Тема урока Кол-во ча-сов
Скачать 488.6 Kb.
|
Section 3. Is travelling worth the effort and money? | |||||||||||
| 14 | Развитие навыков чтения по теме «Возможности отдыха молодых людей» | 1 | | Конструкции I would rather…, I would prefer to… | Просмотреть видео-эпизод «In the travel agency», выделить основные факты | Прочитать текст о Т. Куке, выделить нужную информацию и подобрать заголовки к абзацам | Высказать свое мнение по теме «My ideas of travelling» | | Лексико-грамматический тест (I would rather, I would prefer) | | |
| 15 | Развитие навыков устной речи по теме «Впечатления» | 1 | Packaging tour, I am absolutely that…, It’s obvious that …, I feel strongly against it | | | Прочитать с извлечением нужной информации текст объявления «Announcing a competition», ответить на вопросы | Обсудить проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать комплексную тур поездку; составить диалог-обмен мнениями по теме «How to travel at a lower cost?», сравнить предложенные внимание | | Вопросы к тексту «Announcing a competition » | | |
| Section 4. We are in a global village | |||||||||||
| 16 | Развитие навыков аудирования по теме «Мир вселенной» | 1 | Global, multicultural | | Прослушать информацию «The geographical names», проверять правильность высказанных ранее предложений | Прочитать текст «Basic information about the UK, the USA & the RF», ответить на вопросы | Объяснить понятие «global village»; дать дефиницию географическим названиям | Составить социокультурный портрет одной из англоязычных стран или России по плану | | | |
| 17 | Развитие навыков аудирования и монологической речи по теме «Англоязычны страны и родная страна: географическое положение, исторические данные» | 1 | Emblem, multinational, to border on, to occupy, to be made up of | | Прослушать информацию «The emblems and flags of the UK, the USA & the RF», проверить правильность высказанных ранее предложений | | Рассказать об официальных названиях США, Великобритании и России | Написать эссе по теме «Great Russia» | Эссе по теме «Great Russia» | | |
| 18 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Государственная символика: флаг, герб» | 1 | Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity | | Прослушать тексты «The flags of the UK, the USA & the RF» и «The emblems and flags of the UK, the USA & the RF»,, ответить на вопросы | | Рассказать о флагах и гербах США, Великобритании и России с опорой на заданные вопросы | | Лексико-грамматические задания по теме «A description of an emblem» | | |
| 19 | Развитие навыков чтения по теме «Гербы регионов России» | 1 | | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст «The British floral symbols», ответить на вопросы | Описать герб своего города | | | | |
| 20 | Развитие навыков чтения и монологической речи по теме «Знание других народов – ключ к взаимопониманию» | 1 | | | | Прочитать легенды о символах, соотнести содержание с иллюстрациями, сделать выборочный перевод, добавить выпущенные фрагменты | Сделать презентацию по теме «Basic information about the UK, the USA & the RF»; высказать свое мнение по вопросу «What else do we need to live happily in the “global village”?» | Написать эссе по теме «A local emblem» с опорой на предложенные лексические единицы | Монологическое высказывание по теме «Basic information about the UK, the USA & the RF» | | |
| 21 | Контрольная работа | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудироание, чтение, говорение, письменная речь) | | | ||||||
| III ЧЕТВЕРТЬ (30 часов) Unit 3. «CAN WE LEARN TO LOVE IN PEACE?» | |||||||||||
| Section 1. What is a conflict? | |||||||||||
| 1 | Развитие навыков аудирования по теме «Конфликты между родителями и детьми» | 1 | Reunion, to give smb the creeps, to look lovely, sign, conflict | | Прослушать первую часть текста «The rose pin», выделить главные факты, ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком | Заполнить таблицу по тексту «The rose pin» | Таблица по тексту «The rose pin» | | |
| 2 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Функции инфинитива в предложении» | 1 | | Функции инфинитива в предложении | | | Составить диалоги по картинкам на тему «Подготовка к семейному празднику»; обсудить в группе процесс подготовки к семейному празднику | | Грамматический тест по теме «The infinitive» | | |
| 3 | Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Правила согласования времен в косвенной речи» | 1 | Pin | Правила согласования времен в косвенной речи | Прослушать вторую часть текста «The rose pin», выбрать правильные ответы | | Составить рассказ по картинке «The happy family reunion» с опорой на лексические единицы | | Грамматический тест по теме «Reported speech» | | |
| 4 | Развитие навыков чтения по теме «Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия» | 1 | To prevent, to resolve, resolution, separation relationship | | Прослушать третью часть текста «The Rose Pin», объяснить идею рассказа | Прочитать с пониманием основного содержания текст «Carrie’s diary», выполнить грамматические задания | | | Вопросы к тексту «A conflict» | | |
| 5 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия» | 1 | Peaceful, right | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | | Прочитать с извлечением нужной информации текст выступления ведущего токшоу, ответить на вопросы | Высказать свое мнение по теме «Family conflicts»; составить диалог-расспрос по теме «A conflict» | Написать комментарий на тему «Reasons which can cause conflicts» | Фронтальный опрос | | |
