«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции
Скачать 0.8 Mb.
|
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Лисина М. В., преподаватель английского языка ГБПОУ ИО «Ангарский автотранспортный техникум» Игровые технологии приобрели особое значение в условиях современного коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам и занимают в настоящее время прочное место в практике преподавания иностранных языков на разных уровнях. Игра – это прекрасный способ погрузиться в язык; она стимулирует воображение и способствует спонтанной речи. Благодаря игре можно воспользоваться знаниями, спрятанными глубоко в подсознании. Игра может использоваться как самостоятельная технология для освоения понятия, темы, целого раздела учебного предмета; как элемент более обширной технологии; как технология занятия или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, контроля). Игровая технология – это средство обучения, где отсутствует принуждение, происходит обучение и воспитание в коллективе и через коллектив. Это мотивированность, индивидуализация и учение с увлечением. Реализация игровых приемов происходит по основным направлениям. Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи. Учебная деятельность подчиняется правилам игры. Учебный материал используется в качестве ее средства. В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Успешное выполнение дидактического материала связывается с игровым результатом. Педагогические игры классифицируются:
Игры расширяют кругозор, познавательную деятельность, формируют определенные умения и навыки, необходимые в практической деятельности. Игры воспитывают самостоятельность, волю, формируют определенные подходы и нравственные позиции. Игры развивают внимание, память, речь, мышление, умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии. С их помощью вырабатываются умения находить оптимальные решения, с их помощью создается ситуация успеха, которая необходима в преподавании любого предмета. В лингвистической игре можно имитировать ситуации общения, создавая условия для развития устной и письменной речи, что способствует мотивации к изучению иностранного языка. В игры можно играть индивидуально или в небольшой группе: кроссворды, сканворды, загадки, ребусы, логические ряды, синквеи. Все они способствуют расширению лексического запаса. Можно организовать коллективные игры, которые требуют от участников умения совместно искать решение и работать в команде. Как и в любой технологии в игровой технологии есть и отрицательные стороны: сложность в оценивании, сложность остановить игру в строгом регламенте времени. Но согласно выводам ученых, к примеру, усвоение материала при объяснительно-иллюстративном методе составляет 20%, а при использовании игровых технологий до 90%. Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что данная технология приближает к идеальной дидактике и идеальному управлению. «Идеальная дидактика – это ее отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям, так что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет – он будет читать при свечах. Идеальное управление – когда управления нет, а функции его выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам» Гин А.А. ЛИТЕРАТУРА
ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Мартынова А.П., преподаватель физической культуры ГБПОУ ИО «Ангарский автотранспортный техникум» Физическая подготовка является основой любого вида спорта, – своеобразным фундаментом, базой, на которой покоятся техника и мастерство. ОФП – общая физическая подготовка – это укрепление физического здоровья, приобретение широкого круга двигательных умений и навыков, развитие основных двигательных качеств, служащих основой для последующей специальной подготовки. Занятия общей физической подготовкой проводятся в целях укрепления здоровья и закаливания организма занимающихся, достижение разностороннего физического развития. Главная цель программы - гармоническое развитие, совершенствование двигательных способностей, укрепление здоровья. Занятия ОФП проводятся для:
Программа ОФП предназначена для развития силы, выносливости, ловкости и гибкости учащегося. В упражнениях ОФП используется дозированная физическая нагрузка с учетом данной возрастной группы. Основная задача - воспитание, овладение физической культурой и совершенствования личностных взаимоотношений. Учитель на основе изучения личностных особенностей каждого учащегося, находит индивидуальный подход, позволяющих благоприятно воздействовать на физическое и психическое здоровье учащегося, поддерживает тесную связь с родителями и классным руководителем. При составлении плана учебно-тренировочных занятий необходимо учитывать, что программа составлена из отдельных самостоятельных разделов двигательной деятельности, отличной друг от друга по характеру и объему. В связи с этим при планировании занятий необходимо учитывать индивидуальные особенности студентов. Поэтому учитель должен изучить своих будущих воспитанников. Начальное изучение проводится во время беседы с учащимся, с родителями, в процессе медицинского осмотра и беседы с врачом, в процессе педагогических наблюдений на первых занятиях, по результатам контрольных упражнений. Учитель должен систематически оценивать реакцию учащихся на предлагаемую нагрузку, следить за самочувствием, вовремя замечать признаки утомления и предупреждать перенапряжение, а также обязан сформировать у учащихся необходимые умения и навыки по отношению к спортивной одежде, обуви, гигиены, режиму дня и питанию детей, по технике безопасности и самоконтролю за состоянием здоровья. Для каждой возрастной группы занимающихся программой предусматриваются теоретические, практические занятия, выполнение контрольных нормативов, участие в соревнованиях, сдача норм ГТО. Все упражнения ОФП проходят в игровой форме. В результате регулярных занятий ОФП формируются следующие навыки:
Занятия ОФП (общая физическая подготовка) направлены на то, чтобы развить у занимающего такие качества:
Все эти качества необходимы для гармоничного развития физических качеств и здоровья человека. Особенно важны занятия ОФП в подростковом возрасте. Для взрослого человека важно постоянно поддерживать тренированность на определенном уровне. В ходе занятий ОФП выполняются упражнения на развитие силы различных мышечных групп:
Для развития всех этих групп мышц существует два основных типа упражнений: упражнения с тяжестью собственного тела и упражнения с различными приспособлениями. Упражнения для развития силы мышц ног:
Упражнения для развития силы мышц спины:
Упражнения для развития силы мышц брюшного пресса:
Упражнения для развития силы мышц рук и плечевого пояса:
Упражнения на общефизическую выносливость предполагают выполнение несложных циклических движений в течение максимально длительного промежутка времени. Например, бег на длинные дистанции, ходьба на лыжах в течение определенного времени. Выносливость может тренироваться целенаправленно или опосредованно, т.е. во время тренировок, имеющих целью развитие тех или иных качеств, также тренируется и выносливость.
