№ п/п
|
Тематическое планирование
|
Кол-во
часов
|
Универсальные учебные действия
|
НРК
|
Модуль ОБЖ
|
Дата проведения
|
план
|
факт.
|
|
|
Мы и наш мир (10 ч)
|
1
|
Что такое окружающий мир.
Мир — это всё. что нас окружает. И мы сами — часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ) — наш помощник в дороге к открытию окружающего мира.
Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и об ратно. Безопасный маршрут от дома до школы. Домашний ад рес и адрес школы. Распорядок дня
|
1
|
Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления.
Ориентироваться в конструкции и системе навигации учеб ника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для I класса. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня. определять в нём время ухода в школу и возвращения домой
|
Изготовление кукол в традиционном костюме одного из народов нашего края. Этнические традиции.
|
Мир и безопасность
|
|
|
2
|
Природа. (Экскурсия)
Природа - это всё. что нас окружает, но не создано руками человека
|
1
|
Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оцени вать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке. Различать растения и животных.
Оформлять свои мысли в устной речи. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Различать природные объекты и искусственные предметы. Характеризовать условия необходимые для жизни растений и животных.
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.
|
|
|
|
|
3
|
Неживая и живая природа.
Солнце, звёзды, воздух, вода, камни — неживая природа. Рас тения, грибы, животные — живая природа. Особое место че ловека в мире живой природы. Связи между
неживой и жи вой природой
|
1
|
Различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).
Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос приятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в ри сунке
|
|
|
|
|
4-5
|
Культура. (Экскурсия)
Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природ ных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музы кальных инструментов.
Древние способы хранения и передачи произведений культу ры но памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях.
Старинные и современные предметы и произведения культу ры, в том числе народов своего края
|
2
|
Различать объекты природы и культуры. Определять природ ный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и располагать их на мыслен ной шкале «раньше — теперь, давно — недавно». Сравнивать древние и современные способы храпения и пе редачи произведений культуры, находить общее и особенное. Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатле ние от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края
|
Экскурсия: «Окрестности нашей школы».
Культура нашего края.
Музыкально-танцевальное искусство народов нашего края.
|
|
|
|
6
|
Природа в творчестве человека.
Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.
Образы живой и неживой природы, воспроизведённые на про изведениях культуры, в том числе народов своего края. Рукотворная игрушка из природных материалов
|
1
|
Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.
Узнавать и устно описывать образы живой и неживой при роды в произведениях культуры, в том числе народов своего края.
Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме
|
|
|
|
|
7
|
Мы — люди.
Многообразие и красота внешнего облика людей разного воз раста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особен ности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края
|
1
|
Подбирать подходящие слова для определения привлекатель ных черт в облике человека.
Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от вос приятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе своего края. Выяв лять и перечислять их особенности
|
Национальные костюмы жителей нашего края.
|
|
|
|
8-9
|
Как мы общаемся с миром.
Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающею мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в воспри ятии особенностей и красоты окружающего мира. Признаки, отличающие человека от других живых существ (че ловеческая речь, память, мышление).
Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира
|
2
|
Определять и называть органы чувств.
Подбирать подходящие слова для передачи ощущении, восп ринятых собственными органами чувств.
Характеризовать ощущения от восприятия окружающего ми ра персонажами картин отечественных художников. Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.
Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.
Характеризовать предложенные картины и стихотворения, оценивать свои впечатления от их восприятия, определять своими словами самое главное в картинах, контролировать
собственную речь, сё четкость, правильность.
|
Экскурсия в городской парк: «Наблюдение за природой».
Поэты и художники нашего края.
|
Опасные и чрезвычайные ситуации
|
|
|
10
|
Люди — творцы культуры.
Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка по дарков детям из детского сада, детскою дома, своим товари щам в классе. Правила совместной работы. Красота человечес кого труда.
Радость творчества и общения друг с другом
|
1
|
Определять своими словами красоту человеческого труда, ра дость творчества и общения друг с другом. Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оцени вать результаты труда.
Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда
|
Произведения народного творчества нашего края.
|
|
|
|
11
|
За страницами учебника «Мы и наш мир» (Экскурсия)
|
1
|
Путешествие в ближайший парк города, за околицу села в мир красок и звуков родной природы
|
|
|
|
|
Наш класс (12 ч)
|
12
|
Наш класс в школе.
Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края
|
1
|
Различать, определять и называть объекты природы и пред меты культуры.
Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлеж ности. Моделировать ситуацию обучения в старинной шко ле, в том числе школе недавнего, XX века
|
Наш класс в школе.
|
Опасная ситуация в школе
|
|
|
13
|
Мы — дружный класс.
Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. От-ношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским язы ком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке
|
1
|
Характеризовать совместные и индивидуальные способы ра боты на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. При думывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фото графии, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе. Составлять предложения со словами «МЫ», «я», «дружный класс». Оценивать сло жившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать по сильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности
|
Пословицы культурной традиции народов нашего края, в которых говорится о дружбе, взаимопомощи, товариществе.
|
Безопасное поведение в школе
|
|
|
14
|
Учитель — наставник и друг.
Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни (Н.П. Богданов - Вельский. «Устный счёт»: русский педагог С.А. Рачинский: учитель по рассказам родителей учащихся)
|
1
|
Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуж дать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать по словицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родите лей о своих учителях Характеризовать их облик по фотогра фиям из семейного альбома
|
Талантливые учителя нашего края.
|
|
|
|
15
|
Природа в классе.
Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений
|
1
|
Рассуждать о целях выращивания комнатных растений.
Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде зна комые комнатные растения и называть их. Сравнивать по хожие по внешнему виду комнатные растения, находить от личительные признаки.
Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения сво его класса.
Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сала (вместе со взрослыми)
|
|
|
|
|
