Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №37 «Лесная сказка»
Скачать 4.03 Mb.
|
Физическое развитие В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
В сфере становления у детей ценностей здорового образа жизни. Взрослые способствуют развитию у детей ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том, что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе правил здорового питания, закаливания и пр. Взрослые способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в том числе формированию гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях. В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте. Взрослые уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка. Для удовлетворения естественной потребности детей в движении взрослые организуют пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения так и на внешней территории (горки, качели и т. п.), подвижные игры (как свободные, так и по правилам), занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма. Взрослые поддерживают интерес детей к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании и др.; побуждают детей выполнять физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости, быстроты, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильного не наносящего ущерба организму выполнения основных движений. Взрослые проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у детей интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими видами двигательной активности .( Возрастные характеристики детей 1-7 лет смотреть в программе «Радуга» стр.20-41). 2.7. Взаимодействие взрослых с детьми Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности. С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками. Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер. Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми. Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления. Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм. Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор. Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное. Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами. Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей. 2.8. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями) Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Задача коллектива - установить партнерские отношения. объединить усилия для развития, .создать атмосферу общности интересов. активизировать и обогащать воспитательные умения родителей..Одним из важных условий реализации образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьей: дети. воспитатели и родители - главные участники педагогического процесса. Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу учреждения. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей. Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы (консультации психолога, логопеда, и др.). Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога. Диалог с родителями необходим также для планирования педагогической работы: организация родительских клубов общения, встречи в форме круглого стола, пресс-конференции, пропаганда и освещение опыта семейного воспитания, тематические выставки, творческие мастерские, совместные мероприятия по благоустройству и созданию условий в группе и на участке, фестиваль»Радость детства» ,праздники «Мама, папа, я - спортивная семья», «Веселая семейка» и др. способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса и повышение его качества. В ДОУ осуществляются разнообразные формы работы с родителями. Система обратной связи между семьей и ДОУ является неотъемлемой частью системы управления качеством образования. ПАМЯТКИ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПИСЬМА Попечительский совет ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ УСТНЫЕ ЖУРНАЛЫ, ПРАКТИКУМЫ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, ГРУППОВЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ Детский сад № 37 ПЕРВИЧНОЕ ЗНАКОМСТВО, БЕСЕДА, АНКЕТИРОВАНИЕ СЕМЬЯ ПРОВЕДЕНИЕ СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ 2.9. Преемственность в работе ДОУ и школы Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в школу, обеспечение преемствен ности на данных ступенях образования. ДОУ по вопросам преемственности образования взаимодействует с МБО СОШ№8. В целях реализации Концепции преемственности детского сада и школы, в ДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей. Общим ориентиром в достижении основных результатов в развитии детей является карта индивидуального развития ребенка-дошкольника, определяющая уровень готовности детей к обучению в школе. МБДОУ № 37 День знаний- посещение линейки Родительские собрания с приглашением учителя ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ: КЛАСС, КОМПЬЮТОРНЫЙ КЛАСС ВЗАИМПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ ЗАНЯТИЙ ПОДГОТОВКА ДАННЫХ МОНИТОРИНГА «ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ» ПЕРЕДАЧА ДАННЫХ В НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ 2.10. Социальное партнерство Современное образовательное дошкольное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления социального партнерства. Цель: Создание социального партнерства, обеспечивающего социализацию дошкольников, полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения. Задачи:
. . . . . . . . . МБДОУ № 37
|
Похожие:
 | Наименование: Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... | | Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
| Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |  | Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида |
| | ... | |
| Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление | | Настоящие Правила регламентируют прием и отчисление воспитанников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... |
| Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №52» | | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |