согнали баб, велели рыть яму на опушке леса. На
квартиру к одной пожилой женщине поставили несколько солдат. Ее мужа вызвал полицай и повел в контору, оказалось, туда согнали еще двадцать крестьян. Она до утра не спала - немцы нашли в подполе лукошко с яйцами и склянку меда, сами растопили печь, жарили яичницу, пили водку. Потом тот, что постарше, играл на губной гармошке, остальные стучали ногами, подпевали. На хозяйку они не смотрели, словно она не человек, а кошка. Утром, когда рассвело, они стали проверять автоматы, один, тот, что постарше, неловко дернул за спусковой крючок и выстрелил себе в живот. Поднялся крик, суета. Кое-как немцы перевязали раненого, положили на кровать. Тут их всех позвали. Они знаками велели женщине смотреть за раненым. Женщина видит, - его придушить ничего не стоит: то бормочет, то закрывает глаза, плачет, плямкает губами. Потом вдруг открыл глаза и ясно так сказал: "Матка, воды". "Ох, ты, окаянный, - сказала женщина, - задушить бы тебя". И подала ему воды.»
Вопросы:
-Что для автора делать добро?
-Как вы думаете, есть ли добро общее, применимое ко всем людям?
-В чем оно заключается?
Вывод: Основной мыслью данного отрывка является…(Отзывчивость и доброта русского человека)
Чтение статьи из учебника для учащихся (стр. 10 – 11.)
-Что нового вы узнали о добре и зле?
Самостоятельная работа учащихся.
Задание: выписать из текста учебника по теме «Добро и зло» 2 – 3 предложения, которые показались вам наиболее важными.
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
На экране появляется памятка «Как стать добрым человеком?»
Старайся видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.
Будь добрым к людям!
Учись добру у добрых!
Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.
Не причиняя зла, добрей становишься!
Подумайте и обсудите с родителями примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.
Конспект урока по курсу ОРК и СЭ в 4 классе
Тема: Наши добрые письма (в рамках изучения темы «Добро и Зло»).
Михалева Н.Г.,
учитель начальных классов,
МБОУ лицей № 100
Тема: Наши добрые письма (в рамках изучения темы «Добро и Зло»).
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели:
- познакомить учащихся с таким эпистолярным жанром, как письмо;
- показать, что письмо является разновидностью текста, имеет свою структуру и стилистические особенности;
- показать обучающимся значение переписки.
- обогатить речеведческие знания обучающихся;
- развивать у обучающихся способность эмоционально воспринимать полученное известие и откликаться на прочитанное;
- формировать речевые умения, навыки чтения.
- познакомить с правилами и вежливыми формами переписки;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Оборудование:
плакат « Учись писать письмо», пословицы на доске, таблица «Схема текста письма», карточки с текстом, конверты.
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель:
-Скажите, ребята, какие чувства испытывает каждый из вас именно сейчас, в начале урока?
Ученики:
-Радость, веселье, грусть, тоска, удивление и т.д.
Учитель:
Сейчас я всем вам подниму настроение. У меня для вас есть один сюрприз! Отгадайте, что лежит в моей сумке?
Читаю загадки:
1. Без крыльев, а летит; 2. У нас рубят, а по всему миру щепки летят.
без языка, а говорит.
(письмо)
Правильно. Я сегодня принесла письмо от Феи Вежливости. Прочитать вам его?
Текс письма: «Здравствуйте, ребята!
Пишет вам Фея Вежливости. Мне бы хотелось рассказать, как вы можете стать волшебниками. Это совсем не трудно, просто нужно говорить людям волшебные слова, которые поднимают настроение, помогают в беде. Вы знаете, что вовремя сказанное слово может спасти вашего друга или подругу.
Когда один человек дарит другому радость, то в мире становится больше доброты и счастья, Мне бы хотелось, чтобы вы написали письма вашим друзьям, поделились с ним радостью. Желаю вам удачи, тепла и хорошего настроения. Фея вежливости».