Различают активную и пассивную гибкость. Активная гибкость - это способность выполнять движения с большой амплитудой за счет активности групп мышц, окружающих соответствующий сустав. Пассивная гибкость - это способность к достижению наивысшей подвижности в суставах в результате действия внешних сил. Термин гибкость приемлем для оценки суммарной подвижности в суставах всего тела. Гибкость в значительной степени зависит от строения суставов, а также от пластичности связок и мышц, укрепляющих сустав. Строение суставов определяется врожденными особенностями, но постоянная работа над увеличением подвижности благоприятно влияет на повышение эластичности суставных связок. При подборе средств и методов практических занятий учитель должен иметь в виду, что каждое занятие должно быть интересным и увлекательным, поэтому следует использовать для этой цели комплексные занятия, в содержание которых включаются упражнения из разных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры или гимнастика, подвижные игры и т.д.).Упражнения подбираются в соответствии с учебными, воспитательными и оздоровительными целями занятия. Спортивные соревнования между группами повышают интерес к занятиям. Их следует проводить систематически. ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СПО В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС Носырева В. П.,преподаватель математики ГБПОУ ИО «Ангарский автотранспортный техникум» «Учитель и ученик растут вместе» Конфуций В последние годы система образования находится в постоянном состоянии реформы и модернизации. То, что веками повторяли выдающиеся педагоги, что прежде было мечтой, для нас современных педагогов стало необходимостью: мы должны дать обучающимся новые стимулы обучения – те стимулы, которые лежат в самом обучении. Актуальность темы обусловлена сменой учебных приоритетов в современном образовании. Обучение в современных условиях предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и применение методик творческой деятельности. Студенты уже не являются пассивными слушателями на уроке. Они наблюдают, анализируют, группируют, сопоставляют, проводят аналогии, ждут новых форм знакомства с материалом, где могла бы проявиться их самостоятельность и деятельный характер мышления. Работа на уроках направлена не только на воспроизведение знаний, но и на их преобразование. В работе со студентами, привыкшими к творческой деятельности, многие приемы и методы традиционной педагогики оказываются неэффективными, поэтому и возникла необходимость применение новых образовательных технологий, которые носят развивающий характер и отвечают требованиям современного общества. Технология – это совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо деятельности, а также научное описание способов технического производства. Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. В своей практике чаще всего я использую технологию учебного сотрудничества. При применении технологии учебного сотрудничества можно выделить ряд позиций, которые представляются чрезвычайно важными для понимания роли данной технологии:
В условиях модернизации и гуманизации современного образования практически эти задачи решаются путём правильного сочетания индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся. Следовательно, в образовании и воспитании успех определяется именно сотрудничеством с обучающимися, сотворчеством. Обычно в учебной деятельности, в группе подбираются обучающиеся и хорошо, и средне, и плохо усваивающие учебный материал по моему предмету - по математике. Не всегда возможно в таких условиях добиться, чтобы каждый студент работал на уроке в полную силу, чтобы от урока к уроку, от темы к теме рос интерес к знаниям и к предмету. Удаётся это не всегда. И здесь перед нами лишь один путь: мы должны вовлекать обучающихся в общий труд учения. Вызывая у них радостное чувство успеха, движение вперёд, развитие. Результат учения равен произведению способности на старательность.» («Педагогика сотрудничества») |
Похожие:
 | Современные проблемы борьбы с преступностью. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Изд-во: Томский цнти, 2011... | | Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции |
| Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Шестой Международной научно-практической конференции | | Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... |
| Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Повседневная жизнь россиян: социологический дизайн»: Саратов: Изд-во... |  | В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной... |
| В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной... | | В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников IX научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета... |
| В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников IX научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета... | | Материалы областной научно-практической Интернет-конференции «Инженерное образование и наука на Белгородчине» / Сост. С. Л. Колесников.... |