Часть 2
І. Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они? январь
33.
|
1.
|
Обучение чтению текстов в группах о персонажах детских сказок.
|
Читать в группах небольшие тексты о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.
Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.
Вписывать в слова недостающие буквы.
|
34.
|
2.
|
Спряжение глагола sein в Präsens.
|
Воспринимать на слух и читать новые рифмовки.
Читать вслух спряжение глагола- связки sein в Präsens.
Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед.ч. и мн. ч.
Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.
Уметь отвечать на вопрос “Was machen sie?”, употребляя знакомую лексику.
|
35.
|
3.
|
Введение новой лексики по теме «Почта» , «Названия цветов».и употребление ее в устной речи
|
Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
Читать текстс пропусками , вставляя необходимую лексику по теме.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
Употреблять глагола – связки sein. 2..
|
36.
|
4.
|
Практика чтения небольших текстов
|
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.
Читать про себя и понимать небольшие по объему тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
|
37.
|
5.
|
Нормы написания поздравительных открыток
|
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Писать поздравительную открытку.
|
38.
|
6.
|
Повторение языкового и речевого материала.
|
Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.
Читать вслух и понимать рассказы- загадки и отгадывать их.
Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.
Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Писать рассказ о себе.
|
ІІ. Чьи фото здесь? Что они рассказывают? февраль
39.
|
1.
|
Моя семья. Новые лексические единицы по теме.
|
Воспринимать на слух и читать новую лексику по теме «Семья».
Читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски.
Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.
|
40.
|
2.
|
Обучение ведения телефонного разговора в ситуации «Номер набран неправильно»
|
Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор).
Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и в России.
Вести этикетный диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».
Делать подписи к картинкам.
Вписывать недостающие буквы и слова в предложении.
|
41.
|
3.
|
Притяжательные местоимения в устной речи
|
Употреблять в речи лексику по теме «Семья».
Вписывать недостающие буквы и слова в предложении.
Работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).
Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.
употребляя в речи притяжательные местоимения mein и dein., осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.
|
42.
|
4.
|
Написания личного письма зарубежному сверстнику.
|
Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на слова, данные на плашке.
Писать письмо сверстнику из Германии.
Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.
Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.
Заполнить пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.
Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.
Отвечать в письменной и устной форме на вопрос Wessen?,
|
43.
|
5.
|
Составление рассказов о себе и семье.
|
Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.
Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.
Петь песенку «Hab eine Tante in Marokko»? опираясь на текст и аудиозапись.
Кратко рассказывать о своей семье.
Использовать в речи выражение модальности , используя Ich will…sein.
Говорить комплименты членам своей семьи.
Писать всё, что могут рассказать о себе, своей семье. Вести «Книгу о себе».
|
ІІІ. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? февраль - март
44.
|
1.
|
Мои увлечения. Названия профессий. Аудирование небольших текстов
|
Читать и воспринимать на слух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.
Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.
|
45.
|
2.
|
Глаголы движения в Präsens, тренировка их в употреблении на письме
|
Читать памяткуи предложения на спряжение глаголов по лицам. Делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.
Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед. ч.
Спрягать глаголы в презенсе в письменной и устной форме.
|
46.
|
3.
|
Обучение возражать, употребляя отрицания nicht с глаголами
|
Употреблять глаголы в утвердительных предложениях. Отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.
Устно и письменно отвечать на вопросы «Was machst du? Was macht er? употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.
|
47.
|
4.
|
Родительный падеж имен собственных. Практика чтения текстов
|
Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их.
Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.
Заполнять письменно грамматическую таблицу притяжательных местоимений.
Читать , семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску.
|
48.
|
5.
|
Этикетные нормы общения по телефону, принятые в Германии.
|
Беседовать по телефону, собдюдая нормы общения по телефону в Германии.
Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
|
49.
|
6.
|
Контроль знаний по теме «Моя семья»
|
Рассказывать о себе и своей семье.
Называть свои действия и дейтвия других лиц. Пользуясь речевыми образцами.
Читать диалог по ролям.
|
ІV. А что мы еще не сделали? март
50.
|
1.
|
Учебные предметы. Знакомство с немецким персонажем Касперле.
|
Рассматривать персонаж немецкого фольклора Касперле и воспринимать на слух текст песенки.
Читать и понимать основное содержание текста полилога.
Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение.
|
51.
|
2.
|
Спряжение глаголов в Präsens.
|
Озвучивать парадигму спряжения слабых глаголов в настоящем времени.
Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е», самим определить особенности спряжения этих глаголов.
|
52.
|
3.
|
Интервью на тему «Подготовка к празднику» Практика диалогической речи
|
Воспроизводить наизусть считалки рифмовки и песни прошлых уроков, готовясь к «Празднику алфавита».
Рассказывать о персонажах учебника, своих друзьях.
Читать текст по ролям, соблюдая правильную интонацию и произношение.
Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси.
|
53.
|
4.
|
Правила написания письма на немецком языке.
|
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Вписывать недостающие буквы и слова в предложении
Переписать текст письма в рабочую тетрадь.
|
54.
|
5.
|
Составление рассказов о друге, подруге.
|
Рассказывать о персонажах учебника, своих друзьях.
Спрягать сильные глаголы с корневой гласной «а».
|
55.
|
6.
|
Сказка братьев Гримм «Золотой гусь». Практика чтения и перевода.
|
Читать текст « Золотой гусь» с полным пониманием содержания., опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
|
V. Покажем на нашем празднике сценки или сказки? Или это слишком трудно? апрель
56.
|
1.
|
Литературные персонажи популярных детских книг. практика чтения с полным пониманием содержания
|
Читать тексты о литературных персонажах.
Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке
Читать текст песенки вслух и петь ее. Используя аудиозапись.
|
57.
|
2.
|
Модальные глаголы können, wollen в устной речи
|
Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen и konnen. Делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе)
Составлять предложении, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.
Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.
|
58.
|
3.
|
Сказка «Золотой гусь» 2-4 части. тренировка техники чтения
|
Прогнозировать содержание сказки по картинкам.
Читать про себя текст и полностью его понимать, пользуясь словами, данными в плашках.
Слушать и читать текст вместе с диктором.
Читать сказку «Золотой гусь» по ролям , соблюдая правильную интонацию и произношение.
Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями.
|
59.
|
4.
|
Повелительное наклонение. Введение новой грамматической темы
|
Делать обобщения, как выразить просьбу и приказание.
Отдавать команды, выражать просьбу и приказание в устной и письменной форме.
|
60.
|
5.
|
Обучения составлять вопросительные предложения.
|
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Составлять вопросы по аналогии
|
61.
|
6.
|
Инсценирование сказки «Золотой гусь»
|
Слушать и читать текст вместе с диктором.
Читать сказку «Золотой гусь» по ролям , соблюдая правильную интонацию и произношение.
Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями
Инсценировать сказку
|
VІ. Добро пожаловать на наш праздник. май
62.
|
1.
|
Скоро будет праздник Повторение речевого и языкового материала в устной речи
|
Воспроизводить наизусть считалки рифмовки и песни прошлых уроков, готовясь к «Празднику прощай 2-й класс».
Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.
Слушать и читать рифмовку.
Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.
|
63.
|
2.
|
Чтение сказки «Золотой гусь» с полным пониманием содержания
|
Читать сказку «Золотой гусь» по ролям , соблюдая правильную интонацию и произношение.
Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Располагать ответы на вопросы к сказке в нужной последовательности.
|
64.
|
3.
|
Практика чтения сказки с полным пониманием содержания
|
Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками
Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.
Читать последнюю сценку сказки по ролям
Выражать свое мнение о прочитанной сказке.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно ее фиксировать.
|
65.
|
4.
|
Домашнее чтение
|
Читать с полным пониманием текст «Der Unsinnsonntag», опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.
|
66.
|
5.
|
Обучение чтению объявления о празднике и его обсуждение.
|
Читать объявления о празднике и обсуждать его.
Заполнять пропуски в тексте объявления необходимыми предложениями
Составлять объявления по аналогии с текстом
|
67
|
6
|
Обобщение материала и подготовка к празднику «Прощай 2-й класс»
|
Воспроизводить наизусть считалки рифмовки и песни прошлых уроков, готовясь к «Празднику прощай 2-й класс».
|
68.
|
7.
|
Праздник «Прощай 2-й класс»
|
Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые знания и умения.
|
Тематическое планирование
3 класс
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями. (Небольшой курс повторения)
1.
|
1.
|
Встреча с друзьями. Повторение лексики по темам «Семья», «Профессии», «Хобби».
|
Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.
|
2.
|
2.
|
Поисковое чтение текста о летних каникулах Сабины
|
Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Читать текст, извлекая нужную информацию
|
3.
|
3.
|
Лето. Прекрасное время года. Повторение спряжения сильных и слабых глаголов настоящего времени
|
Употреблять в правильной форме в речи глаголы.
Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer"
Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.
|
4.
|
4.
|
Что любят делать летом Сабина и Свен? Практика чтения
|
Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.
Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Описывать картинку, используя новые слова.
Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи
|
5.
|
5.
|
Описание своих летних фотографий.
|
Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.
Описывать устно фотографии.
Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы
|
6.
|
6.
|
Чтение диалога о лете, повторение песенки и стихотворения о лете.
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.
Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.
|
7.
|
7.
|
Лексико- грамматические игры по теме «Лето»
|
Использовать активную лексику в процессе общения.
Использовать в речи безличные предложения
Группировать слова по их тематической принадлежности
|
I. Сабина охотно идет в школу. А вы?
8.
|
1.
|
Наши друзья ходят снова в школу. Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Моя школа»
|
Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог.
Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух.
Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами.
Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.
