Часть 2.
ІІІ. У меня дома. Что там? январь-февраль
31.
|
1.
|
Мой дом. Знакомство с новыми лексическими единицами.
|
Читать и понимать содержание текста рифмовки, догадываться о значении новых слов на плашках.
Вести диалог- расспрос(узнавать о месте проживания).
Дополнять текст диалога подходящими фразами.
|
32.
|
2.
|
Образование сложных существительных.
|
Воспроизводить наизусть рифмовку «Unser Haus».
Заполнить пропуски в словах , используя лексику прошлого урока.
Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед словом.
Делать подписи к картинкам.
|
33.
|
3.
|
Чтение текстов в группах и передача основного содержания.
|
Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре. Находить в текстах интернациональные слова. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».
|
34.
|
4.
|
Практика монологической речи на тему «Мой дом, квартира».
|
Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.
|
35.
|
5.
|
Существительные в дательном падеже после предлогов «in, an, auf, vor»
|
Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника.
Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту.
Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.
Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin? » Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли
|
36.
|
6.
|
Описание своей комнаты.
|
Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.
Описывать комнату в квартире по картинке.
Рисовать и описывать свою комнату.
|
37.
|
7.
|
Этикетные нормы общения по телефону в Германии.
|
Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных .Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок.
Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.
|
38.
|
8.
|
Марлиз и Сандра в гостях.Практика диалогической речи.
|
Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.
Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание.
Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.
|
39.
|
9.
|
Разыгрывание сценки «Угощения гостя за столом».
|
Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.
Называть интернационализмы.
Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику
|
40.
|
10.
|
Отрицательное местоимение kein.
|
Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках.
Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.
Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.
Задавать вопросы по теме и отвечать на них.
|
41.
|
11.
|
Правила написания письма в Германию.
|
Составлять сложные слова.
Писать письмо по образцу. Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь.
|
42.
|
12.
|
Составление рассказов о себе. Повторение изученного материала
|
Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
Называть интернациолизмы. На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику.
|
43.
|
13.
|
Контроль знаний материала по теме «Мой дом, моя квартира».
|
Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной и письменной речи.
|
ІV. Свободное время. Что мы делаем? март-апрель
44.
|
1.
|
Свободное время. Знакомство с новой лексикой.
|
Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание.
Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий.
Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.
|
45.
|
2.
|
Как проводят выходные немецкие дети.
|
Воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche". Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?
|
46.
|
3.
|
РО «Что вы делаете в выходные».
|
Воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche". Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.
Отвечать на вопрос „ Was кöппеп wir am Wochenende machen?".
|
47.
|
4.
|
Аудирование и чтение микротекстов.
|
Разыгрывать полилог.
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am Wochenende ?".
Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.
Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ".
|
48.
|
5.
|
Склонение имен существительных.
|
Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
Петь песню под аудиозапись.
Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных.
Изменять форму артикля имён существительных при склонении.
|
49.
|
6.
|
Что делает семья Свена на выходных?Чтение с полным пониманием содержания.
|
Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.
Отвечать на вопрос к картинкам.
Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.
Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор.
Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию
|
50.
|
7.
|
А что могут наши друзья делать на выходных? Практика аудирование и чтения
|
Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.
Отвечать на вопрос „Wer ist das?", оперируя лексикой по теме.
Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.
Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям.
Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя
|
51.
|
8.
|
Знакомство с новой лексикой по теме «Звери», «Части туловища»
|
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Звери», «Части туловища»
Соотностить немецкий и русский эквиваленты новой лексики
Отвечать на вопросы с опорой на рисунки
|
52.
|
9.
|
Описание животного, изображенного на рисунки. Склонение существительных.
|
Отвечать на вопросы по теме «Животные».
Отвечать на вопросы осуществляя перенос ситуации на себя. Читать таблицу в приложении II (склонение существительных) .
|
53.
|
10.
|
Составление рассказов на тему «Что я делаю в выходные». Систематизация пройденного материала.
|
Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале.
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.
|
54.
|
11.
|
Контрольная работа по теме «Свободное время»
|
Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради
|
55.
|
12.
|
Домашнее чтение сказки «Три поросенка»
|
Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.
|
V. Скоро наступят каникулы. апрель-май
56.
|
1.
|
Каникулы. Введение новой лексики по теме «Внешность»
|
Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da".
Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание.
Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.
Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке.
Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».
Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.
|
57.
|
2.
|
Описание внешности Петрушки c опорой на вопросы.
|
Воспроизводить наизусть песню прошлого урока
Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме.
Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела.
Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.
|
58.
|
3.
|
Составление кратких рассказов о погоде весной.
|
Отвечать на вопросы по теме «Весна».
Описывать природу весной.
Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы. Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале.
|
59.
|
4.
|
Повторение модальных глаголов sollen, wollen, konnen, mussen.
|
Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.
Читать в парах диалог по ролям.
Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.
Составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.
Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.ходящие реплики в диалоги.
|
60.
|
6.
|
Весенние праздники. Практика чтения с полным пониманием содержания
|
Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.
Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.
Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.
Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
|
61.
|
7.
|
Подготовка к празднику детей в Германии.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.
Воспринимать на слух понимать текст песни «Das Flummilied», используя перевод новых слов на плашке.
Правильно произносить новые слова, повторяя их вслед за учителем.
Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись.
Отвечать на вопросы по подготовке праздника 8 Марта.
Слушать и читать диалог вместе с диктором.
|
62.
|
8.
|
Степени сравнения прилагательных.
|
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.
Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.
Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.
Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.
|
63.
|
10.
|
Составление приглашений на праздник.
|
Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.
Писать приглашение на праздник.
Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.
|
64.
|
11.
|
Практика чтения с полным пониманием основного содержания.
|
Читать и понимать текст, основанный на знакомом материал.
Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста.
Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках.
Разучивать новую песню „Katzentatzentanz". «Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.
|
65.
|
12.
|
Практика чтения и употребления будущего времени Futurum.
|
Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur.
Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. Употреблять в речи предложения в Futur.
|
66.
|
13
|
Праздник «День матери» в Германии. Повторение пройденного материала
|
Воспринимать на слух небольшой по объему диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.
Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям.
Инсценировать диалог в парах.
Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.
Воспроизводить и употреблять в изученный материал.
|
67.
|
14.
|
Контроль знаний лексического и грамматического материала по теме «Каникулы»
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
68.
|
15.
|
Домашнее чтение сказки « Волк и семеро козлят»
|
Читать и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Немецкий язык» авторов И. Л. Бим и др.
2 класс
• Учебник «Немецкий язык» (в двух частях). Учебник содержит небольшой вводный курс (часть I) и основной курс (часть II).
• Две рабочие тетради: Arbeitsbuch А и Arbeitsbuch В.
Первая часть (Arbeitsbuch А) соотносится с вводным курсом и содержит задания, помогающие школьникам овладеть главным образом графикой, техникой чтения и письма, а также небольшим количеством лексики и исходными речевыми образцами. В приложении даны разрезная азбука и геометрические фигуры для составления схем.
Вторая часть (Arbeitsbuch А) соотносится с основным курсом и в большей мере отражает его специфику.
Обе части содержат большое количество заданий игрового и творческого характера, например: инсценировка диалогов, составление аналогичных, раскрашивание рисунков, разгадывание кроссвордов и т. д.
• Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации. В приложении к ней даются:
1. Дополнительный материал для отработки произношения.
2. Дополнительные задания для тренировки школьников в грамматическом оформлении речи с использованием схем из геометрических фигур.
3. Игровые задания.
• Аудионосители.
3 класс
• Учебник «Немецкий язык» (в двух частях).
• Две рабочие тетради: Arbeitsbuch А и Arbettsbuch В, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.
• Книга для учителя с той же структурой, что и книга для учителя для 2 класса. К ней прилагаются:
1. Дополнительный материал для отработки произношения.
2. Схемы из геометрических фигур с примерами к ним, по аналогии с которыми ученики могут составлять свои варианты предложений.
3. Образцы карточек для парной работы.
4. Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня обученности третьеклассников по всем видам речевой деятельности.
• Аудионосители.
4 класс
• Учебник «Немецкий язык» (в двух частях).
• Две рабочие тетради: Arbeitsbuch A, Arbeitsbuch В, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.
• Книга для учителя с той же структурой, что и книга для учителя для 2 класса, и книга для учителя для 3 класса. К ней прилагаются:
1. Перечень схем речевых образцов (типовых предложений) с примерами, который можно копировать и использовать как раздаточный материал.
2. Итоговый тест за первые три года обучения.
• Аудионосители. |
