Вербицкая Н. В.,
МБОУ Гимназия № 205 «Театр»
Цель: закрепление изученного материала.
1.Храм на Крови в честь всех святых в Земле Российской просиявших (Святой квартал,1)
2. Свято-Троицкий кафедральный собор (ул. Розы Люксембург, 57)
3. Синагога (ул. Куйбышева, 38а)
4. Католический храм святой Анны (ул. Гоголя, 9)
4. Храм в честь Рождества Христова (ул. Машиностроителей,4а)
5. Медная мечеть имени имама Исмаила Аль Бухари (Верхняя Пышма, ул. Октябрьская)
6. Храмовый комплекс Ганина яма
Модуль: «Основы православной культуры»
Урок 10. Тема «Совесть и раскаяние»
Краснова Е. Д.,
учителем начальных классов,
МБОУ СОШ № 81
Цель: развитие ответственности за свои мысли, слова, поступки; развитие чувства долга, совести, навыков самопознания.
Понятия: добро, зло, грех, совесть, раскаяние.
Совесть – это один из способов, которым душа учит человека поступать правильно; это идущее из сердца сильное воздействие души на человека (крик души).
Совесть – это знание и понимание того, что есть добро, а что есть зло.
Ход урока
Подготовительный этап.
Работа с понятиями добро и зло, грех (стр. 36, учебник «Основы православной культуры» и приложение).
Беседа о совести с опорой на жизненный опыт детей.
Вопрос. Что вы испытываете после совершённого плохого поступка? (Ответы детей)
Если человек сделает, что-то плохое, то ему становится как-то не по себе, он начинает испытывать внутренние страдания. Он начинает винить и ругать себя. Жалеть, что поступил неправильно и некрасиво. Чем хуже поступок, тем сильнее человек переживает, мучается. Но самое главное, он перестаёт любить себя и готов не только извинениями, но и добрыми делами уменьшить (загладить свою вину). Чем хуже поступок, тем сильнее человек слышит голос (крик души).
Вопрос. Что это за голос, звучащий в каждом из нас, когда мы совершаем плохие поступки? Что это за обвинитель? Что в нас болит?
(Голос совести)
«В каждой душе есть Правды Совесть,
Она все мысли и дела хранит.
Что совершили мы в порыве злости –
Она напомнит, сильно заболит».
А если мы совершили доброе дело по отношению к ближнему, и нас никто не похвалил, внутри нас появляется чувство радости, мы довольны собой и своими делами.
Вопрос. А это что за голос, звучащий внутри нас? (Ответы детей)
Это тоже голос совести. В этом случае говорят «совесть чиста», поступили красиво, по совести.
«Как поступили мы великодушно,
И сердцем чистым сделали Добро –
Она напомнит, когда очень нужно,
Когда на сердце грустно и светло».
Вопрос. Что такое совесть? (Ответы детей)
Это знание и понимание того, что есть добро, а что есть зло. Совесть заложена в душу каждого человека. Она говорит с каждым из нас. Не послушание «совести» вредит нам, и окружающим нас людям. Когда мы прислушиваемся к совести, то поступаем правильно, и в душе воцаряется мир.
Совесть – это жизненный компас, который надо беречь. Представьте, что компас запачкан, нет стекла, стрелка погнулась, деления стёрты.
Вопрос. Сможем ли мы с таким компасом выбрать правильное направление?
(Нет)
Вот поэтому, мудрые люди берегут совесть с самого детства.
Вопрос. Как они берегут? (Ответы детей)
Хранят совесть по отношению к Богу (верующие люди), к ближнему (не совершают ничего плохого по отношению к людям, ни делом, ни мыслю), по отношению к вещам (обращаются с вещами аккуратно, не бросают без нужды, не дают им портиться и т. д.); ко всему живому (не обижают животных, не ломают деревья, кустарники, не рвут цветы, берегут природу).
Работа с приложением (самоиспытай свою совесть)
Вопрос. Что значит поступать по совести? (ответы детей).
Поступать красиво и честно (справедливо), как подсказывает сердце. Поступать так, чтобы потом не пришлось стыдиться своих действий, винить себя и жалеть о случившимся.
Работа с учебником.
Отречение Петра (стр. 36)
Беседа по прочитанному.
«… От греха просыпается совесть и начинает жечь душу…»
Работа с учебником и приложением.
Работа совести (стр. 37)
Вопрос. Что такое угрызение совести? (Ответы детей)
Когда человек ненавидит себя и мучается из-за своего ужасного поступка.
Работа с учебником и приложением.
Раскаяние (стр. 38)
Понятие «раскаяние (покаяние)».
Подведение итога.
Мудрые люди берегут совесть чистой с самого детства.
«И счастлив тот, кто Совести боится,
Кто обличением Правды дорожит,
Ведь от неё не спрятаться, не скрыться,
Мы поступаем, как она велит».
Работа с приложением.
Формула мудреца, восстанови пословицы.
Задание на дом.
С родителями ответить на вопросы, стр. 39.
Литература:
Андрианов, М. А. Философия для детей в сказках и рассказах: Пособие по воспитанию детей в семье и в школе/М. А. Андрианов. Минск: Соврем. шк., 2008.
Борис Ганага «Навстречу детским сердцам».
Священник Алексей Мороз, педагог Т. А. Берсенёва «Уроки доротолюбия: Учебное пособие / Священник Алексей Мороз, педагог Т. А. Берсенёва. Издательство «Сатисъ», 2004.
www.sunhome.ru/poetry/165013
СОВЕСТЬ И РАСКАЯНИЕ
Добро - ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Зло - _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Грех - _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Совесть_______________________________________________________________________________________________________________________
Самоиспытай свою совесть (ответь искренне на все вопросы)
1. По отношению к ближним:
• Люблю ли я своих ближних (как самого себя)?
• Не притесняю ли кого? Не обижаю ли? Не ворую ли? Может быть завидую кому, осуждаю, презираю?
2. По отношению к самому себе:
• Что больше люблю – давать или брать?
• Анализирую ли свои поступки, промахи, ошибки?
• Не считаю ли себя лучше, достойнее, умнее других?
• Обвиняю ли себя в случаях неудач или занимаюсь самооправданием, ища виноватых на стороне?
3. По отношению к вещам:
• Бережно ли отношусь к вещам?
• Ломаю ли их, не порчу ли их без нужды?
• В хорошем ли состоянии содержу принадлежащие мне личные вещи?
4. По отношению ко всему живому:
• Не обижаю ли животных?
• Не ломаю ли деревья, кустарники? Не рву ли зря цветы?
• Берегу ли природу?
Как ты думаешь:
• Что такое угрызение совести?
______________________________________________________________________________________________________________________________
• Что значит поступать по совести?
______________________________________________________________________________________________________________________________
• Что помогает думать о других, а не о себе?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Раскаяние
Раскаяние – ____________________________________________________ _______________________________________________________________
Найдите дело, противоположное совершённому греху.
Украл? - _______________________________________________________
Солгал? - _______________________________________________________ Пожадничал? - __________________________________________________
Сказал злое слово? - _____________________________________________
Сквернословил? - _______________________________________________
Формула мудреца
Восстанови пословицы
(соедини начало и конец)
Совесть потеряешь – спать не даёт.
Нечистая совесть а загрызёт.
Совесть без зубов, другой не купишь.
Чистая совесть
Бессовестность и потеря совести
Урок 1. Россия – наша Родина
Демина А.Ю.,
МБОУ СОШ №77
Цель: подготовить учащихся к изучению нового курса ОРК и СЭ.