Вписывать пропущенные буквы и слова.
|
9.
|
2.
|
Начало учебного года. Практика лексики в устной речи
|
Использовать в речи лексику пройденного материала.
Называть все буквы немецкого алфавита.
Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Располагать названия городов в алфавитном порядке.
|
10.
|
3.
|
О чем говорят дети в школьном дворе? Практика диалогической речи
|
Читать диалоги в парах по ролям.
Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.
Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания.
|
11.
|
4.
|
Первый школьный день Марии. Чтения текста с полным пониманием содержания.
|
Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания.
Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
|
12.
|
5.
|
Какой день недели сегодня? Употребление дней недели в устной и письменной речи.
|
Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания.
Отвечать на вопрос „Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?"
Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания.
|
13.
|
6.
|
Знакомство с новыми сказочными персонажами учебника Составление рассказов о них.
|
Называть персонажей учебника для 2-го класса.
Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются.
Описывать новых персонажей. Какие они?
|
14.
|
7.
|
Что мы делаем в выходные? Практика устной речи
|
Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы.
Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки.
Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.
|
15.
|
8.
|
Начало учебного года в Германии. Практика диалогической речи
|
Вести диалог – расспрос о начале учебного года в Германии.
Разыгрывать диалог.
Составлять свои диалоги по аналогии.
Вписывать в диалог пропущенные реплики.
|
16.
|
9.
|
А что делает наш храбрый портняжка? Практика аудирования
|
Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.
Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.
|
17.
|
10.
|
Спряжение глагола haben и употребление его в устной речи.
Повторение изученного материала
|
Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.
Составлять слова из букв и вписывать их.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.
Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.
|
18
|
11.
|
Контроль лексического и грамматического материала по теме «Школа»
|
Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков.
|
II. Осень. Какая сейчас погода?
19.
|
1.
|
Осень. Ознакомление с новыми лексическими единицами.
|
Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ".
|
20.
|
2.
|
Прогулка по парку осенью. Образование порядковых числительных от 13 до 20.
|
Называть количественные числительные от 13 до 20.
Описывать устно погоду осенью.
Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме.
Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью
|
21.
|
3.
|
Что делает Сабина и Свен? Практика лексического материала в устной речи.
|
Делать высказывание по теме «Осень».
Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью.
Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.
|
22.
|
4.
|
Осенью у бабушки в деревне здорово! Аудирование и чтение диалога.
|
Воспринимать диалог на слух, понимать, а затем читать его по ролям.
Догадываться по контексту о значении новых слов.
Дополнять диалог, вставляя пропущенные лексические единицы.
Делать подписи к картинкам.
|
23.
|
5.
|
Осенью все зреет. Употребление существительных в соответствующем падеже.
|
Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.
Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем.
Образовывать сложные слова.
|
24.
|
6.
|
Практика аудирования. Спряжение сильных глаголов.
|
Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям.
Догадываться о значении интернациональных слов.
Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя
Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen).
|
25.
|
7.
|
Что едят лесные животные? Поисковое чтение.
|
Читать тексты, отыскивать определённую информацию.
Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.
|
26.
|
8.
|
Лесные животные. Употребление отрицательной частицы kein
|
Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.
Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.
|
27.
|
9.
|
Практика монологической речи на тему «Мое любимое животное».
|
Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.
Рассказывать о своём любимом животном.
Составлять сложные слова из отдельных слов
|
28.
|
10.
|
Систематизация знаний по теме «Осень»
|
Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников.
Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени.
Описывать устно и письменно любимое животное. Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их.
Находить сходство и различия русских и немецких пословиц
Задавать вопросы к пословицам.
Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.
|
III. А что приносит нам зима?
29.
|
1.
|
Зима. Активизация лексики по теме.
|
Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту.
Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках.
Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок.
Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.
|
30.
|
2.
|
Какая погода зимой? Повторение предложений с безличным местоимением es.
|
Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ...
Отвечать на вопросы о погоде зимой в России.
Читать микротексты и соотносить их с картинками.
|
31.
|
3.
|
Описание картинок с изображением зимнего пейзажа.
|
Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику.
Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
|
32.
|
4.
|
Спряжение глаголов в Präsens с изменением корневой гласной. Вопросно-ответная работа.
|
Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу.
Дополнять ассоциограмму по теме «Зима».
Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя.
Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной (laufen) в Präsens.
|
33.
|
5.
|
Практика чтения с полным пониманием содержания текста о храбром портняжке.
|
Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значениях новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки.
Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.
|
34.
|
6.
|
Составление рассказов о зиме с опорой на картинки.
|
Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам.
Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику.
Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме.
Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам.
|
35.
|
7.
|
Рождество это прекрасный праздник. Образование сложных существительных.
|
Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме.
Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника.
Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя.
Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов
|
36.
|
8.
|
Обучение написанию поздравительных открыток к новому году и рождеству.
|
Читать в группах поздравительные открытки.
Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме.
|
37.
|
9.
|
Новогодний праздник. Проверка знаний лексики по теме.
|
Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков.
|
|