2.Сообщение цели урока.
Учитель: Кто из вас хочет ответить на полученное письмо? Молодцы! Я одобряю ваши желания. Любой воспитанный человек должен непременно написать ответ.
А знаете ли вы, что письма люди стали писать очень давно. В Новгороде археологи нашли письма на бересте: их писали друг другу новгородцы еще в Х веке. Такие письма ученые называют берестяными грамотами. Позднее письма стали самой популярной формой общения людей. Этот жанр оставался на пике моды вплоть до широкого применения компьютерных технологий, когда письмо пододвинула электронная почта. Тем не менее, каждый грамотный человек должен уметь писать письма, правильно их оформлять, излагать свои чувства и мысли.
И сегодня мы с вами будем учиться этому
3.Словарная работа.
Учитель. При написании письма вы будете использовать слова, написание которых нам необходимо разобрать.
здравствуй до свидания привет
прощай приветствую адресат- получатель
отправитель дорогая уважаемый
спасибо пожалуйста извини
4. Работа над пословицами. (на доске написаны)
Учитель. Прочитайте и объясните смысл пословиц:
а) Писать – не языком чесать.
б) Перо пишет, а ум водит.
в) Что написано пером - не вырубишь топором.
г) Скажешь - не воротишь, напишешь - не сотрёшь, отрубишь - не приставишь
д) Что меч, что перо – сражаются за одно.
5. Знакомство со структурой письма.
Учитель. Ребята, вы прочитали письма. Я вижу, что у вас хорошее настроение. Думаю, что ответы на письма вы напишите очень тёплые и интересные. А знаете ли вы, что письма надо сочинять по определённым правилам? Между тем, кто пишет письмо - отправителем и получателем, соблюдается выработанный веками порядок. Письма бывают деловые, личные, поздравительные. Ребята, подумайте, кому вы хотите написать письмо?
Дети отвечают: другу, подруге, родным, президенту, литературному герою (Незнайке, Буратино, Мальвине, Пьеро, Фее Вежливости и т. д.)
- С чего же начать письмо? Как обратиться к адресату? Прочитайте обращение в своих письмах.
Дети читают: «Здравствуй, дорогой друг!»
«Привет, моя любимая подруга!»
«Приветствую тебя, милая подружка!»
«Добрый день, мой маленький друг!» и т. д.
Учитель. Как выделяется обращение? Слово, которое называет того, к кому вы обращаетесь - обращение-, всегда выделяется запятыми или восклицательным знаком.
Например:
«Здравствуй, Лена!», «Напиши, Денис, когда ты приедешь!»
К взрослым или малознакомым людям часто обращаются со словами уважаемый, дорогой: «Уважаемый Иван Петрович!», «Дорогая Елена Сергеевна!»
К людям близким - родной, дорогой, милый, любимый: «Дорогой папа!», «Милая бабушка!»
После обращения следует фраза о состоянии переписки:
-Получила твоё письмо.
-Решил тебе написать.
-Спешу ответить тебе.
- Ребята! Подумайте, о чём вы будете писать в основной части письма? Какими мыслями вы хотите поделиться?
(дети отвечают)
Чтобы ваши письма были более выразительные, интересные, захватывающие, вы можете использовать при написании фразеологизмы.
Работа над фразеологизмами:
Учитель. Объясните, как вы понимаете следующие выражения?
-повесил нос
-сквозь землю провалиться
-баклуши бил с утра
-как снег на голову
-сами с усами
(дети высказывают свои мнения)
Учитель.
В основной части письма содержание может излагаться разными способами. В письме может быть повествование, описание, рассуждение.
Как задать вопрос в письме?
(Дети отвечают)
-Могу ли я спросить?
-Как ты живешь?
-Скажи, пожалуйста…
-Меня интересует вопрос…
-Не могла бы ты ответить…
-Как Ваше здоровье?
