Костромская Согласовано Решением Педагогического совета гбоу школы-интерната ст-цы Костромской Протокол №1 от 30. 08. 2016г
Скачать 7 Mb.
|
1.Работа с наглядно-дидактическими материалами:- работа по схеме – умение чертить схемы, пересказывать материал с опорой на схему. - заполнение таблицы - умение чертить таблицы, нахождение нужной информации в тексте, для заполнения таблиц, пересказывать материал с опорой на таблицу. - разгадывание кроссворда – развитие мыслительной деятельности, памяти. 2.Выполнение тестовых заданий – развитие умения анализировать, сопоставлять. 3.Работа с учебником – комментированное чтение, чтение вслух отрывков, отдельных абзацев, устные ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте учебника на вопросы учителя. 4.Словарная работа – обязательный вид деятельности на каждом уроке, где учащиеся знакомятся с новыми понятиями, учатся их объяснять, выделять, находить в тексте учебника, употреблять новые слова в речи.
Эффективность преподавания во многом зависит не только от содержания учебного материала, но и от условий обучения. Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей и соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося и требованиям эргономики (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) Кабинет имеет естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) В кабинете используется ТСО: компьютер, проектор (технические средства установлены согласно СанПиН 2.4.2.3286-15) Программа обеспечивается УМК: Введение в обществознание, 8-9 кл., автор - составитель: Боголюбова Л.Н.- М.: Просвещение, 2005г. Обществоведение. Система уроков по программе В.В.Воронковой, 8 кл., автор – составитель: Гавриленко Н.Н.- Волгоград, издательство «Учитель». 2016. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сб.№1 гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. Пархоменко И.Т. Обществознание. Вопрос и ответ. Издательство «Учитель» 2004. Боголюбова Л.Н. Введение в обществознание. Москва «Просвещение» 2006. Декларация прав и свобод человека и гражданина. Москва РИОР 2008 Конвенция о правах ребенка. Москва РИОР 2007 Закон РФ «Об образовании» (по состоянию на 10.02.2008г). Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2008 Жилищный кодекс РФ. Издательство «Омега – Л», 2007 Семейный кодекс РФ. Издательство «Омега – Л», 2006 Демонстрационные пособия Таблицы, схемы. Компьютерные программы и пособия. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по устным предметам. Оценка устных ответов: - правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материал; -полнота ответа; -умение на практике применять свои знания; -последовательность изложения и речевое оформление ответа. Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ. Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя. Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя или учащихся. Оценка «2»- незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся. Оценка практических работ. Оценка «5» -работа выполнена без ошибок, но допускаются исправления самим учеником. Оценка «4»- допущено 1-2 ошибки. Оценка «3»-допущено 3-5 ошибок. Оценка «2»- допущено 6-8 ошибок. При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, оценка снижается на один балл. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями. Требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Список литературы:
Рабочая программа по сельскохозяйственному труду 1.Пояснительная записка Нормативно-правовую базу разработки рабочей программы «Письмо и развитие речи» составляют:
Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фермерских и крестьянских подсобных хозяйствах. Целью обучения сельскохозяйственному труду является - допрофессиональная подготовка учащихся коррекционных школ. Исходя из поставленной цели в процессе преподавания предмета, решаются следующие задачи: ― Формирование навыков работы с сельхоз инструментами; ― Овладение безопасными приемами труда и использованием сельскохозяйственного инвентаря; ― Формирование знаний, умений по сельскохозяйственному труду; ― Развитие мышления, способности к пространственному анализу, мелкой и крупной моторики; ― Формирование эстетических представлений, благотворно влияющих на становление личности, способствующих их социальной адаптации. Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как наблюдение, экскурсия, используется наглядный материал. Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение. Для проверки умений и навыков в конце четверти рекомендуется самостоятельная работа. При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения, а также сезонность полевых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, математики. 2. Общая характеристика курса. В программу 5 класса входят работы по уборке урожая овощей и заготовке кормов для кроликов. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с биологическими и морфологическими особенностями картофеля и гороха, агротехникой их возделывания. На занятиях по животноводству овладевают приемами ухода за кроликами. Программа 6 класса включает осенние сельскохозяйственные работы, это обработка почвы, уборка картофеля, уход за ягодными кустарниками, посадка чеснока. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с основами овощеводства и полеводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания столовых корнеплодов, репчатого лука, лука-севка. Также ребята узнают о свойствах и условиях хранения органических удобрений, способах получения компоста. Присутствуют темы по уходу за курами, утками, гусями и индейками. Учащиеся 5 класса должны знать: сроки уборки картофеля, виды хранилищ, способы выращивания плодовых деревьев, строение картофеля, химический состав, биологические особенности, грибные и бактериальные болезни, вредителей картофеля цветочных растений, ручной инвентарь. Учащиеся 5 класса должны уметь: убирать картофель, столовые корнеплоды и учитывать урожай, закладывать корнеплоды на хранение, сортировать картофель, выращивать комнатные растения, вносить удобрения в почву, вскапывать почву. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: основные способы заготовки, хранения кормов, сроки и способы уборки картофеля, столовых корнеплодов, закладывать на хранение корнеплоды, картофель. учащиеся 6-го класса должны знать: правила вскапывания почвы, общее представление о почве, удобрениях; состав почвы, устройство с/х ручного инвентаря, признаки созревания овощей, обработку почвы, сроки уборки картофеля, правила копки клубней и корнеплодов без повреждения, сроки посадки чеснока, подготовка посадочного материала, глубину заделки, теоретические сведения о сроках и способах посева овощей, особенности роста и развития растений, условия хранения овощей; виды домашних птиц, их содержание, заготовка кормов учащиеся 6-го класса должны уметь: вскапывать, рыхлить и выравнивать почву, убирать и сортировать овощи, обрезать ботву, работать граблями, определять верхушку и основание клубня картофеля, отбирать семенной картофель и раскладывать для проращивания, делать посадки и ухаживать за растениями, поливать и рыхлить почву, раскладывать семена моркови и свёклы в посевные грядки, убирать овощи на пришкольном участке, сортировать и взвешивать урожай собранных культур, делать посев и посадки овощных культур;ухаживать за домашней птицей и домашними животными 3. Описание место учебного курса Согласно базисному плану общеобразовательного учреждения на изучение сельскохозяйственного труда в 5 классе отводится 204 часа в год, в неделю-6 часов; в 6 классе отводится 272 часа, в неделю-8 часов. В соответствии с СанПин 2.4.2.3286-15 от 10 июля 2015 года уменьшен общий объём недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ. В связи с этим уменьшено количество часов по классам. В 5 классе отводится 170 часов, 5 часов в неделю. В 6 классе отводится 204 часа, 6 часов в неделю. 4..Содержание учебного курса. 5 класс. I четверть Значение сельскохозяйственного труда в жизни людей. Виды работ, продукция и оплата труда в ближайших коллективных и фермерских хозяйствах. Использование сельхозпродукции. Подсобное сельское хозяйство школы. Виды производимой в нем продукции и ее использование. Участие в сборе урожая овощей и картофеля Объект работы. Овощи. Теоретические сведения. Цель заготовки овощей и картофеля. Значение своевременной уборки овощей и картофеля. Правила уборки овощей и картофеля. Правила безопасности при работе сельхозинвентарем. Умение. Уборка и сортировка овощей. Практические работы. Сортировка выкопанных корнеплодов свеклы и моркови, укладка их в штабель для дальнейшей обрезки ботвы. Сортировка выкопанных клубней картофеля. Уборка послеурожайных остатков Объект работы. Овощи. Теоретические сведения. Цель уборки ботвы картофеля, помидоров, остатков кочерыг капусты и других послеурожайных остатков с поля. Грабли: назначение, устройство, рабочая поза, техника безопасности Умение. Работа граблями. Практические работы. Сбор ботвы картофеля и помидор граблями. Вынос ботвы на край поля. Выдергивание кочерыг капусты из земли и складывание их на краю поля. Заготовка веточного корма для кроликов Объект работы. Кролики Теоретические сведения. Виды деревьев и кустарников, ветки которых могут служить кормом для кроликов. Выбор места для заготовки веток. Практические работы. Обломка веток, связывание их в пучки и веники. Укладка веток в хранилище. Практическое повторение Виды работ. Сбор оставшихся в почве клубней картофеля после боронования убранного картофельного поля. II четверть Кролики Объект работы. Кролики. Теоретические сведения. Кролики — домашние животные. Разведение кроликов в домашних и школьных условиях. Продукция кролиководства и ее значение. Породы кроликов, разводимых в местных условиях. Наглядное пособие. Изображения кроликов разных пород. Экскурсия. Кролиководческая ферма. Умение. Распознавание пород кроликов. Упражнения. Определение пород кроликов. Содержание кроликов зимой Объект работы. Кролики. Теоретические сведения. Устройство крольчатника в домашних и школьных условиях. Клетки для кроликов: устройство, расположение в крольчатнике. Клетки для самцов, самок и молодняка. Подсобное помещение для хранения корма. Подготовки корма к потреблению. Практические работы. Проверка остекления окон, уплотнения дверей, мелкий ремонт помещения. Заготовка лозы и веток на метла и веники для ухода за кроликами. Ручной инвентарь для ухода за кроликами Объект работы. Кролики. Теоретические сведения. Ручной инвентарь для ухода за кроликами: виды (скребки, мотыжки на коротких ручках, совки, лопаты, метла и веники), назначение, приемы работы. Ведро или тачка для выноса или вывоза навоза. Практические работы. Изготовление метел и веников из веток и лозы для ухода за кроликами. Уход за кроликами Объект работы. Кролики. Теоретические сведения. Особенности ухода за кроликами во время зимнего содержания. Необходимость поддержания чистоты в крольчатнике и клетках. Недопустимость сквозняков в крольчатнике. Уход за взрослыми кроликами и молодняком разного возраста. Правила поведения школьников в крольчатнике. |
Похожие:
 | Выбор председателя педагогического совета и секретаря педагогического совета (директор школы) | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа 254-260 |
| Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... |  | Организационно-педагогическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами |
| Положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6... | | На основании решения педагогического совета (протокол №4 от 16. 10. 2016г.), с целью обеспечения организованной подготовки обучающихся... |
| Педагогического совета Директор школы №329 | | Педагогического Совета Школы Директор моу сош №3 им протокол №8 от 28. 08. 09 В. Н. Щеголева Мальцева Л. Д |
| Основная образовательная программа основного общего образования моу быковской школы на 2013 – 2014 учебный год | | Семилукской сельской средней общеобразовательной школы Семилукского муниципального района |