Задачи:
воспитывать лучшие гражданские качества: любовь к Родине, чувство сопричастности времени, отечественной истории; показать, что каждый ребенок нашей Родины является частичкой России,
формировать активную позицию гражданина России,
формировать познавательные интересы и поисковые навыки в отборе материала; познакомить с символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном),
воздействовать на положительные эмоции учащихся, создать эмоционально—положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине,
развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас.
Виды деятельности:
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, словарями, самостоятельная работа с источниками информации.
Основные термины и понятия:
Россия, Родина, патриот, Отечество, президент, государственные символы.
Средства наглядности:
выставка книг о России, Екатеринбурге, флаг, герб, карта современной России, текст гимна России, аудиозапись гимна России, портрет президента.
Ход урока
1.Организация деятельности учащихся. Учитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш необычный, новый урок.
2. Знакомство с содержанием курса ОРК И СЭ, который предстоит изучать в 4 классе .Учитель даёт краткую характеристику курса, учебного пособия для учащихся. Ученики читают введение к учебнику, просматривают содержание, уточняют структуру учебника.
3.Введение в тему урока. Как вы понимаете тему урока?
Просмотр презентации под песню « С чего начинается Родина».
- Ребята, посмотрите презентацию по теме « Родина». После просмотра постарайтесь ответить на вопрос « С чего начинается Родина?» (опрос)
4. Беседа с учащимися.
Как называется страна, в которой мы живем?
А что для нас значит Родина? (ответы детей). Учитель читает слова С. Есенина: "Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то". - Мы - дети нашей Родины и она заботится о нас. Родина нас кормит, дарит красоту. А что мы можем сделать для своей Родины?
Слова К.Д.Ушинского "Наше Отечество, наша родина-матушка Россия, Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, напоила своими водами, выучила языку, как мать, защищает и бережёт нас. Одна у человека родная мать, одна у него и Родина".
4.1 Работа над понятиями. Дети в тетради записывают тему урока и рисуют схему. По мере того как дети называют слова, учитель, использую кластерную технологию, закрепляет карточки со словами (Карточки готовятся заранее).
Работа со словарём и запись в тетрадь определения слов: Родина, Отечество, Президент, патриот, флаг, гимн.
Родина
Семья
Россия
- Откуда произошло само слово РОДИНА? (работа со словарем)
Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово РОД обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня).
-Подберите однокоренные слова , синонимы к слову Родина.
- Ребята, а как вы понимаете словосочетание «малая Родина»? Ответы детей - Это место, где мы родились и растём - это город Екатеринбург(показ книг).
И где бы вы ни жили, куда бы ни ехали, она остается всегда в нашем сердце.
4.2 Работа с картой.
Покажите на карте Россию, столицу - г. Москва , столицу Урала -г.Екатеринбург .
-Что вы можете сказать о ее территории, какие реки, моря, озера, горы находятся на территории России? Какие города вам известны? Подведение итогов беседы.
- Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю.
4.3 Определение символов нашей страны.
Родина начинается с символов страны. Что такое символы?
Продолжите ряд: флаг … (герб, гимн) (записываем на доске)
-Давайте послушаем рассказы детей о символах нашего государства.
Показ символов нашего государства ,портретов президента и государственных деятелей, героев России.
4.4.Самостоятельная творческая работа учащихся.
Слушание гимна. Задание: Прочитайте текст гимна (раздаются тексты).
- Какие слова показывают силу и единство народа России?
« Соотнеси понятие и его значение»
Понятия: Столица, Россия, Родина, Президент, патриот, гимн, флаг.
Значения понятий:
-Это и отечество, страна, и место рождения человека.
-Современное название нашего государства.
-Глава государства.
-Слово “Флаг” – голландского происхождения и означает “корабельное знамя”.
-Отличительный знак государства, города, рода, изображаемый
на флагах, монетах, печатях и других официальных документах.
-Человек, любящий родину, родное государство.
-Торжественное музыкальное произведение ,прославляющее страну
5.Физкульпауза.
6. Работа с учебным пособием.
Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
7. Закрепление основных понятий урока.
Ребята, вернёмся к вопросу " С чего начинается Родина?"
-Мы смогли на него ответить?
-Кто попробует нам рассказать, что значит для него Родина.
8.Подведение итога урока.
Закончите предложения:
- Оказывается.. - Самым неожиданным для меня было…
9.Рефлексия.
Ребята, поднимите руку, кто на уроке узнал много нового и интересного? Кому что-то непонятно? Делается вывод учителем.
12.Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям об известных тебе людях России. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о нашей родине России они посоветовали бы тебе прочитать? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для Родины? В чем их заслуги? Придумай сам вопросы для интервью с известным человеком на одну из тем: « Любовь к Родине», « Духовные ценности», « Что такое патриотизм» и запиши в тетрадь
Учитель: Урок окончен. Спасибо всем.
Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль «Основы светской этики»
Урок 5 «Добро и зло» (4 класс)
Волкова Е. В.,
МБОУ СОШ № 115
Цели: формирование представлений у школьников о существующих в жизни добре и зле и нравственной ответственности человека за совершенное.
Задачи:
Дать понятие слов «добро», «зло».
Развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.
Воспитывать качества личности - доброту, отзывчивость.
Виды деятельности:
беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации.
Основные термины и понятия:
Добро. Зло.
Оборудование:
мультимедиа, учебник
Ход урока
1. Вступительное слова учителя.
На доске написаны пословицы:
- Не одежда красит человека, а его добрые дела;
- Доброе слово человеку, что дождь в засуху;
- Доброе слово и кошке приятно;
- Доброе дело само себя хвалит;
- Худо тому, кто добра не делает никому.
Учитель. Ребята, подумайте и скажите, как вы понимаете смысл этих пословиц. (Рассуждения детей)
2. Сообщение темы урока.
Учитель: Как можно сформулировать тему нашего урока?
- Тема урока: «Добро и зло».
3. Беседа.
Учитель:
- Понятны ли вам слова добро и зло?
- Каких людей вы называете добрыми, а каких злыми?
- Какое отношение вызывают у вас злые люди? Почему?
- Как вы думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас? Почему?
Использование электронного приложения к учебному пособию (интерактивная модель: «Добро и зло: главные моральные понятия в жизни людей»).
4. Чтение статьи из пособия (урок 5 «Добро и зло»).
5. Обсуждение статьи.
Учитель:
- Что нового вы узнали о добре и зле?
- Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?
Запись в тетради основных понятий.
6. Учитель. Ребята, распределите сказочных героев. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас, мы с вами поиграем в игру и проверим, правильно ли вы сделали задание. Я буду называть имя сказочного героя, а вы отвечаете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, баба-яга, Золушка, Морозко, Мальвина.
7. Парная работа
―Добрые слова. Сказать, как можно больше добрых слов в адрес своей(го) одноклассницы(ка).
8. Работа с притчей.
Однажды Добро пришло ко Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положила соль. Добро попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: ...
Учитель: Что могло сказать Добро? (выслушиваются предположения детей)
А сейчас послушайте, как заканчивается притча.
«Что – то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром за зло.
Обсуждение притчи:
- Озаглавьте текст.
- Найдите основную мысль текста
- Кто из героев понравился и почему?
- Как бы вы поступили на месте героев?
9. Рефлексия.
Учитель:
- Согласны ли вы с утверждением: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла».
10. Заключительное слово учителя: Каждый из нас способен сделать мир добрее, если все мы будем стремиться совершать добрые поступки и не допускать даже мысли - о злых.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она одарит хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
11. Домашнее задание:
- Подготовьте примеры добрых и злых поступков.
- Ответьте на вопрос: «Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свой ответ»
Методическая разработка по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Тема: Добро и зло (4 класс)
Плотницкая Л. Ю.,
МАОУ СОШ №178
с углубленным изучением отдельных предметов
Модуль: Светская этика
|