-Какие у вас новости?
Учитель. О чем вы будете спрашивать в письме?
(дети делятся своими мыслями друг с другом)
В письмах принято выражать благодарность за что-то, просить о чем-то и передавать приветы. Как вы будете это делать?
(дети высказывают свои мнения)
В зависимости от того, кому и для чего написано письмо, оно завершается словами прощания и выражением отношения:
«До свидания…»
«До скорой встречи…»
«Целую…»
«Крепко жму руку…»
«С уважением…»
«С дружеским приветом…»
-Итак, ребята, вы познакомились с правилами написания письма. Давайте еще раз вспомним все структурные компоненты письма:
Схема текста письма
|
Письмо
|
1.Обращение.
Начальная фраза о состоянии переписки.
|
Дорогой…Уважаемый…Любимая…Милая…
Получил твое письмо…
Решила написать…Спешу ответить…
|
2.Основное содержание письма, сообщение о новостях.
|
У меня много новостей…Расскажу о том….
Хочу поведать тебе…
|
3.Вопросы адресату.
Благодарность.
Просьбы.
|
Как ты живешь? Что нового? Как Ваше здоровье?
Спасибо за…Благодарю Вас…
Прошу тебя… Не откажите мне в просьбе…
|
4.Прощание.
Подпись.
Дата и место написания (можно в начале письма в правом верхнем углу)
|
До свидания… Целую…С приветом…
Твоя подруга…Ваш друг… Любящая вас…
10 февраля 2012 год
|
6.Физкультминутка.
7.Написание писем:
-другу
-подруге
-учителю
-литературному герою
(по желанию)
8.Беседа эмоционально-оценочного плана. Анализ и обсуждение самостоятельной работы.
Дети читают свои письма по желанию, делятся впечатлениями: что вызвало наибольшую трудность при написании.
9. Оформление конверта.
Учитель. Чтобы письмо нашло своего адресата, то есть получателя, надо на конверте четко и разборчиво написать адрес.
Дети рассматривают образец заполнения конверта:
Индекс
Название города
Область
Район
Улица д. кв.
Кому….
10.Самостоятельная работа. (чтение текста на листочках)
11. Подведение итогов урока.
Учитель: Сегодня на уроке вы познакомились с таким эпистолярным жанром, как письмо.
Если вам вдруг захочется поделиться своей радостью с кем-нибудь или разделить свою печаль, то быстро берите в руки ручку, чистый, аккуратный лист бумаги, приготовьте конверт и сочиняйте письмо по всем правилам! Теперь вы знаете, как это делать! Вы увидите, что радость ваша удвоится, а печаль уйдет от вас. Вперед! Дерзайте!
12. Домашнее задание. Предлагается написать ответ в виде письма Фее Вежливости о том, получилось ли у ребят стать волшебниками и подарить кому-нибудь радость.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы светской этики»
Урок 14. Тема «Дружба»
Гребенщикова Л.И.,
МБОУ лицей № 100
Цель: развитие навыков общения, формирование понятия «дружба», развитие речи; воспитание дружного детского коллектива, внимания друг к другу; включение учащихся в различные виды деятельности, позволяющие проявить и закрепить навыки нравственного поведения.
Форма проведения:
игра «Найди клад»
Оборудование:
конверты с заданиями для команд, карточки с пословицами, детские рисунки на тему: «Что такое дружба», слайды «Правила друзей», звукозапись песни «Дорогою добра» (сл. Ю. Энтина, муз.М.Минкова)
Ход урока
В магазине игрушек
Друзей не покупают,
Друзей не продают,
Друзей находят люди,
А также создают.
(В.Берестов)
1. Вступительное слово.
-Мы часто задаем себе вопросы: «Каким должен быть человек?»
«Чем я должен руководствоваться в отношениях с другими?»
