Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Скачать 0.67 Mb.
|
| 16 | Как ухаживать за комнатными растениями. Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Спо собы и средства ухода за комнатными растениями | 1 | Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, не обходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями, осваи вать приёмы их использования (в ходе практической работы) | | | | | |||||||
| 17 | Что растёт у школы. (Экскурсия) Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространённые представители этих групп растений, встре чающиеся возле школы | 1 | Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их по мощью высказывать предположения об отличительных приз наках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуще ствлять самопроверку. Различать в природном окружении школы деревья, кустарни ки, травянистые растения, Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянис тое растение. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос приятия природы, выделять в природном окружении школы наиболее красивое растение (по субъективным впечатлениям), рисовать и (или) фотографировать его | Экскурсия «Растения около нашей школы». | | | | |||||||
| 18 | Мир за стеклянным берегом. Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки) | 1 | Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аква риума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквари умом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы | | | | | |||||||
| 19 | Кто ещё у нас живёт? Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.). Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благопо лучие обитателей живого уголка | 1 | Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Вы являть условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили». Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблю дения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Подбирать корм дня животных живо го уголка | | | | | |||||||
| 20 | Какие бывают животные. Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их суще ственные признаки | 1 | Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Под бирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять само проверку. Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя). Рас сказывать о животных разных групп по своим наблюдениям | Животные нашего края | | | | |||||||
| 21 | Делу — время. Важность организации труда в классе. Необходимость поряд ка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделиру ющей безуспешный и успешный ход работы игровых персона жей | 1 | Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — вре мя, потехе — час». Давать характеристику школьному распо рядку занятии. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации уро ка и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подби рать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяс нять их смысл. моделировать ситуацию безуспешной рабо ты, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русскою языка, математики, технологии, физкультуры и др. | Пословицы народов нашего края. | Режим дня | | | |||||||
| 22 | Книга — наставник и друг. Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содер жания. Роль и место книги в жизни человека и человечества | 1 | Групповая работа: составлять текст с помощью самодель ных литер из поролона или картофеля. Организовывать вы ставку любимых книг, презентовать одноклассникам люби мую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять глав ные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг» | Книги и писатели нашего края. Книги об истории нашего города. | | | | |||||||
| 23 | Потехе — час. Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор — школа раз вития и общения. Правила игрового поведения — залог ус пешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и эти ческого развития | 1 | Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час». Объяснять необходимость соблюдения правил игровою поведения. Приводить примеры развивающих игр. в том чис ле игр народов своего края. Участвовать в игре и контроли ровать своё поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые и фал и старшие члены семьи. Допол нять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и распо лагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно» | Игры и считалки нашего края. | | | | |||||||
| 24 | За страницами учебника «Наш край» | 1 | Участие в школьном осеннем спор тивном празднике с программой народных детских игр родного края. | | | | | |||||||
| | Наш дом и семья (14 ч) | |||||||||||||
| 25 | Мы в семье. Термины ближайшего родства, в том числе на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). Волшебные слова семейного счастья (лю бовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.) | 1 | Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым ИЗ чле нов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оцени вать с помощью этих слов свои отношения в семье | | | | | |||||||
| 26 | Моя семья — часть моего народа. Схема родословного древа. Пословицы и поговорки о семье и её членах, в том числе из творчества народов своего края. Ласкательные формы терми нов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля. | 1 | Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. При водить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках народов своего края. Представлять (в любой форме) колыбельную песню своего народа. Находить и называть ласковые слова в текс те колыбельной. Иллюстрировать текст. Называть старин ные предметы быта на языке своего народа. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. | Герои фольклора народов нашего края. | | | | |||||||
| 27 | Природа в доме. Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и зна чение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растени ям и животным | 1 | Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них. которые есть в доме. | | Опасность у тебя дома | | | |||||||
| 28 | Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество. Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в наш дом газа. Производство электричества на электростанциях и его путь в дом. Основные правила безопас ности при обращении с водой, газом, электричеством в быту | 1 | Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой при роды. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, просле живать по ним и объяснять путь воды, газа и электричест ва в наш дом. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричест ва в доме, предлагать и запоминать простейшие меры без опасности при обращении с ними. Узнавать на фотографиях электроприборы, рассказывать о мерах безопасности при их использовании | | Огонь. Электричество | | | |||||||
| 29 | Красивые камни в нашем доме. Камни — часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них | 1 | Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от вос приятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они из готовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы | Красивые камни нашего края. | | | | |||||||
| 30 | Комнатные растения у нас дома. Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в на шем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями | 1 | Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными рас тениями своего дома. | | | | | |||||||
| 31 | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов |
| Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования «Приказ мо и н рф» №373 от 06. 10. 2009 г | | Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических |
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1373 от 22. 12. 2009 «Об утверждении... |
| Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение. 2008 | | ... |