Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Скачать 0.67 Mb.
|
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос приятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в го роде. Знакомиться по материалом учебника с растениями цветни ка. Рассказывать о цветниках своего города. Организовывать соревнование «Кто запомнит больше расте ний цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в нату ральном виде, осуществлять самопроверку. Выделять среди растений цветника re, которые особенно нра вятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке. Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников, клумб, рисовать растения цветника, высаженные собственны ми руками | | | | | ||||||||||
| 47 | В ботаническом саду. Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Пра вила поведения в ботаническом саду | 1 | Знакомиться по материалам учебника с разнообразием расте ний ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботани ческого сала. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаничес ком саду. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий. Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в ботаничес кий сад | | | | | |||||||
| 48 | Кто живёт в парке. Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка | 1 | Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлять са мопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т.д.). Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка, фиксировать свои наблюдения по форме рисунков, фотогра фий, рассказов | Парк в нашем городе. | | | | |||||||
| 49 | В зоопарке. Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, инте ресуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Прави ла поведения для посетителей зоопарка | 1 | Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопар ке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказы вать о зоопарке своего города. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопар ка, фиксировать свои наблюдения в любой освоенной деть ми форме | | | | | |||||||
| 50 | Войдём в музей! (Экскурсия) Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспози ции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Пра вила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры «Мы — в музее, ты — экскурсовод». «Я — читатель» и др. | 1 | С опорой на собственный опыт организовывать заочную экс курсию в музей, по материалам учебника проводить экскур сию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экс позициях и высказывать мотивированное суждение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посе тителей в музее. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке. В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в чи тальном зале со свободным доступом к книжным полкам | Экскурсия в краеведческий музей. | | | | |||||||
| 51 | Мы помним наших земляков. Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута мол чания | 1 | Рассказывать о старинных и современных жителях своего го рода (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памят ников, посвященных прославленным землякам и согражданах». Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!» | Знаменитые люди нашего города. | | | | |||||||
| 52 | Все профессии важны. Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность тру да хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая цен ность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство | 1 | Все профессии важны. Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность тру да хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая цен ность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство, ; понимание важности профессии земледельца. | Ремёсла и промыслы нашего региона. | Виды транспорта. Правила для пассажиров. | | | |||||||
| 53 | За страницами учебника «Город и село». (Экскурсия) | 1 | Экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями, представителями городских, сельских профессий | | Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии. | | | |||||||
| | Родная страна (7 ч) | |||||||||||||
| 54 | Россия — наша Родина. Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб. гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъёме Государственного флага России. Малая родина: род ной дом, родные люди, друзья, земляки: родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи — признаки малой роди ны. Карта своего края | 1 | Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследо вать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (се ла, области, района). На карте России находить и показывать свой край в соотнесении с уже известными по учебнику горо дами России Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй и его возвращение из космоса: встреча на космодроме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании гимна Родины | Роль нашего региона для всей страны, его уникальность. | Мы — путешественники | | | |||||||
| 55 | Москва — столица России. Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и ею сим волическое значение: образ всадника, главные цвета — белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр горо да: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем. | 1 | Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуж дать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старин ных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить измене ния. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл | Символы нашего города. | | | | |||||||
| 56 | Мы — семья народов России. Своеобразие культур разных народов России. Старинные кос тюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов Рос сии и мира: общее и особенное. Оленья упряжка — традици онное транспортное средство народов Севера. Пословицы на родов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) | 1 | Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисун кам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюла традиционной кухни народов России и ми ра: удмуртские пельмени, украинские вареники, манты, татарские чебуреки и т.п. Сравнивать их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слу шать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова ДЛЯ выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку. | Пословицы и игры народов нашего края. | | | | |||||||
| 57 | Природа России. Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны — основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить | 1 | Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опи раясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, устно описывать иллюстрации, обобщать информацию). Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны. Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать | | | | | |||||||
| 58 | Охрана природы. Отрицательное воздействие человека на природу и его послед ствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь при роде | 1 | Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанав ливать причинно-следственные связи между поведением лю дей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рас сказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать свое отношение к деятельности по охране природы. | | Отдыхаем без опасности. | | | |||||||
| 59 | Красная книга России. Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны | 1 | Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и живот ными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждать причины сокращения численности и меры охра ны растений и животных из Красной книги России. Выра жать своё отношение к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной книги на рисун ках, соотносить изображения и названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу России, рисовать их или подбирать фотографии | Красная книга РТ. | Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды! | | | |||||||
| 60 | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов |
| Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования «Приказ мо и н рф» №373 от 06. 10. 2009 г | | Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических |
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1373 от 22. 12. 2009 «Об утверждении... |
| Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение. 2008 | | ... |