«Что я должен для этого сделать?», «Должен ли я подчиняться правилам поведения?», «Какими должны быть эти правила поведения?»
-Конечно, эти правила поведения возникают не случайно. Ведь человек живет среди людей. Много зависит от того, как он строит свои отношения с окружающими, как оценивает себя и свое поведение.
-Подтвердить эту мысль хочется словами поэта В.Берестова. Они будут служить эпиграфом к нашему уроку, который пройдет в виде игры (Чтение эпиграфа на слайде).
-Мы уже четыре года живем одной семьей, любим говорить о том, что наша семья - дружная. Хотя, если признаться честно, то взаимоотношения складываются по-разному. Для того, чтобы мы стали еще дружнее, чтобы у нас появились настоящие друзья, нужно уметь общаться между собой, соблюдая правила общения. Я предлагаю создать сегодня свои правила общения между членами нашего коллектива.
-Вы разделитесь на 4 команды, капитаны команд «вытягивают» карточку с названием своей команды:
-«Дружные» - «Надежные»
- «Верные» - «Вежливые»
-Как и в любой игре, нам необходимо жюри, которое будет следить за игрой. Представление жюри участникам игры.
- Послушайте правила игры «Найди клад». Первое, о чем мы не должны забывать, - ради чего мы играем. (Чтобы создать правила настоящих друзей).
-Каждая команда в течение игры получит конверты с заданиями. После выполнения задания каждая команда должна сформулировать правило общения, которому оно посвящено. Главное условие успешной работы в группе - быть внимательным и активным, работать вместе с членами команды, уважать мнение каждого и слушать капитана.
1 задание. Первый конверт.
-Команды получают листы с частями пословиц. Ученики должны соединить части пословицы и прочитать их. На выполнение задания дается 1 минута.
Добро наживай
Добрый скорее дело сделает
Кто за худым пойдет
Злой не верит
Чем сердитый
Тот добра не найдет
Что есть добрые люди
А худое избывай
Ответ: ( Добро наживай, а худое избывай)
Злой не верит, что есть добрые люди.
Кто за худым пойдет, тот добра не найдет.
Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.
Какое качество описывается в этих пословицах? ( Доброта). Что обозначает это слово? Найдите в словаре С. Ожегова определение слова «ДОБРОТА».
ПРАВИЛО № 1 - БУДЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫМ.
- Послушайте стихотворение о доброте.
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела - делами, а слова – словами
Они живут у каждого из нас.
( М. Лисянский)
2 задание. 2 конверт.
-Решите необычные задачи.
1 задача.
Однажды девочка жаловалась маме: «Один мальчик во дворе называет меня Лидкой». Мама спросила: « А как ты его зовешь?» Девочка ответила: «Я ему просто кричу: «Эй, ты!» Права ли Лида?
2 задача
- Два мальчика, 8 и 11 лет, столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу?
- О каком правиле общения не надо забывать?
3 задача
Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?». Он допустил несколько ошибок. Каких?
Ответ. Не надо кричать, а следует спокойно спросить: «Который сейчас час?». Также надо использовать слова «пожалуйста, спасибо».
ПРАВИЛО № 2 - УВАЖАЙ ОКРУЖАЮЩИХ.
3 задание. 3 конверт.
-Послушайте стихотворение А .Барто «Разговор с дочкой».
Мне не хватает теплоты,-
Она сказала дочке.
Дочь удивилась:
-Мерзнешь ты и в летние денечки?
-Ты не поймешь, ещё мала, -
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит:
-Я поняла!»-
И тащит одеяло.
-Нужно ли маме одеяло?
-Как отогреть маму?
- Назовите ласковые слова для мамы.
-Как нужно относиться друг к другу? С участием, заботой.
ПРАВИЛО № 3 – ПРОЯВЛЯЙ ЗАБОТУ, УЧАСТИЕ.
4 конверт «Сюрприз».
- Вы открыли конверт «сюрприз». По его названию вы догадались, что мы будем отдыхать. Я предлагаю вам встать и подвигаться. Я буду называть качество. Если положительное качество, то вы должны подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши один раз, если вы не согласны, то вы должны два раза топнуть ногой, присесть и встать
Учитель называет слова: аккуратность, безразличие, благородство, верность, грубость, вежливость, жадность, жестокость, клевета, милосердие, лень, нежность, вежливость, сочувствие.
5 конверт. Пантомима.
-Как вы понимаете значение слова «пантомима»?
(Пантомима-представление без слов, с помощью жестов, мимики).
Команды получают задание изобразить пантомимой настроение, чувства, эмоции, которые присущи данной ситуации.
Капитаны вытягивают листы с записанными на них ситуациями.
1.Улыбнуться, как весеннее солнышко.
2.Изобразить мальчика, который пришел домой с мокрыми ногами после уроков (погулял по лужам).
3.Тебе подарили твоего любимого щенка из твоей мечты.
4.Изобразить «Остров плакс».
5.Изобразить думающих учеников.
-Важны ли мимика и жесты при общении?
Важно научиться распознавать язык мимики и жестов, индивидуальные особенности мимики, т.е. как бы читать людей, настраиваясь на положительное общение. Только тогда мы будем чутко относиться друг к другу, сможем понять и оценить, что чувствует собеседник, его эмоции, переживания.
ПРАВИЛО № 4 – ПРОЯВЛЯЙ ЧУТКОСТЬ И ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
Жюри подводит промежуточные итоги.
6 конверт. Конфликт.
-Как вы понимаете значение слова «КОНФЛИКТ»?
Не часто встретишь человека, который бы никогда в жизни не ссорился.
(Инсценировка стихотворения В.Орлова «Кто первый?»)
-Кто кого обидел первый?
-Он меня!
-Нет, он меня!
-Кто кого ударил первый?
-Он меня!
-Нет, он меня!
-Вы же раньше так дружили!
-Я дружил!
-И я дружил!
-Что же вы не поделили?
-Я забыл!
-И я забыл!
Если дружбой дорожить,
Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить!
-Как быть, если ссора уже произошла?
Во время спора будь сдержанным, тактичным. Никогда никого не упрекайте, но если все-таки упреки прозвучали и ссора состоялась, то не забудьте помириться. Чему нас учит это стихотворение?
ПРАВИЛО № 5 – СТАРАТЬСЯ НЕ ССОРИТЬСЯ, БЫТЬ ТАКТИЧНЫМИ.
7 конверт. 7 задание.
Закончить предложения, записанные на карточке.
1.Растает даже ледяная глыба от слова теплого …(спасибо).
2.Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).
3.Мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече…(здравствуйте).
4.Когда нас бранят за шалости, говорим…(простите, пожалуйста).
5.И во Франции, и в Дании на прощание говорят…(до свидания).
-О каком правиле общения мы поговорили, выполняя это задание?
ПРАВИЛО № 6 – ВАЖНО БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ.
-Прежде чем выслушать жюри, вспомним цель нашей игры «Найди клад» - создать правила, по которым живут друзья, ведь это действительно бесценный клад.
-А сейчас, давайте по командам прочитаем правила друзей, которые вы сами сформулировали, выполняя задания по группам.
-Эти правила настоящих друзей мы поместим в наш классный уголок и постараемся их придерживаться.
После слов жюри ученики исполняют песню «Дорогою добра».
(сл .Ю.Энтина, муз. М. Минкова.)
Правила друзей (на слайде):
1.Будь доброжелательным.
2. Уважай окружающих.
3. Проявляй участие, заботу к людям.
4. Проявляй чуткость и внимательность.
5.Старайся не ссориться, будь сдержанным, тактичным.
6.Важно быть вежливым
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. Урок 9
Тема: Свобода и моральный выбор человека
Панова М.О.,
МБОУ - гимназия № 99
|
