Часть формируемая участниками образовательных отношений отражает кружковую деятельность, работу мини-студий по развитию творческих способностей детей.
Кружок «Театрализованные занятия»
Из всех видов художественной деятельности именно театрализованная ближе всего ребенку. поскольку в ее основе лежит игра - неиссякаемый источник детского творчества.
Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. Работа в кружке по театральной деятельности осуществляется с целью речевого, интеллектуального, художественно-эстетического и социально-эмоционального развития ребенка, проводит воспитатель – один раз в неделю длительностью:
младшая группа – 15 мин. Общее количество в год – 36;
средняя группа – 20 мин. Общее количество в год – 36;
старшая группа – 25 мин. Общее количество в год – 36;
подготовительная группа – 30 мин. Общее количество в год – 36.
Музыкально-театральная мини-студия
Музыкально-театральная деятельность вызывает интерес у детей, помогает развитию музыкальности и творческих способностей, воспитывает уверенность в себе, формирует нравственные качества. Работу в музыкально-театральной мини-студии проводит музыкальный руководитель с целью развития артистических способностей детей через театрализованную деятельность – один раз в неделю в подготовительной группе, длительностью 30 мин. Общее количество в год – 36.
Художественно-изобразительная мини-студия
Художественная деятельность развивает творческую активность, воображение, фантазию, желание творить самостоятельно. Работу в художественно-изобразительной мини-студии проводит воспитатель( ранее работал педагогом дополнительного образования) с целью формирования духовной культуры личности, проводится – один раз в неделю в подготовительных группах длительностью 30 мин. Общее количество в год – 36.
Физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование на чальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). В физическом развитии детей, равно как и при реализации других образовательных областей, главной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей.
1-2 года
При работе с детьми 1 года — 1 года 6 месяцев
Задачи:
создавать условия для развития у ребёнка следующих движений;
развивать у ребёнка умение при захвате маленького предмета использовать большой палец с одной стороны и остальные с другой (в «клещи»), захватывать предмет «грабельками», щепотью, «пинцетом».
При работе с детьми 1 года 6 месяцев — 2 лет
Задачи:
создавать условия для развития у ребёнка следующих движений;
удерживать мяч двумя руками, бросать его вверх и вперёд; скатывать мяч с горки;
развивать моторику кистей и пальцев, побуждая детей выполнять более тонкие действия с предметами (мелкие вкладыши).
2-3 года
Задачи:
содействовать полноценному физическому развитию;
обеспечить безопасность жизнедеятельности;
укреплять здоровье детей;
привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании;
побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц;
формировать основы культуры здоровья;
прививать простейшие культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
3-4 года
Задачи:
содействовать полноценному физическому развитию;
укреплять здоровье детей;
совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения;
начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена);
формировать начальные представления о правилах безопасного поведения воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице;
формировать основы культуры здоровья;
формировать ответственное отношение ребёнка к своему здоровью и здоровью окружающих.
4-5 лет
Задачи:
содействовать полноценному физическому развитию;
укреплять здоровье детей;
совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения;
обращать внимание детей на чистоту того, что употребляется в пищу; на чистоту помещений, предметов, одежды;
продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена);
расширять начальные представления о правилах безопасного поведения;
закреплять осторожность поведения в быту, на природе, на улице;
закреплять ответственное отношение к здоровью своему и окружающих;
давать представление о спорте как особом виде человеческой деятельности знакомить с несколькими видами спорта, выдающимися спортсменами и их достижениями.
5-6 и 6-8 лет
Задачи:
содействовать полноценному физическому развитию;
обеспечивать безопасность жизнедеятельности;
поощрять двигательную активность ребёнка и создавать условия для её развития путём развития основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а также удовлетворения потребности ребёнка в движении в течение дня;
обучать детей элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им. Совершенствовать навыки произвольности, тренировать внимание, скорость реакции в подвижных играх;
дать представление о совместной распределённой деятельности в команде. Учить детей действовать в команде;
формировать основы культуры здоровья;
рассказывать детям о строении и работе важнейших органов и систем организма;
знакомить их с правилами личной безопасности в быту и в различных жизненных ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий;
закреплять действия, направленные на охрану здоровья окружающих (отворачиваться, когда кашляешь; закрываться платком, когда чихаешь);
расширять знания о правилах безопасного поведения на природе, на улице; передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формировать осознанное выполнение требований безопасности;
поддерживать проявления осторожности и осмотрительности.
Формы работы по физическому развитию
Младший дошкольный возраст
|
Старший дошкольный возраст
|
Игровая беседа с элементами движений
Игра
Утренняя гимнастика
Интегративная деятельность
Упражнения
Экспериментирование
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Проблемная ситуация
|
Физкультурное занятие
Утренняя гимнастика
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание
Интегративная деятельность
Контрольно-диагностическая деятельность
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Проектная деятельность
Проблемная ситуация
|
Создание
условий для двигательной активности детей
Система двигательной деятельности
Система
закаливания
Диагностика
уровня
физического
развития,
состояния
здоровья
• Гибкий режим
• Непосредственно – образовательная деятельность по физическому воспитанию (в зале, на воздухе. в бассейне)
• Создание условий (оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортинвентарь)
• Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна
• Утренняя гимнастика
• Прием детей на улице в теплое время года
• Непосредственно – образовательная деятельность по музыкальному воспитанию
• Двигательная активность на прогулке
• Непосредственно – образовательная деятельность по физическому воспитанию (на прогулке)
• Подвижные игры
• Динамические паузы на занятиях
• Гимнастика после дневно го сна
• Физкультурные досуги, забавы, игры
• Спортивно-ритмическая гимнастика
• Игры, хороводы, игровые упражнения
• Утренний прием на воздухе в теплое время года
• Облегченная форма одежды
• Ходьба босиком в спальне до и после сна
• Одностороннее проветривание во время сна (+17, +19)
• Воздушные ванны. Сауна
• Обширное умывание
• Полоскание рта
• Организация второго завтрака (соки, фрукты)
• Введение овощей и фруктов в обеди полдник
• Строгое выполнение натуральных норм питания
• Соблюдение питьевого режима
• Гигиена приема пищи
• Индивидуальный подход к детям во время приема пищи
• Правильность расстановки мебели
Организация
рационального
питания
• Диагностика уров ня физического раз вития
• Диспансеризация детей с привлечени ем врачей детской поликлиники
• Диагностика физической подго товленности к обу чению в школе
Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы
ДИНИМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ
(с включением элементов гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и др.)
Во время занятий
РЕЛАКСАЦИЯ
(с использованием звуков природы, спокойной классической музыки)
Ежедневно
ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
(в соответствии с местом и временем проведения, с использованием элементов спортивных игр)
Ежедневно
ТЕХНОЛОГИИ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
(индивидуально или с подгруппой, особенно рекомендуется детям с речевыми проблемами)
Ежедневно
БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
(после дневного сна)
Ежедневно
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
(проводится в различ-ных формах физкуль-турно-оздоровительной работы)
Ежедневно
ОРТОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
(индивидуально с детьми с плоскостопием)
Три раза в неделю
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
|