| 6 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Инфинитив и модальные глаголы» | 1 | Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams | Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must | | | Составить диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы; обсудить в группе последствия конфликта человека и природы «Are environmental problems a result of conflicts between people and the Earth?» использовать лексические опоры | | Лексико-грамматические задания по теме «The use of the infinitive» | | |
| 7 | Развитие навыков письменной и устной речи по теме «Изречения великих людей на тему «Конфликт» | 1 | Justice, to suffer, means, to mean, by all means | | | Прочитать с извлечением интересующей информации отрывок из рассказа «Charlotte’s Web», ответить н вопросы | Составить рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме «What is a conflict?» | Выполнить лексико-грамматические задания к тексту «To prevent or to resolve a conflict?» (WB) | Монологические высказывания по теме «What is a conflict?» | | |
| 8 | Развитие навыков письменной речи по теме «Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта?» | 1 | | | | Прочитать с извлечением интересующей информации лимерик, дать комментарий к описанным событиям | | Написать эссе по теме «To lie or not to lie» | Эссе «To lie or not to lie» | | |
| 9 | Развитие навыков монологической речи по теме «Конфликт и пути его решения» | 1 | | | | | Сделать сообщение по теме «What is a conflict?» по результатам выполненного в группах | | Проект «What is a conflict?» | | |
| Section 2. Conflict resolution | |||||||||||
| 10 | Развитие навыков монологической и диалогической речи по теме «Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами» | 1 | | Конструкция с инфинитивом типа | Прослушать диалог по теме «Family conflicts», сделать прогноз содержания по началу текста | Прочитать с извлечением интересующей информации текст письма редактора журнала, высказывать свое мнение, аргументировать точку зрения | Составить диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала | Выполнить лексико-грамматическое задание к тексту письма Анны, прокомментировать формулы приветствия и прощания | Лексико-грамматические задания (WB) | | |
| 11 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Просьбы и приказания в косвенной речи « | 1 | to get on, to get over, to get together, to get off | Просьбы и приказания в косвенной речи | Прослушать текст «Russian mountain», выполнить лексико-грамматические задания | | Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику разрешения конфликтов «5 шагов» | | Лексико-грамматические задания по теме «Orders and requests in reported speech» | | |
| 12 | Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Специальные вопросы в косвенной речи | 1 | To put off, to put down, to put on, to put up with | Специальные вопросы в косвенной речи | | | Составить список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома | Написать инструкцию «Instructions on ironing» | Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in school life» | | |
| 13 | Развитие навыков аудирования по теме «Пути решения конфликтов» | 1 | | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | Прослушать диалоги по ситуации «Family conflicts», соотнести содержание с картинками. Выделить основные факты | | Обсудить причины конфликтов, дать совет по их разрешению | | | | |
| 14 | Совершенствование навыков чтения по теме «Письмо в молодежный журнал» | 1 | Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide | | | Прочитать с полным пониманием письма Френка и Дианы в молодежный журнал, выделить главные факты, добавить пропущенные фрагменты | Составить диалог-расспрос между Френком и Дианой с опорой на план | Написать личное письмо в газету по теме «How I managed to resolve a conflict» с опорой на образец | Личное письмо «How I managed to resolve a conflict» | | |
| 15 | Развитие навыков письменной речи по теме «Советы сверстников» | 1 | | Образование наречий при помощи суффиксаcа -ly | | | Сделать сообщение о личном опыте разрешения конфликта, использовать предложенный план высказывания | Написать советы для публикации в газете «How to resolve conflict» | Лексико-грамматические задания (WB) | | |
| 16 | Совершенствование навыков устной и письменной речи по теме «Советы психолога» | 1 | | | | | Принять участие в ролевой игре по ситуации «Conflict resolution center» | Написать эссе по теме «A smoky conflict», использовать предложенные лексические средства связи | Эссе по теме «A smoky conflict» | | |
Похожие:
 |  | ||
| Орфограмма. Место орфограммы в словах. Опознавательные признаки орфограмм. Части слова | | Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы гигиены. Правила ухода за кожей лица и волосами |
| Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога | | «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном... |
| Социально-культурная сфера. Каникулы. Досуг и увлечения. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения | | Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт |
| Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения | | Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |